品德资料教学案例.docx

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品德资料教学案例

品德资料　教学案例　

 　1．有人生病时（第一课时）

杭州市留下小学五（3）班沈家谢　

一、课标内容

本课教学主要体现《品德与生活课程标准》“健康、安全地生活”的相关内容：

“按时作息，生活有规律”，“养成良好的饮食和个人卫生习惯”，“爱护家庭和公共环境卫生”，“知道初步的保健常识并在生活中运用”，“了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己”，“了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动” 等。

二、教材分析

本课是浙教版《品德与生活》一年级下册第二单元“今天我当家”的第3课。

课文中的“生病真难受”是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的病症，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便，我们应当预防疾病，保证自己的身体健康。

“小调查”、“我们为什么会生病”和“小诊所”，告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好的习惯，学习一些有助于常见病康复的办法。

“聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识；“诗园”则是通过儿歌诵读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。

最后的“我来照顾您”是告诉学生一些照顾病人的方法，在学会照顾自己的同时学会关心他人。

三、学情分析

　一年级的学生从出生到现在，都有过几次生病的经历，平时也见过身边的人生病，知道生病了要到医院看病，要吃药。

但对于自己为什么会生病，怎样可以使自己少生病，如何使自己增强抵抗力，很少想过。

家长一般也不会和孩子专门探讨这一话题。

　一年级学生注意力集中时间短，学习本课，学生对生病的原因和预防的方法理解上会有一定的难度。

因此，在教学中运用多种教学手段，如借助生动直观的动画、儿歌、游戏等都是可行的好方法。

四、课时安排

课文内容分2课时教学。

第一课时着重引导学生通过学习“生病真难受”、“小调查”、“我们为什么会生病”和“小诊所”，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便；了解一些常见病的病症，我们应当预防疾病，养成良好习惯，保证自己的身体健康，学习一些有助于常见病康复的办法。

