苏教版四年级上册信息技术教案.docx
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苏教版四年级上册信息技术教案
小学信息技术教案
四
年
级
(上册)
铁佛中心小学梁焱
目录
始业课3
第1课初识wps文字4
第2课输入文字5
第3课编辑文档7
第4课设置文字格式9
第5课插入图片12
第6课美化文档14
第7课插入表格16
第8课修饰表格18
第9课设置版面20
第10课wps云服务22
主题活动1制作主题小报23
第11课收发电子邮件25
第12课管理电子邮箱26
第13课走进网络论坛28
第14课进入“我的空间”30
第15课管理“我的空间”31
第16课初识“WPS演示”32
第17课编辑幻灯片34
第18课在幻灯片中插入图片36
第19课插入多媒体文件37
第20课幻灯片管理39
第21课插入超链接41
第22课设置幻灯片的背景42
第23课设置动画效果44
第24课放映幻灯片46
主题活动2创作演示文稿48
第25课开通微博空间49
第26课玩转微信交流51
第27课使用云盘存储53
第28课感悟技术发展54
主题活动3表达与分享信息57
始业课
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学内容:
信息课的常规要求
教学目标:
1.通过课堂常规教育,使学生养成良好的行为习惯。
2.通过始业课,了解学生情况,老师向学生提出本学期基本的常规要求。
教学过程:
一、组织教学
1.师生问好
师:
快乐的暑假已经结束,我们又迎来了新的学期,老师这学期担任大家的信息技术老师,希望能和大家一起共同学习!
也希望和大家成为好朋友!
2.互相说一说暑假里有趣的事。
二、提出本学期的常规要求
1.排好队伍上计算机教室,并要做到:
(1)能静静的起立后把凳子轻轻的放好位置。
(2)能安静快速的在教室门口站好队伍。
(3)能整齐的排好队伍随老师走进计算机教室。
2.途中要做到:
(1)不说话
(2)不追逐、不打闹
3.时间要求:
(1)请学生提前两分钟进教室安静的等待老师。
(2)课堂上不随便插嘴,不做小动作!
三、学科考查
学科考查以星作标准
四、引导学生复述基本的常规要求
五、教师小结
第1课初识“WPS文字”
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学内容:
第1课初识wps文字
教学目标:
1.知识与技能
(1)了解汉字信息处理的基本知识及WindowsXP平台下常用的文字处理软件(Wps2003、WPS2003)。
(2)掌握启动和退出wps文字的方法。
(3)了解wps文字的窗口组成及其主要功能。
2.过程与方法
掌握菜单栏、工具栏的使用方法
3.情感态度与价值观
感受wps文字软件的强大功能,培养用wps文字软件进行文字处理的兴趣。
教学重点:
使学生学会进入与退出wps文字的方法。
教学难点:
认识wps文字的窗口功能区及其主要功能。
教学过程:
激趣引入
演示:
出示图文并茂的wps文字制作的各种作品。
(激发学生的兴趣)如:
公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
二、新授:
1.启动wps文字 (教师讲解、演示)
方法
(1):
单击任务栏上“开始”按钮,指向“程序(P)”,单击“wps文字”,即能进入wps文字窗口。
方法
(2):
通过快捷图标启动:
先找到桌面上的wps文字的快捷图标。
用鼠标左键双击该图标,出现wps文字窗口。
让学生自己试一试,判断哪种启动效果好。
2.wps文字窗口的结构 (教师讲解)
典型的wps文字窗口由以下几部分组成:
(1)标题栏——位于窗口最上端,其左边显示正在处理的文件名和wps文字的软件信息,右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
(2)菜单栏——位于窗口上端第二行,上有“文件(F)”、“编辑(E)”、……“帮助(H)”等九个主菜单选项。
每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单,其中包含了wps文字所有可用的菜单命令。
(3)工具栏——菜单栏以下的若干行为工具栏,最常见的有常用工具栏和格式工具栏,它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮,这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
(4)文档窗口——位于wps文字窗口的中央,用于文档的输入和编排。
其中闪烁着的竖线形光标称为插入点,用于指示文字输入的位置。
文档窗口的顶端及左侧是标尺,其作用是给文本定位。
文档窗口的底端和右侧是滚动条,用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
(5)状态栏——位于窗口最底一行,用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
(出示)请学生说出下面窗口中的各部分的名称以及功能。
三、退出wps文字 (教师讲解、演示)
方法一:
单击“文件(F)”菜单,选择“关闭(C)”命令;
方法二:
单击标题栏右端的关闭按钮“×”;
方法三:
使用快捷键:
Alt+F4;
方法四:
将鼠标指针指向标题栏空白处,按右键,单击快捷菜单的“×关闭(C)”命令;
四、学生练习:
wps文字的启动、wps文字的退出、熟悉wps文字的窗口组成。
1.本课学习了哪些内容?
