人教版一年级语文上册教案.docx
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人教版一年级语文上册教案
人教版一年级语文上册教案
人教版一年级语文上册《复习三》教案
教学要求:
1.比较形近韵母.熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词浯,进行初步的逻辑思维训练。
3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力教学准备:
多媒体课件、音节卡片、词语卡片;三个铁圆圈,三条直线。
教学安排:
2课时
第一课时
一、演示多媒体课件:
茂密的大森林。
1.谈话激趣:
一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了!
动物们正在举行-场生动的运动会呢!
瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!
2.课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。
3.你们认识他们的名字吗?
能准确地读出来吗?
在小组中试一试。
教师巡视。
4.拼读音节练习:
这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?
-起来试试!
出示音节:
bei、bie、mei、mie,diu、dui。
(开火车读,男同学、女同学读,全班读)
这些可爱的音节在森林里迷了路,谁能把它们送回家?
把音节贴在相对应的韵母下面,并领着大家读一读。
(领读、齐读)
5.小结:
刚才这些复韵母长得可相像了,不仔细辨认很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它、记牢它。
不信,我们来试试。
出示复韵母:
ai一ao,ou一iueier,ui-iu一er。
(同桌互相读、指名读、全班读)
6.拼读音节练习。
(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。
三、拼读音节:
1.过渡:
运动员个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱。
看看,他们都是准?
出示课件。
2.看图说说它们的名字:
乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。
3.出示音节,在小组长的带领下快速读出音节。
4.检查交流。
(个人读、开火车读、全班读)
5.出示课件。
(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?
动笔在书上试试看。
6.交流检查,全班齐读。
三、课间休息
边背字形歌,边做手指操。
aaa,a和i组成aiiii,i和u组成iu
aaa,a和o组成aoiii,i和e组成ie
eee,e和i组成eiuuu,u和i组成ui
eee,e和r组成erüüü和e组成üe
四、游戏
1.谜语:
身上背着锅
锅上花纹多
你若欺负它
头儿往里缩
2.圈出儿歌中你会拼的音节,读给同桌或你的好朋友听。
第二课时
一、复习
1.听老师读,找出手中的卡片。
2.同桌互相读一读,找一找,看谁找得对。
3.拼拼读读,看谁读得又准又快
二、认读词语
1.过渡:
昨天,森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友,森林主人也高兴地通过发出,请我们拿着请柬去做客,他还请我转告大家,森林里危险重重,小朋友可别迷路啊!
2.卡片分发给各个小组.小组里自由认读。
3.学生拿着卡片找门牌,对号入座。
人物:
爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物:
小鸡、小鱼、河马、水牛
动作:
读书、画画、骑车、洗衣服
4.这么多小客人一下子就找到了森林工人,真了不起,我们一起读读这些词语。
5.小结:
原来小朋友按一定的规则来找人,怪不得速度这么快!
你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗?
(学生交流)
6.一起来当文明的小观众,读读这些词语,注意该轻声的要轻声。
(全班读)
三、读读拼拼
1.过渡:
运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了,大家快来做好准备。
2.看看书。
放声读读儿歌,不会读的音节向同学或老师请教。
3.检查交流:
个人读一小组读一全班读。
(生生评议、师生评议)
4.比赛正式开了,拿出铁圆圈和直线,各个小组动手拼一拼,看看谁的脑袋最聪明,谁的小手最灵巧。
5.展示学生成果,再读儿歌。
四、扩展活动
时间过得真快,有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。
小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林,登上回家的车。
读准音节,我们就能上车了。
人教版一年级语文上册教案《小小的船》教学设计二
教学目标
一、情感态度与价值观
1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字的读音,能在课文中正确认读这些生字,了解“船、看、闪”的字形结构。
2、能巩固前鼻音:
an、ing。
3、能正确朗读儿歌,做到不加字,不漏字。
4、能认真描摹,培养正确的书写姿势。
二、过程与方法
1、通过圈字、教字、找字,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、情景的创设,加强对课文的朗读,培养学生主动阅读的能力。
三、知识与技能
1、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣。
通过识字教学,培养学生主动探究的精神。
2、通过欣赏有关月亮的音乐,激发孩子们对科学的追求兴趣。
教学重点、难点
培养学生有感情朗读,力求做到在听和读中体会,在愉快欣赏中
理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学资源1、教师自制的多媒体课件。
2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学活动过程
(一)创设情景,激趣引入。
1、老师请小朋友们猜一个谜语:
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘‘有时像把镰刀”。
(知道的举手回答)
2、出示课文课件ppt,让孩子们感受夜景的美。
3、引入课题,夜空中最美的就是月亮和星星,弯弯的月亮就像小船一样,今天我们一起走进这美丽的夜空,欣赏这个无暇的世界。
请听歌声,播放歌曲,
板书课题—小小的船
教学活动
(二)、复习字词,帮助学文。
老师出示上节课学习的字词,帮助孩子们复习旧知识,以便本课文章内容的学习。
1、(月光举头明月低头思故乡)
2、出示生字,检查认读。
(三)、熟读课文,训练朗读,感悟语言。
1、根据拼音自由轻声朗读课文,做到不加字,不少字。
2、指名学生试读课文。
3、出示全文,听老师范读课文,小朋友们也可以跟着小声随读,学习正确的朗读方法,注意表达感情呢,感受课文的情景。
4、用笔圈出课文中的生字或词语,指导学生好好读读。
从有音节
到去掉音节来读。
(四)、课中操
1、播放《小小的船》mv,让孩子们跟着唱,还要自己加动作。
2、边听边看9个生字在田字格里怎样安排,动手指比划,练练写写。
(五)实践活动:
1、抽读生字,了解学习情形。
2、体验生活:
组词练习(学生试说,据实指导)
3、我会写:
指导田字格中怎样写:
“见、白、田、电”
4、填空练习:
在愉快的音乐气氛中完成练习。
(抽3位学生口头填空练习巩固)
《爷爷和小树》教学设计
【教材分析】
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
【教学目标】
1、认知目标:
⑴认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。
认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正确、流利地朗读课文。
【教材分析】教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”:
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:
教学生字“爷”:
⑴比较爷──爸。
⑵教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让学生说。
(什么时候,谁在干什么?