第二课时通过学习“聪明谷”和“诗园”，了解一些有关打预防针的知识；进一步养成良好的个人卫生习惯。

最后通过学习“我来照顾您”，学习一些照顾病人的方法，在学会照顾自己的同时学会关心他人。

本节课为第一课时。

五、教学目标

1.初步了解儿童的常见病症，知道生病的难受和生病的一些原因。

2.了解一些卫生保健知识，养成良好的卫生习惯。

3.初步形成要为自己的身体健康负责的意识，掌握一些防治疾病的方法。

六、重点难点

教学重点和难点：

归纳生病的原因，并寻求防治疾病的方法。

七、教学准备

1.教师准备：

（1）课前了解任教学生的身体状况、常见病以及一般采用的预防措施；

（2）制作课件；（3）制作“健康小博士”的帽子。

　　2.学生准备：

课前采访父母，在父母帮助下完成调查表，重点向父母了解自己曾经生病的一次事例，得病的原因是什么？

搜集常见病的康复办法。

八、教学过程

（一）视频导入，引发回忆

1.视频导入，揭示课题：

今天，老师先带大家去看一位小朋友。

（播放视频：

小男孩强强正躺在病床上输液，面色憔悴，无精打采，时不时发出咳嗽声。

）

2．同学们，小男孩强强怎么啦？

得了什么病啊？

你是怎么看出来的？

3．你感冒发烧过吗？

有怎样的感觉？

心情怎么样？

4.小结：

感冒真是一件非常难受的事情啊！

不仅身体难受，而且心情也不好，生病可真难受。

5.不过，感冒还算是一种很常见的病，你还得过其他比较常见的病吗？

感觉怎样？

请学生说说自己的感受。

（1）四人小组交流，人人回忆生病时的感受。

（2）全班范围交流，分享体验成果，激起生病给自己的的生活、学习带来的不便的情感。

【设计意图：

课程强调“关注儿童的现实生活”，从课前调查能看出每个小朋友都生过病，对生病有切身体验。

通过视频和回忆自己生病的经历，让学生体会到生病时的难受。

通过交流活动，让学生感受到生病除身体不舒服外，心理也挺难受的，病痛给生活和学习带来很大不便，从而激发学生了解生病原因的欲望。

】

（二）启发思考，寻找病因

过渡：

刚才，我们看到强强感冒了，他躺在病床上，多么虚弱啊。

1．强强为什么会生病呢？

让我们再来看看强强生病前两天的情况，看看哪双小眼睛先找到他生病的原因。

（播放视频：

强强抱着篮球跑进家门，身上只穿一件短袖，把篮球和外套往地上一扔，就跑去冰箱里拿出了一瓶冰可乐，咕咚咕咚地喝下去。

然后打开空调，温度显示在15度，然后拿起薯片躺在沙发上一边吃薯片一边看电视。

）

2．看到这里，你知道强强为什么会生病了吗？

（空调温度开得太低，没有及时增添衣服；吃东西之前没有洗手；刚运动完就拿出冰箱里的可乐喝，对身体非常不利……）

你们可真棒，就把强强生病的原因都找到了。

3．课本里也介绍了几种生病的原因，现在就请小朋友拿出课本看一看，找一找吧。

谁来介绍一下其中一幅图片。

（1）小手有点脏。

（2）饮食不卫生。

（3）缺少锻炼。

（4）没有及时添加衣服。

4．大家的小眼睛可真亮，你还知道其他生病的原因吗？

生汇报：

（挑食；喝水太少；不通风被传染；睡眠不足……）

【设计意图：

帮助别人总是很快乐而有效的，以强强的事例贯穿整节课，情感上利于学生了解生病的原因。

结合课文内容和课前对家长的采访，学生能交流很多生病的原因，但并不一定真信服。

可通过下一环节的重点突破来解决。

】

（三）寻找方法，积极预防

同学们，了解了这些生病的原因，我们就可以来预防生病。

不过，光会说还不能预防疾病。

其实要做好可有学问呢！

接下来请每个四人小组选择其中的一个方面讨论我们可以怎么预防，待会老师要请大家来做做健康小博士，交流你们的金点子。

通过讨论，你们找到什么方法了吗?

请健康小博士们来说一说。

1．经常洗手。

——我们饭前便后要洗手。

——要用六步法洗手才能洗干净呢！

哇！

你连六步洗手法都知道，我真是太佩服你啦！

同学们，我们的第一个医学小博士出现啦！

来，给你戴上“健康小博士”的帽子。

（1）我们的小手白白的，看上去还蛮干净的，为什么要这么认真地洗手呢？

让我们来看看显微镜下的小手吧!

（配合视频，老师讲解：

你看！

这里有感冒病毒，结核病菌，喉痛病菌，流感病毒等等。

）

（2）看完后你有什么感受？

（病从口入啊！

我们的手里还有其他更多病菌细菌呢，会导致更严重的疾病呢！

）

（3）细菌看不见摸不着，如果不经常洗手病菌就会钻进你的肚子里，就有可能导致身体受到损伤。

老师今天也把六步洗手法请到课堂，让我们来看一看吧。

小朋友，讲卫生；我们一起洗洗手。

洗手心，搓手背；手心手背一起洗。

洗指尖，洗拇指；指尖指缝不放过。

赶走细菌真干净；健健康康快乐多。

孩子们让我们也一起洗洗自己的小手，让细菌远离我们吧！

（音乐再起，学生做操。

）

过渡：

你们都把小手洗干净了吗?

那就赶快放放平吧!

洗手可以帮助我们预防疾病，防止病从口入。

还有哪位小博士有金点子要和大家分享吗？

2．教室要多多开窗，把病毒赶出去，以防被传染。

（1）真是这样吗？

让我们到电梯里看看吧。

（播放视频：

电梯里一人咳嗽，病菌四处飞溅，结果病菌被其他人呼吸进去，传染疾病。

）

（2）看完视频你们知道为什么要通风了吧。

真得感谢这位小博士啊，让我们又知道了这么多的知识。

小博士，老师替大家谢谢你（戴上“健康小博士”的帽子。

）

大家预防疾病的建议都很有效。

谁还有小秘诀要和大家分享的?

3．多喝开水（幻灯出示多喝开水的作用）

我们怎样喝水才更健康?