2.典型的wps文字窗口由哪几部分组成?
讨论提高:
(教师引导,学生完成)
1.启动wps文字除前面介绍的“程序”法外,还能有哪些方法?
2.wps文字窗口中的各项工具栏,如常用工具栏,是如何激活或隐藏的?
又是如何改变位置和方向的,方法是什么?
(拖动法)
教学反思:
第2课输入文字
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学内容:
输入文字
教学目标:
1.知识与技能
(1)认识“智能ABC输入法”工具条
(2)学会使用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号
(3)学会在“WPS文字”中添加文字、删除文字
2.过程与方法
在使用“智能ABC输入法”的过程中,了解拼音输入法的一般规律
3.情感态度与价值观
感受词组输入法的速度优势,从被动接受到理性认知,培养效率意识
4.行为与创新
能根据自身的拼音输入水平合理分配词组与单字的使用,切实有效地提高输入速度
教学重点与难点:
教学重点:
用“智能ABC输入法”输入词组、标点符号;添加、删除文字
教学难点:
标点符号的输入
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入
上节课我们学习了“WPS文字”的启动与退出,保存了“生字”文件,请同学们打开“wps文字”窗口,再打开“生字”文件
巡视指导
今天我们继续学习在“wps文字”中输入文字
揭示课题:
输入文字
二、新授
1.词组的输入
讲解指导。
观察大小写字母锁定键指示灯,若灯亮将其关闭
选择智能ABC输入法
依次输入词语中每个汉字的拼音后敲定空格键
按提示框编号选词,若当前页没有通过+后翻、-前翻进行查找
比较:
词组输入和单字输入有什么不同
总结:
减少选字次数,提高输入速度
出示词语:
西安,如果词语中的第二个字没有声母怎么办
提示隔音符在键盘上的位置
2.标点符号的输入
介绍输入法工具条中的中、英文状态和全角、半角状态
出示键盘式标点符号分布图
根据图示区分直接输入标点和借助于Shift输入的标点
怎样能更好地记住标点符号的位置
还有什么方法能输入特殊符号
3.添加、删除文字
游戏:
文字去哪儿了
出示退格键和删除键
这两个键有什么作用?
你有好的区分方法吗?
三、练习
1、输入词语
2、输入标点
3、课后实践园
四、小结
总结练习中出现的代表性问题
教学反思:
第3课编辑文档
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学目标与要求:
1.知识与技能
(1)掌握文字的复制与粘贴命令
(2)掌握文字修饰、段落修饰的方法
2.过程与方法
掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法
3.情感态度与价值观
(1)培养良好的审美能力,提高文字处理能力
(2)培养发现问题,解决问题的能力
4.行为与创新
在学习中培养自主探究能力、小组学习与团队合作精神
教学重点与难点:
教学重点:
文字的复制与修饰
教学难点:
段落的修饰
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入:
1、课前听歌曲《捉泥鳅》。
这首歌大家都很熟悉,老师听说这首歌大家音乐课上刚学过,这就是它的歌词。
(出示:
)
2、(师把后三段删掉)哎呀,不好了,老师不小心把前面删了,怎么办?
(学生:
撤消)
对了,遇到错误不要慌张,我们要沉着冷静,想办法改正。
在wps中误操作了,我们可以使用“撤消”按钮,恢复到之前的状态。
(师演示“撤消”的效果)这真是一个好办法。
那还有没有其他办法呢?
前两节课我们学习了在wps中输入汉字的方法,我们一起把这些字输进去,练习一下,好不好?
二、文字的复制
找到桌面上“捉泥鳅”这个wps文档,双击打开,请同学们快速地把歌词补充完整。
(学生输入,师巡视,追问“有没有完成?
”)
找到第一个输完的同学,表扬:
你真厉害!
你是怎么输的这么快的?
(学生:
我用了复制粘贴的方法)
师:
复制粘贴?
好像我们在三年级学习画图的时候也用到过的吧?
有谁记得当时是怎么操作的?
(先“选定”要复制的地方,单击“编辑”菜单下的“复制”命令,再单击“粘贴”命令。
)
那么现在在wps中我们要怎么操作呢?
