新教师业务考试试题.docx
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新教师业务考试试题
苇莲苏学区中心校新教师业务考试试题
学校
教师姓名
报考学科
得分情况:
政治部分得分
教学常规得分
课程标准得分
总分
一、政治部分(每题2分,共20分)
1、五四运动源于北大,五四精神始终激励着北大师生同人民一起开拓、同祖国一起奋进。
五四精神的核心内容是、进步、民主、科学。
A.理想B.奋斗C.爱国D.奉献
2、2018年是马克思诞辰周年,在世界人民心目中马克思至今依然是最伟大的思想家。
A.190B.200C.205D.210
3、评价教师队伍素质的第一标准应该是()。
A.师德师风B.专业素质C.教学水平D.论文论著
4.在一首词里说道:
“乘风好去,长空万里,直下看山河。
”
A.辛弃疾B.韩愈C.苏轼D.王守仁
5、教育的根本任务是。
A.立德树人B.扫除文盲C.发展智力D.培养人才
6、坚持和发展中国特色社会主义,总任务是。
A.实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴
B.完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化
C.建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队
D.建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。
7、中国特色社会主义最本质的特征是。
A.人民民主专政B.人民代表大会制度C.人民当家作主D.中国共产党领导
8、思政课教师,要给学生心灵埋下的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。
9、新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,必须坚持以为中心的发展思想,不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。
10、中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”,强调坚定自信、理论自信、制度自信、文化自信。
二、教学常规部分(每空2分,共40分)
11、是落实学校教育教学任务的中心环节,是提高教学质量的重要保证,是规范教师的主要依据。
12、教学常规主要包括:
备课、、作业布置与批改、课外辅导、、教学研究等。
13、教师的备课内容包括九个方面:
备课标、、备资源、备学生、备学法、、、备板书、备作业。
14、教师在课堂教学过程要充分落实学生的地位,从时间、、手段上给学生创造自主学习、独立思考,合作共享、讨论交流,设计问题、探讨方案的学习环节与机会。
15、是根据教学内容和学生水平设计的教学脉络和主线,是指教学环节或教学步骤。
16、作业布置原则上执行国家关于减轻中小学生课业负担过重的规定,即:
小学一二年级不布置书面家庭作业,三四年级家庭作业控制每天小时以内,其他年级家庭作业控制在每天小时以内;初中一二年级家庭作业控制在小时以内,初三每天家庭作业不超过小时。
作文每学期7—8篇。
17、教师批改学生作业要做到“四有四必”,即:
有留必批,,有改必讲,。
18、教师课堂上要举止,仪表;能熟练使用现代教育技术手段教学;会讲、读标准音,语言生动、准确。
三、课标部分(40分)
英语学科
一、填空题。
(每空2分,共30分)
1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
2、英语学习具有明显的性和性特点。
3、义务教育阶段的英语课程以小学年级为起点,以初中毕业为终点(即义务教育年级),并与高中阶段的英语课程相衔接。
整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平设为个级别,形成循序渐进、持续发展的课程。
4、义务教育阶段英语课程的总目标是:
通过英语学习使学生形成初步的运用能力,促进心智发展,提高综合。
5、课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从、、情感态度、和等五个方面设计课程总目标和分级目标。
6、现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的性,主张学生在中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。
二、判断题(每题2分,共10分)
1、语言既是交流的工具,也是思维的工具。
()
2、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
()
3、日常教学中的评价以终结性评价为主,关注学生在学习过程中的表现和进步。
()
4、语言学习需要大量的输入。
丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。
()
5、在义务教育阶段,从3年级开设英语课程的学校,4年级应完成一级目标,6年级完成二级目标,课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周三至四次教学活动,周课时总时间不少于80~90分钟。
7~9年级分别完成三、四、五级目标,周课时按照国家课程计划执行。
()
三、课标部分(40分)
语文学科
一、填空:
(每空2分,共28分)
1、语文是最重要的()工具,是人类()的重要组成部分。
2、语文课程的基本特点是()和()的统一。
3、九年义务教育阶段的语文课程,必须面向(),使学生获得基本的语文()。
4、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、()、()的学习方式。
5、语文课程目标根据()、()、()三个维度设计。
三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
6、语文课程阶段目标从“()”、“阅读”、“()”、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“()”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
二、判断。
(12分,每小题2分,正确的在括号里打√,错的打×)
1、 语文能力是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
()
2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。
()
3、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
()
4、口语交际有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
()
5、语文课程总目标要求:
学会汉语拼音。
能说普通话。
认识5000个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
()
6、语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
()
三、课标部分(40分)
数学学科
一、填空题。
(每空2分,计30分)
1、新课程的“三维”课程目标是指( )、( )、 ()。
2、数学是研究()和()的科学。
3、有效的数学教学活动是教师教与()的统一,应体现(“”)的理念,促进学生的全面发展。
4、义务教育阶段数学课程的总体目标,从四个方面作出了阐述:
知识技能、()、()、情感态度。
5、在各学段中,《标准》安排了四个方面的课程内容:
()、图形与几何、()、综合与实践。
6、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生()、()、和谐地发展。
7、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,()、自主探索与()是学生学习数学的重要方式。
二、判断题。
(每题2分,共10分)
1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。
()
2、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。
()
3、数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述,过程目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述。
()
4、推理一般包括合情推理和演绎推理,演绎推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;合情推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。
()