（每天要喝八杯水；要喝开水而不能喝生水……

同学们，喝水的用处可大了呢。

多喝水能补充身体的水分，排除有害物质。

经常饮用温开水还可以预防感冒呢！

4．坚持锻炼。

（幻灯出示女孩做早操的图片，天天锻炼身体好啊，我们就每天坚持练习长绳。

）

让我们一起运动运动，跟着音乐声“左三圈右三圈”，自由舞动起来吧！

5．饮食要合理，不能挑食（幻灯出示：

老师这里有几样菜，你喜欢吗？

喜欢的就把手高高地举起来吧。

老师恭喜你们都是不挑食的好宝宝。

对这里的菜不喜欢的超过三个的请举手，老师提醒你可要注意喽，各种食物都要吃，提别是要多吃蔬菜和水果。

6．保证睡眠时间。

我们小朋友每天睡觉要保证9—10个小时。

每天晚上健康的睡眠时间是8点半。

【设计意图：

这个环节是指导学生学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。

从课前调查中得知，学生饭前洗手和室内通风的意识比较薄弱，特别是怎样把手洗干净，我以视频“显微镜下的小手”和“电梯里的病菌”形象地让学生知道了病菌无处不在，再采用《洗手歌》，图文结合，将枯燥的洗手变成了学生放松一下的游戏，在玩中不知不觉学会了正确的洗手方法。

】

（四）养成良好的卫生习惯。

1．春天到了，细菌滋生，正是我们生病的高发期。

学校卫生老师也给我们带来了温馨小提醒，听听她是怎么说的吧。

（播放音频：

卫生老师讲述预防疾病的方法。

）

2.了解了学校卫生老师那么多的建议，我们懂得了健康的小知识，现在我们就给躺在病床上的强强出点主意吧，让他早点康复！

（1）多多休息：

你可以躺在床上听听音乐，听听录音故事。

（2）多吃蔬菜和水果。

（3）多喝水。

3. 唱唱跳跳，轻松结课：

强强肯定愿意按照大家说的去做，在大家的帮助下，他一定能恢复健康！

让我们再送给他一首健康歌吧, 祝他和大家身体健康、生活幸福！

）（播放健康歌）

愿意跳的可以跟着我们的小老师，从现在开始，积极锻炼。

【设计意图：

对小朋友交流中预防疾病的好方法有一个梳理，对没提到的一些预防疾病的好方法通过卫生老师的建议，让学生知道并加深印象，促使学生积极思考，运用刚才学到的方法指导以后的生活。

】

（五）课后实践

说了这么多，那你们平时能不能都做到呢？

老师把健康博士和卫生老师的建议制作成了一张表格。

现在我们先来看看这张表格，最后有一栏，你可以根据自己的情况填写体验要求。

接下来几周我们来做一做，评一评，一周后我们进行小结，三周后我们来一次总评，做得最棒的小朋友就是我们的健康生活好宝宝啦。

【设计意图：

心理学家研究指出，一项行动，如果能坚持重复21天以上，就会形成习惯。

相信经过三周的生活体验，强化行为训练，学生能养成生活的良好习惯。

】

板书设计：

　　　　　　　　　　　　有人生病时

（1）小手有点脏　　　　 饭前便后要洗手

（2）饮食不卫生　　　　 饮食合理不挑食

（3）缺少锻炼　　　　　天天锻炼身体好

　　　　 ......

教学评析：

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心真实的道德体验和道德认识。

杨老师十分重视课程与儿童生活世界的联系，引领学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下基础。

1.开发适度的教学资源，发展学生生活经验。

根据教学需要，开发利用学生的生活资源，在教学中可以帮助学生运用已有的经验理解和加工知识，“生长”出新的知识经验。

课前杨老师指导学生调查采访，让学生在父母帮助下完成调查表，重点向父母了解自己曾经生病的一次经历，搜集常见病的康复办法，较好地利用了家长的资源。

而老师本人也通过各种途径了解班级学生的身体状况和日常的生活习惯，是否勤洗手、是否保持教室通风、是否及时增减衣服等，结合教材内容进行教学资源的适度开发。

比如，了解到学生饭前洗手和室内通风的意识比较薄弱，教师搜集了动画片“显微镜下的小手”和科普视频“电梯里的病菌”，生动形象地让学生知道了病菌无处不在。

杨老师还通过学校卫生老师走进课堂讲解的形式来促使学生进一步思考，发展了学生已有的生活经验。

2.创设适宜的学习情境，促进学生体验感悟。

情境教学是一种创设优化场景、激发儿童相应的情感，把情感活动和知行活动结合起来的教学策略。

“教学建议”指出，教师要依据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，帮助学生获得体验感悟。

杨老师以“强强”的故事展开来串联本节课的整个话题，从感受生病的难受、寻找病因、寻找方法直至积极预防生病，都从激发学生帮助同龄人的角度来贯穿，引导学生深入掌握预防生病的本领。