(也要先“选中”,再“复制”“粘贴”)
师小结:
同学们会用以前学到的知识学习新知识,太棒了!
在wps中输入汉字时,出现相同词组或句子,可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字以节省时间,加快打字的速度。
下面请同学们用复制粘贴的方法继续输完这段歌词。
阿
(生输入,师巡视,发现大多数完成时)师:
有些同学已经完成了,那就请你轻声的哼一哼这首歌吧,我们一起再等一等其他还没有完成的同学。
三、文字、段落的修饰
这首歌真好听,也很美,大家都喜欢唱,可是大家看看,这歌词一点也不美呢。
你能想办法让它美一些,漂亮一些么?
你想做哪些修改?
(学生说一说,师相机板书,列出修饰的建议。
适时提出“行距”的概念,行与行之间的距离)
(板书中的目标内容):
文字大小文字颜色 字体 居中 行距
(在目标内容后打勾)师:
因为时间有限,今天我们先来学习从这些方面美化文字,其他的我们在以后的课堂中再学习。
下面请同学们自己去做一做,看你能不能找到修改的方法呢?
老师提示你一下,重点是wps的工具栏和菜单栏中的“格式”菜单。
(学生操作,师巡视)
这些方法,你都会了吗?
你可以身边的同学交流一下,有困难还可以求助一下书本。
(设置行距,书P16)
指名演示,总结出各种文字、段落修饰的方法。
修饰好的同学,打开桌面上的《春天在哪里》文档进行文字、段落的修饰,还没有完成的同学继续完成。
四、课堂小结
这节课我们学习了在wps中用复制粘贴的方法节省汉字输入的时间,还学习了各种文字、段落修饰的方法,这就是我们的第3课《编辑文档》(板书:
3编辑文档)。
在以后的课中我们将学习如何在wps中插入漂亮的图片、艺术字等等,继续美化我们的文档。
教学反思:
第4课设置文字格式
一、教学目标和重难点
1、教学目标
(一)知识与技能目标
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;认识文字的特殊修饰效果,掌握其设置方法。
(二)过程与方法目标
<1>在引导学生学习知识的同时,也注重能力的培养;
<2>在解决问题的过程中,培养学生的自学能力和对知识的应用能;
<3>在观察、分析和交流的过程中,培养学生的创新思维能力和口头表达能力;
<4>在自主学习的过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过学生的动手操作,激发学生的学习兴趣,体验探索与创造的快乐;培养和提高学生的审美情趣。
2、教学重点和难点
那根据教学目标,在吃透教材,了解学生已有知识水平的基础上呢,本节课的教学重点是:
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。
教学难点是:
合理地对文档的文字格式进行设置,使之达到协调统一的效果。
二、教法和学法
教无定法,教有定规。
“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。
教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。
1、说教法
考虑到老师不能占用太多的课堂时间,所以采用演示法、讲解法、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。
2、说学法
(1)说学生
首先我们来看一下学生,他们是初一的学生,在经过前一阶段的学习,已具备了一定的信息素养,掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能,这一节的内容是学习新内容,也是对前面学习内容的一个检验。
(2)说学法
学法:
从学生上机时间占课时的70%出发,采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等,让学生充分发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发了学生的热情和对电脑的兴趣,培养了学生的自学能力。
三、教学过程
依据新课改教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“情景导入,讲授新课,评价小结”三个环节进行教学。
1、创设情境导入新课
展示三幅内容完全一致的写字板文档。
第一篇没有经过修饰,第二篇经过适当修饰,第三篇修饰过当。
让学生说一说更喜欢哪一篇,为什么。
让学生观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
通过比较,让学生体会出对文档进行修饰是必要的,但应该合理的进行修饰。
这一环节同样也体现了信息技术与语文学科的整合。
2、观察分析引出新知
只保留前两篇文档,请学生仔细观察,说出它们的主要区别。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面,引出本节新知。
就文字格式的基本设置(字体、字号、字形等)请同学们参考课本首先进行自主学习,然后请一位同学上台演示(将文章的题目设置为黑体、二号字,并一边操作一边说)。
教师就操作要点进行强调(如先选中后操作的原则)。
引导同学们思考除了以上这位同学的做法之外,谁还有其它的方法,也可以实现同样的效果。