5、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
()
三、课标部分(40分)
音乐学科
一、填空题(每空2分,共24分)
1、音乐课程的价值在于:
为学生提供体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性发展,提升创造力;传承民族优秀文化,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;促进人际、情感沟通及和谐社会的构建。
2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课,音乐课程性质主要体现在以下三个方面:
性、性、性。
3、新课程以音乐活动方式划分成四个教学领域,分别是:
“”和“”、“”和“音乐与相关文化”。
4、为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应,音乐课程将义务教育阶段的9学年分成3个学段,即小学低年段(年段),小学中、高年段(年段)和初中各年级(年段)。
二、判断题(每题2分,共16分)
1、音乐是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
()
2、音乐音响具有语义的确定性和事物形态的具象性。
()
3、音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。
()
4、兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
()
5、音乐是视觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
()
6、音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。
()
7、义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
()
8、音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成和实现的。
()
三、课标部分(40分)
地理学科
一、填空题(每空2分,共30分)
1、地理课程标准包括前言、 、 、实施建议四部分内容。
2、义务教育地理课程是一门兼有和性质的基础课程。
3、义务教育地理课程分为四大部分:
、 、 、乡土地理。
4、课程目标是指学科课程对学生在、 、
等方面的培养上期望达到的程度。
5、义务教育地理课程的总目标是:
掌握基础的地理知识,获得基本的地理技能和方法,了解问题,增强情感,初步形成全球意识和观念。
6、地理课程的特征有区域性、 、思想性、 、实践性。
二、判断题(每题2分,共10分)
1、义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。
()
2、地理课程内容紧密联系生活实际,突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题,有助于提升学生的生活质量和生存能力。
()
3、义务教育地理课程内容以乡土地理为主,展现各区域的自然与人文特点,阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
()
4、“世界地理”是学习区域地理的基础。
()
5、地理课程引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础。
()
三、课标部分(40分)
物理学科
一、填空题(每空2分,计30分)
1.物理学是研究物质、和的自然科学。
2.义务教育物理课程作为教育的组成部分,是以提高全体学生
为目标的自然科学基础课程。
3.“科学探究”包含、、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、、交流与合作等要索。
4.在物理新课程标准中,从、
、三个方面阐述课程目标。
5.物理课程标准的“科学内容”中有三个一级主题,分别是:
“”、“运动和相互作用”、“”。
6、义务教育物理课程让学生:
关心的发展,具有和
的意识,树立正确的世界观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
二、判断题(每小题2分,计10分。
正确打“√”错误打“×”)
1. 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。
()
2. 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。
()
3.科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径,在设置义务教育物理课程的内容时,将科学探究纳人“课程内容”。
()
4.物理学不仅含有探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。
()
5.义务教育物理课程以提高学生逻辑推理能力和实验探究能力为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念。
()
三、课标部分(40分)
美术学科
一、填空题(每空2分,共30分)
1、美术课程以体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。
2、美术课程凸显视觉性。
美术课程具有性。
美术课程追求性。
美术课程强调性。
3、美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“”“”“”和“综合•探索”四个学习领域。
4、美术课程总目标按“”“”
“”三个维度设定。
5、美术课程的基本理念有:
面向全体学生;激发学习;关注;注重精神。
二、判断题。
(10分)
1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
( )
2、美术课程是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
( )
3、 根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成3个学段,并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
( )
4、美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
( )
5、美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。
( )
参考答案:
一、政治部分(20分)
1、C2、B3、A4、A5、A6、A
7、D8、真善美9、人民10、道路
二、教学常规部分(40分)
11、教学常规教学行为12、上课考试
13、教材教法过程14、主体空间
15、教学思路课堂结构16、0.511.52
17、有批必改有错必纠18、文明端庄普通话
三、课标部分(40分)
英语学科
一、填空题
1、工具性、人文性2、渐进持续3、39九4、综合语言人文素养
5、语言技能语言知识学习策略文化意识
6、实践语境
二、判断题
1、√2、√3、×4、√5、√
语文学科
一、填空题。
1、交际文化2、工具性人文性3、全体学生素养4、合作探究
5、知识和能力过程和方法情感态度和价值观
6、识字与写字写作综合性学习
二、判断题。
1、√2、√3、√4、×5、×6、√
数学学科
一、填空题。
1、(知识与技能 ),( 过程与方法 )、( 情感态度与价值观 )。
2、(数量关系)(空间形式)。
3、(学生学),(“以人为本”)。
4、(数学思考)、(问题解决)
5、(数与代数)、(统计与概率)6、(全面)、(持续)7、(动手实践)(合作交流)。
二、判断题。
1、√2、√3、×4、×5、√
音乐学科
一、填空题
1、审美潜能交往2、人文审美实践
3、感受与欣赏表现创造4、1-23-67-9
二、判断题
1、√2、×3、√4、√5、×6、√7、√8、√
地理学科
一、填空题
1、课程目标、课程内容2、自然学科、社会学科
3、地球与地图世界地理、中国地理
4、知识与技能过程与方法、情感态度与价值观
5、环境与发展爱国主义、可持续发展6、综合性、生活性、
二、判断题
1、√2、√3、×4、×5、√
物理学科
一、填空题
1.相互作用运动规律2.科学科学素养
3.提出问题猜想与假设评估
4.知识与技能过程与方法情感态度与价值观
5.物质能量
6、科学技术环境保护可持续发展
二、判断题
1.√2.√3.√4.√5.×
美术学科
一、填空题
1、社会主义核心价值素质教育观察2、实践人文愉悦
3、造型•表现设计•应用欣赏•评述4、知识与技能过程与方法情感态度和价值观
5、兴趣文化与生活创新
二、判断题。
1、( √ )2、( √)3、(× )4、( √ )5、( √)
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