杨老师创设了“争做健康小博士”的情境，激发学生乐于探寻预防疾病好方法的兴趣。

在结课前，杨老师倡议给躺在病床上的强强出点主意，让他早点康复，引导学生在情境中帮助同龄人，同时深化了道德感悟。

好的情境充分利用直观形象的场景，让学生在探究的乐趣中持续地激发情感体验，其形真、情深、意远。

3.采用适合的学习方式，激发学生自主学习。

教学活动形式和方法的选择应依据目标、内容、学生特点和能力等情况灵活多样地选用。

针对一年级学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，杨教师引领学生在玩中学，激起了学生对所学内容的“兴奋点”，达到事半功倍的效果。

整节课，采用了看看视频、图片，听听音乐、录音，拍手念念“洗手歌”，实践六步洗手法，跟着旋律舞动健康歌等多种形式，激发学生人人自主参与活动，在活动过程中启迪智慧。

课堂动静结合，达到寓教于乐的效果。

（杭州市留下小学五（3）班沈家谢）

2．你真棒

杭州市留下小学五（3）班沈家谢　

一、课标内容

本课教学主要体现《品德与生活课程标准》“愉快、积极地生活”中的“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”这一课程内容。

二、教材分析

《你真棒》是浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元“你 我 他”的第2课。

这一课的教学，主要是通过组织学生讨论、评点身边发生的事，指导学生用赞赏的眼光看世界，真诚地为别人的优点感到高兴，由此培养发展学生良好的人际心态。

三、学情分析

本课的教学对象是二年级的学生，这一年龄阶段的儿童多是独生子女，看问题、想事情往往是以自己为中心，还不能很好地认识自己和顾及别人的感受，客观评价他人的水平还不高，班级中告状的现象很多，赞扬别人的学生很少。