从而在这里总结出设置文字格式的三种方法(通过格式工具栏,或格式菜单,或右键),讲解这三种方法,并告诉同学们做任何一件事情都有不同的方式方法,对文字修饰也是一样。
通过两篇写字板文档的对比让学生明确文章修饰的主要思路:
可先从文字格式入手进行修饰和美化。
3、在讲解新知时,同时让学生进行动手操作运用知识。
[出示任务一:
做一做]
让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰(将文章的第一段设置为宋体、四号字,文章的作者设置为蓝色、倾斜)。
教师巡视指导,积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上,对他们提出更高的要求:
[出示任务二:
试一试]
把标题设成空心文字。
(让学生自主探究这一个知识点)
教师巡视指导,积极参与学生的交流,要特别关注基础较弱的同学,对他们进行个别辅导,增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后,请同学演示文字特殊效果的设置方法。
教师进行适当的总结。
[出示任务三:
说一说]
出示一个电脑小报,让学生说出小报应用了什么修饰方式。
然后让学生学着做。
以上任务是一个综合性任务,融合了前面所学的知识点,任务的设计考虑到学生水平的实际差异,采用分层教学的方法:
教师巡视指导,积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。
<1>学生动手操作完成任务一,并和其他同学进行交流与展示。
<2>学生自主探究并动手完成任务二(同位同学可以互相交流,也可以和老师交流)。
学生演示,其他同学注意观察。
<3>学生运用前面所学的知识进行操作任务三。
(基础好的同学可以帮助其他同学)
通过学生的动手操作来巩固所学新知,并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。
目的:
新课程倡导自主探究的学习模式,信息技术课也应该培养学生自主学习的能力,这里让学生带着具体的任务去学习,更能激发学生主动学习的热情和兴趣。
综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知;分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需求。
4、对于学生的作品及时评价
教师演示部分学生的作品,请学生发言介绍自已的作品。
请其他同学进行点评。
教师给予点评,对学生的“亮点”要给予充分表扬,对不当之处要及时纠正。
此环节较为开放,可以充分调动学生的积极性和主动性,拓展学生的思维。
通过学生自评、互评以及教师点评,可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力,提高学生的审美情趣。
5、归纳小结
[提问]
通过本节课的学习,你学到了哪些知识?
请谈一谈你的体会和收获。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结,进一步巩固所学知识,构建完整的知识体系。
6、课外拓展
[课件出示]
文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了,但似乎还缺点什么。
(引导学生观察其在段落设置上的缺陷)
学生观察、分析、交流。
课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂,同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。
教学反思:
第5课插入图片
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学目的与要求
知识目标:
学会插入图片的方法,能调整图片的位置、大小,会使用文字环绕工具。
能力目标:
①综合运用所学知识,制作图文并茂的作品。
②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。
情感目标:
通过实际操作,培养学生综合运用所学知识的能力。
通过个性设计,培养学生创新能力与审判能力。
教学重点与难点
教学重点:
插入图片的方法,调整图片的位置、大小,会使用文字环绕工具。
教学难点:
使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
课时安排
1课时。
教学过程:
1.教学导入
先请同学们看教材中2篇不同的wps文档(一篇有图片,另一篇仅有文字),再请大家说说这两篇文档哪个更好,为什么?
经过对比同学们发现图文并茂的文档更好,那大家想不想学习呢?
就跟老师一起来学习,出示课题《插入图片》。
2.教学新课
(1)插入“来自文件的图片”
教师:
当我们想插入一些的图片的时候,就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。
①教师布置任务:
出示图片所在的位置:
D盘“小问号”文件夹。
让学生完成插入图片并保存。
同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。
②学生完成图片的插入,最后将其存入D盘“小问号”文件夹。
教师巡视,进行个别辅导。
请完成好的同学说说是怎么做的。
教师提出:
“同学们觉得插入的图片是不是很好了?