)
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?
你是怎么记住的?
2、四人一组合作:
⑴拿出生字卡片互相读。
⑵说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?
是怎么记住的?
领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛,指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?
(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:
认识“自然段”。
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
1、出示图一:
⑴指名读相关的句子。
⑵齐读第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方吗?
①“暖和的衣裳”指什么?
②假如你是小树,这时你会说什么?
⑷指导朗读第二自然段。
2、用同样的方法学习第三自然段:
⑴理解“绿色的小树”。
⑵让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说。
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读。
2、师范写。
3、学生写。
人教版一年级上册语文教案《四季》
一、教材简说
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
二、学习目标
1.认识11个生字,会写4个字。
学会“、”两种笔画,认识“、、、月”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)初读课文,自学生字。
可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。
自己喜爱的部分可以多读几遍。
(2)本课十一个生字中,“说、是”是翘舌音,“圆”是整体认读音节,要指导学生读准字音。
识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。
以下识字方法供参考。
①形象识记:
“叶”。
②加一加:
+火=秋月+土=肚。
③比一比,记一记:
让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。
如,是—足;惊—就。
(3)教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”:
显示“、”两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成“、”,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。
2.写字。
指导书写时,先让学生读读“七、儿、九、无”,再找找这四个字的共同笔画。
要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。
七:
可以编口诀记忆形和义:
“十字一竖向右弯,它比十要少上三。
”
儿:
起笔为竖撇。
九:
第二笔为“横折弯钩”。
无:
与“天”不同,最后一笔是“”。
教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。
(二)朗读感悟
1.让学生在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。
课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。
如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。
可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。
2.熟读成诵。
让学生采用多种形式朗读:
个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读?
?
通过朗读表现学生自己的感受。
如,“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。
对学生的创造,教师应充分给予鼓励。
3.“是”这样的句(好范文站推荐:
)式在课文中出现了三次。
可在学生朗读感悟的基础上,用这样的句式练习说话。
(三)实践活动
1.课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。
课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。
2.让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?
然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
(四)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。
(二)初读课文
1.学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。
2.学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想办法记生字,结合识字认识偏旁“月、、、”。
(三)朗读感悟
1.让学生反复读课文,说说自己发现了什么。
如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。
2.在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。
3.借助插图指导学生背诵课文。
(四)巩固识字,指导写字
(五)拓展延伸
1.让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。
(),
他()说:
“我是秋天。
”
2.让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
3.布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。
五、资料袋
四季花
一月水仙清水养,
二月杏花伸出墙,
三月桃花红艳艳,
四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香。
人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计六-小学一年级教案
教学目标
1.学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。
2.会认3个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.学会6个生字,认识3个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?
(学习说,学习猜)。
老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?
看谁听得准,猜得对。
“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗?
我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、看图。
1.出示图:
学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?
引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。
(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人:
独体字,笔画记忆:
撇,捺。
也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。
组词:
好人,人民。
色:
上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词:
景色、彩色。
无:
独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
组词:
无有、无用、无人。
画:
先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。
用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。
组词:
画画,图画。
春:
先认识“春字头”。
上下结构的字。
上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。
学生书空“春”字笔顺。
组词:
春天、春雨、春风。
听:
认识“口”字旁。
左右结构的字。
左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。
组词:
听讲、听话。
4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“画”和“春”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句,理解意思。
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。
边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
(2)指名读这两行。
再让学生说说自己的理解。
板书:
远山有色近水无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?
(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?
那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!
你们猜到这则谜语的谜底了吗?
(画)
(5)指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
2.学习后两行诗句。
(1)总体学法:
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?
找到诗句与画的联系。
(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(3)小组内互相说一说。
(4)指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。
当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:
去花还在来鸟不惊
(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。
)
(6)指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4.结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
人教版一年级语文上册教案-《在家里》教学设计四-小学一年级教案
人教版一年级语文上册《四季》教案
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