而且学生大多只善于发现班里表现优秀的同学的优点，对班里默默无闻的同学优点不太注意，班里调皮、成绩差的同学优点就更难找。

因此，鼓励学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人，向他们学习，是极为重要的。

四、课时安排

本课设计一个课时的教学。

五、教学目标

1．细心观察，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

2．以自己的方式表达对别人的赞赏！

六、重点难点

1．教学重点：

发现别人身上的优点，学习真诚地赞赏别人。

2. 教学难点：

在生活中养成欣赏、赞美他人的品质。

七、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件、大拇指卡片、装有名字的信封、赞美卡

2．学生准备：

自己的奖状、课前采访同学、观察同学的优点

八、教学过程

（一）欣赏奖状，引出赞美

　　1．我听说咱班的孩子们获得了很多的奖状，今天大家都带来了吗？

来，把你的奖状举得高高的，给大家展示展示。

2．好，请大家轻轻地把奖状放在桌子上，哪几个孩子能大声的介绍介绍自己的奖状呢？

看到你们带了这么多的奖状，老师都忍不住想对你们说——揭题板书：

你真棒。

【设计意图：

课堂伊始就利用学生引以为豪的奖状来创设课堂的赞美气氛，用以激发学生的学习激情，启动学生的赞美情感。

】

（二）走进剧场，发现赞美

1．胜利时！

今天老师带来了一个《小剧场》，孩子们，想跟老师去看看吗？

（播放视频：

在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。

）　　　

视频暂停提问：

（1）孩子们，你们看到了什么？

（2）他们会说些什么？

（3）如果你就是那位胜利的同学，听了这样的赞美，你的心情是怎样呢？

原来，当我们的同学取得了成功的时候，我们要由衷的赞美他。

【设计意图：

呈现学生熟悉的跑步视频，勾起学生的回忆，将他们的思绪拉到自己跑步的时候。

先播放跑步获胜的片段，学生自然会明白，在别人获胜时应该由衷地赞美他人。

】

2．失败时！

比赛还没有结束呢，让我们继续往后看。

（继续播放刚才的视频：

大部分的同学都跑向了终点，只有最后一位胖胖的小男孩还在满头大汗，气喘吁吁地跑着……）

（1）孩子们，你们又看到了什么？

（2）边上那些看跑步的小朋友会议论些什么呢？

（3）孩子们，你和他们的想法一样吗？

（4）你会怎么说？

原来，这个小男孩的身上也有这么多值得我们学习的地方啊！

出示：

一张脸（快乐）你看，听了大家的话，小男孩开心地笑了。

看来，当别人胜利的时候我们要赞美他，别人暂时落后的时候我们更要鼓励他，赞赏他。

【设计意图：

让学生观看跑步失败的片段，评价边上的议论声，感受被指责小朋友的心理感受，从而体会此时一句温暖的鼓励是多么的重要。

】

（三）学习故事，感知赞美

可是，在我们的生活中，要学会赞美那可不是一件容易的事啊！

我们一起来到“故事屋”去看看小刺猬和小獾是怎么做的？

（播放视频《称赞》，选自二（上）语文课文）

1.　　孩子们，故事中谁称赞了谁？

2.小刺猬怎么称赞小獾的？

小獾听了小刺猬的称赞，有什么感受？

看来，这时我们的一句称赞，会为别人带来信心和勇气。

3.小獾又是怎么称赞小刺猬的？

听了小獾的称赞，小刺猬的心情变得怎样了？

原来，对别人辛勤劳动的称赞，会为别人消除一天的疲劳。

看来，要学会赞美并不难嘛！

关键就在于我们有没有一双发现优点的眼睛了。

（板书：

发现优点）

【设计意图：

专注、痴迷、乐于看动画片是低段小朋友的特点，一段简短有趣的称赞小故事，在学生的心里烙下了深深的印记，向两只小动物学习的兴趣也油然而生。

】

（四）优点访谈，体验赞美

下面，就让我们一起学着小刺猬和小獾的样子，来夸夸我们的小伙伴吧。

让我们进入《优点访谈》。

第一次和你们见面的时候，我就认识了很多朋友，并记住了他们的优点。

他们是谁呢？

请你猜一猜。

1.出示第一张赞美卡：

虽然你有些调皮，可是你很喜欢帮助别人。

①你们猜这是我们班的谁，为什么？

（给学生足够的机会，尽量多的鼓励他们回忆出具体的事情。

）

②你们真棒，有这么多的优点。

老师要为你竖起大拇指。

我们班有这样优点的孩子还有很多，就等着我们继续发现呢。

2.出示第二张赞美卡：

你是个上课认真听讲，作业认真完成的小朋友。

①我们班哪些小朋友有这样的优点呢？

②你想怎么样来赞美他？

3.出示第三张赞美卡：

你是个热爱劳动的小朋友，每次值日你都认真完成。

①谁来推荐推荐，到底是谁这么讨人喜爱呢？

②教师夸奖发现他人优点的同学。

（你有一双智慧的眼睛，你善于发现别人的优点，你真了不起！

）

③请发言的同学为有上述优点的同学送去大拇指卡片。

4.出示第四张赞美卡：

你是个有礼貌的小朋友，每次见到老师都会主动的问好。

①这样的小朋友多吗？

都有谁啊？

②推荐一个，就送上一次掌声。

孩子们，你们真了不起，发现了别人身上这么多的优点，看来你们已经知道怎样去赞美别人了。

那么，现在就让我们真诚的、勇敢的、大声的去夸一夸我们的同学吧。

（板书：

真诚赞美）

【设计意图：

以上这四张赞美卡包括了各种类型的学生，调皮但助人为乐的，品学兼优的，热爱劳动的，有礼貌的，这样有助于学生去关注平时被大家忽视的同学，也让学生明白只要细心观察，每个人身上都有闪光点。

】

五、尝试赞美，传递快乐

老师这儿有个信封，里面装着大家的名字，我想请一个小朋友从里面抽出一个。

大家一起来夸一夸他好吗？

（其实，里面只装了一个小朋友的名字，这个孩子平时有些调皮，经常欺负小朋友，上课也不爱听课，可以说是不怎么受欢迎的孩子。

）

1.　　谁愿意来抽？

2.　　宣布被抽中的学生名字。

3.　　来吧，把你们真诚的赞美送给他？

4.采访被赞美的孩子：

听到大家这么夸你，你高兴吗？

孩子们，你们看，你们一句小小的赞美，让他变得多快乐呀。

看来，赞美的力量可真大呀。

现在，让我们去赞美更多的孩子，把快乐传递的更远吧。

【设计意图：

每个班都有个别特殊的学生，这样的学生往往是缺点多了，优点就难找了。

于是我设计了这样一个检验环节，如果前面的学习是有效的，那么发现这种特殊学生的优点也不成问题。

】

六、抒写赞美，由衷表达

1.请小朋友们拿出赞美卡，把你最真诚的赞美写在上面。

先想一想把赞美卡送给谁？

再想一想赞美卡上要写上什么优点？

（生写）

2.教师面对生1：

你是第一个写好的，你赞美的是谁？

来，走到他位置上。

把你的赞美读出来，再把赞美卡送给他。

3. 教师面对生2：

你把赞美送给谁呀？

除了用语言表达赞美，你想用什么方式表达?