”
同学们发现两个问题:
插入的图片影响了正常的行高,而且位置不合适。
a.教师右击图片,弹出快捷菜单,单击“显示‘图片’工具栏(L)”命令,弹出“图片”工具栏。
b.单击“文字环绕”按钮,选择“四周型环绕(S)”命令,行高的问题就解决了。
c.教师将鼠标指针移动到图片上,提问:
“同学们有谁知道该怎样改变图片的位置。
”
由于鼠标指针的变化,学生们很容易就知道如何调整图片的位置。
学生完成调整图片的练习任务。
教师巡视,进行个别辅导。
汇报自己的探索结果。
使用“截屏”功能插入图片
教师:
当我们想插入一些网络上的图片的时候,就需要使用“截屏”功能插入图片。
①教师布置任务:
从网上搜索蚕为关键字的图片,通过截屏功能插入到文章中。
让学生完成插入图片并保存。
同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。
②学生完成图片的插入,最后将其存入D盘“小问号”文件夹。
教师巡视,进行个别辅导。
请完成好的同学说说是怎么做的。
3.综合练习
(1)同学们任选教师提供的其他文章,选择合适方法插入图片,利用图片工具栏中的各种命令对文章进行修饰。
教师巡视,进行个别辅导。
(2)通过多媒体网络教学系统,学生展示自己的作品,由其他同学评论作品的优缺点,提出改进意见。
小结:
说一说这节课你有什么收获。
大家的收获真不少,老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识,把你们的生活装扮得多姿多彩。
教学反思:
第6课美化文档
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学目的与要求
1.能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2.提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力,体验wps在加工、美化文档信息方面的优势。
3.感受信息对生活与学习的作用,初步形成善于发现信息问题,并主动获取信息,积极参与信息活动的意识。
教学重点与难点
重点:
学会如何用艺术字和自选图形美化文章,体会艺术字和自选图形的作用。
难点:
通过“文字环绕”等命令,改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
课时安排
1课时。
教学过程:
1.导入
展示两篇内容相同的wps文档,其中一篇文章的标题用艺术字显示。
学生观察后提出问题:
你喜欢哪一篇文章的标题?
为什么?
小结:
我们可以用艺术字来美化我们的文章。
2.新授
(1)插入“艺术字”
①想一想:
你能不能像老师一样,把标题改成艺术字的形式呢?
②学生练习:
打开D盘中名为“奇妙的国际互联网”的wps文档,在电脑中试一试,找一找插入艺术字的方法。
③请一位学生在计算机中演示在文档中插入艺术字的步骤:
a.单击“插入”菜单,指向“图片(P)”,选择“艺术字(W)”命令,弹出“艺术字库”对话框。
b.选择其中一个样式,单击“确定”按钮,弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
c.在“字体(F)”框中选择“华文新魏”,在“文字(T)”框中键入“奇妙的国际互联网”,单击“确定”按钮。
④学生练习完成任务,教师巡视,进行个别辅导。
师生互动,展示个别学生的作品,观察讨论:
插入艺术字的位置合适吗?
应该放在什么位置?
教师演示:
a.单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮,选择“上下型环绕(S)”命令。
b.拖动艺术字到合适的位置。
议一议:
艺术字周围的小圆圈和小方块有什么作用?
a.学生动手尝试修改艺术字的大小。
b.学生展示操作过程。
小结:
可以用艺术字周围的矩点改变艺术字的大小。
(2)插入形状素材
①导入:
在wps中,我们不仅可以插入美丽的艺术字,还可以插入各种各样的图形来美化我们的文章。
②教师演示:
插入“十字星”图形。
a.单击“插入”菜单,指向“图片(P)”,选择“自选图形(A)”命令,弹出“自选图形”工具栏。
b.单击“星与旗帜”中的“十字星”图形。
c.拖动出大小合适的“十字星”图形。
d.右击“十字星”图形,弹出快捷菜单,单击“设置自选图形格式(O)”命令,弹出“设置自选图形格式”对话框。
e.在“颜色与线条”中“填充”项的“颜色”框中选择“红色”,在“透明度(T)”框中选择“70%”,单击“确定”按钮。
f.拖动“十字星”图形到文章的合适位置。
③学生练习,插入一个自选图形到合适的位置。
④作品展示:
师生评价作品的优缺点。
3.巩固练习
完成教材中“实践园”中的练习内容,使用“艺术字”和“自选图形”制作“车道示意图”
通过多媒体网络教学系统,让各个小组展示自己的作品,汇报心得体会,由其他组成员评论作品的优缺点,提出改进意见。
课堂小结
教学反思:
第7课插入表格
(课型:
新授设计:
授课时间:
月日)
教学目的与要求
1.了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。
2.学会制作简单的课程表。
3.激发学生的求知欲,培养创新意识。
教学重点与难点
1.重点:
表格插入。
2.难点:
在单元格中输入文字。
课时安排
1课时。
教学过程:
表格的作用
同学们,老师这里有一道智力题,不知道大家是否有兴趣来参与一下,(有)题目是在这样的,请大家看屏幕(课件出示:
有9个同学在操场上做操,他们所站的位置分别是
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- 苏教版 四年级 上册 信息技术 教案