4．我已经看到很多同学都迫不及待地想到走到同学面前，面对面赞美了。

现在请同学们离开位置，将你们的赞美传递出去。

孩子们，你们送出的不仅仅是一张张赞美卡，不仅仅是一句句称赞，而是在传递着一份份的快乐，收获着一份份的友谊。

（板书：

传递快乐）

【设计意图：

写赞美卡是建立在已经学会发现他人优点的基础上的，写只是另一种赞美方式，在送赞美卡的时候，在大家真诚地赞美他人的时候，自己也同样快乐着。

】

七、总结提升，学会赞美

讲述（配乐）：

赞美，其实很简单，有时就是一张奖状，一个微笑，一个眼神，一个拥抱，一束鲜花，一个大拇指，一句你真棒。

有了赞美，生活会变得多姿多彩。

（依次点击出现照片，出现笑脸，最后布满整个屏幕）看，你们真诚的赞美让小男孩笑了；高高竖起的大拇指让小女孩笑得乐开了花；老师的一句表扬，让他还有点害羞呢！

甜甜的，灿烂的微笑属于他们，也许是妈妈的表扬，也许是好朋友的称赞，也许是老师的夸奖……在一句句赞美声中，一张张笑脸，一阵阵笑声，充满了整个教室，充满了每个人的心田。

难怪有人说——

出示：

用赞赏的眼光看别人，别人会更美。

用赞赏的眼光看世界，世界会更美。

（齐读）

希望孩子们，在以后的学习和生活中，多去发现别人身上的优点，多去真诚的赞美别人，将那一份份快乐传递得更远。

【设计意图：

最后的总结归纳了本课的教学内容，又点出了本课的中心：

用赞赏的眼光看别人，别人会更美。

用赞赏的眼光看世界，世界会更美。

】

板书设计（赞美的大拇指图形）：

　 你

真

棒

发现优点

　　　　　　　真诚赞美

传递快乐

教学评析：

　  1.立足儿童生活，教学目标有效达成

《你真棒》一课旨在引导孩子从小关注别人的优点，从不同角度认识身边同学的不同长处，并能以自己的方式表达对别人的赞赏。

吴老师在教学中，立足儿童的实际生活，关注儿童的兴趣与需要，将儿童生活作为道德教育的土壤，教学目标有效达成。

具体体现在：

（1）尊重认知规律。

发现别人的优点，首先要从认识自己的优点开始。

吴老师在揭题环节中，让孩子们从欣赏自己的奖状开始认识自己、欣赏自己，然后引出认识别人、欣赏别人。

这种认识和欣赏是“儿童的”“生活的”，较好地实现了认知和情感两方面的价值迁移。

（2）模拟生活情景。

课程标准提出“教师要善于从儿童生活中敏感地捕捉有教育价值的话题”。

吴老师是深谙此道的。

如在“走进剧场”板块中，通过观看赛场上的场景，引起了学生对生活中真实问题的关注，唤醒了学生的参与判断意识，激活了学生的“对话心灵”。

（3）巧用学生资源。

本课的教学重难点是，引导学生发现身边人的优点，并学会真诚赞赏。

吴老师充分挖掘、巧妙使用学生资源，通过猜一猜老师把赞美卡送给谁，夸一夸某学生的长处，写写、送送赞美卡等形式多样的活动，让学生置身于真实的人际中，学会真实的发现，真诚的赏识。

2.立足活动设计，活动体验层层推进

“教学建议”指出“低年级宜以活动体验式教学为主”。

活动对于低年级儿童的道德行为形成有突出的作用。

本课教学中，吴老师设计了欣赏奖状、走进剧场、学习故事、优点访谈、写赞美卡等多种活动，活动贯穿课堂始终。

活动的设计遵循了“寓教于乐”的原则，形式多样，效果明显。

尤其是在教学重难点时，教学活动既有针对性，又有层次性。

如本课中的《小剧场》是许多老师都会选用的活动素材，但吴老师在处理上显得更具体、更有效。

她将整个视频分为两次播放，学生能更真切地体会到别人获胜时要由衷赞美，别人失败时更需要及时鼓励。

再如“优点访谈”“写赞美卡”等活动也吸引学生参与，学生在猜、读、写、夸等活动中不知不觉地感受到赞美别人的美好和被人赞美的快乐。

3.立足学生主体，彰显和谐师生关系

在教学中，如何处理好师生间的关系将直