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数学科自评报告

更新数学教学理念，推动数学教学改革

海丰县仁荣中学数学科自评报告

科组长：

闫金虎

2011.9

仁荣中学数学科组经过全体科组教师的不懈努力，形成了团结协作、务实进取的科组风格。

科组教师能从学校的教学实际出发，做到热爱学生，关心学生，按照学校的各项教学要求，本着“面向全体，尊重个性；合作探究，德才兼备”教学理念开展教学工作。

在全体老师共同努力下教学效果显著，成绩突出，为我校从开办到现在的持续低进高出发展作出了较大的贡献。

随着现代教育的不断发展及教学改革的不断实施，我校数学科组在新课程理念的指引下，正迎来教育教学工作的又一个新的发展阶段。

现对照“广东省普通高中数学教学水平评估指标”作出如下自评：

一、认真贯彻课程标准，用先进的教学理念指导教学。

1．先进的数学教学理念

在仁荣中学的“为民办学,奉献社会；以人为本,和谐发展”办学理念与“面向全体，尊重个性；合作探究，德才兼备”教学理念指导下，结合《基础教育课程改革纲要》和《普通高中数学课程标准》对高中数学课程的要求，逐步认识到数学教育是学生终身教育的重要方面，它既是学生高层次深造的基础，也是终身发展的需要。

数学教育要使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，要培养学生具有表达清晰、思考有条理，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。

2．提高教师对新课程标准的认识

教师是课程标准的实施者，教师的教育理念是否符合课改的要求，直接影响到课程标准实施的成与败。

为探讨在常规教学中如何实施新课标，数学科组经常性地组织全科教师学习高中数学课程标准，教学中教师按照课标要求上课，课后对照课标组织全科组进行反思。

同时安排组内优秀老师通过示范课，进行交流，并按照课程标准的要求，组织全科组老师进行研讨和评价。

在学习研讨与交流的基础上，结合我校“面向全体、尊重个性，合作探究，德才兼备”的教学理念，形成了我们数学科组的教学观：

数学教学要以学生的终生发展为本，通过自主探究与“再创造”来学习数学，使学生在获得基本的数学知识与技能的同时，在情感、态度、价值观和数学能力等方面都能得到充分的发展，使他们获得更高的数学素养和创新能力。

3.数学课程设置的基本情况

从2004年起，配合广东省教学改革，本校具体课程开设如下：

高一年级：

上学必修1，2模块；下学必修3，4模块，每个模块2个学分

高二年级：

（文科）上学期必修5模块;选修1-1模块；下学期选修1-2，每个模块2个学分。

（理科）上学期必修5模块，选修2-1模块；下学期选修2-2模块，2-3模块，每个模块2个学分。

高三年级：

（文科）上学期选修4-4，每个模块1个学分。

（理科）选修4-4，4-5，每一模块1学分。

我们还提供了《数学发展史》《初高中衔接教材》《数学与生活》等模块让学生选修，每个模块1学分。

2007年起我们根据前两届的建议适当调整教学进度，并把必修3模块和必修4模块学习顺序交换，便于训练学生的数学基本能力。

4.明确科组发展规划

我们科组按照《普通高中数学课程标准（实验）》和《广东省普通高中数学选修指导意见》要求，制定了《仁荣中学数学科校本课程实施方案》、《数学科课程三年实施规划》，每学期都有教研组工作计划，每个年级备课组都有数学科学期课程计划，计划目标明确，措施具体；期末有总结，有经验和问题分析反思。

科组每位教师每学期都有自己的发展规划、每学期的教学工作计划和学期教学分析和总结，都做到严格律己，认真钻研业务，积极参加课程标准的实施，不断提高自身的业务水平和创新意识。

二、培养高素质的数学专业队伍，创建良好的教学条件

我校中学数学科所有的教师都具备高中教师资格证书、普通话等级证书和职称证书。

数学科组是在学校的发展过程中不断进取、不断完善的科组，是有较强教学实力又有良好发展前景的科组。

随着学校的不断发展壮大，我们数学科组正在逐步走向成熟和完善。

科组现有教师15人，均为大学本科学历，其中中学高级教师4人，中学一级教师4人，中学二级教师5人，新聘教师2人。

其中吴汉波老师是汕尾市教师专业技术评委，高级教师，闫金虎老师是学校分管教学工作的教务处副主任，海丰县优秀教师，优秀教育工作者；颜超群老师是学校分管教学工作的教务处副主任；徐旅飞老师是汕尾市优秀教师；杨奉文、张广锦、江涛三位都是极富教学经验的老教师。

全组教师认真贯彻我校“为民办学,奉献社会；以人为本,和谐发展”办学理念与“面向全体，尊重个性；合作探究，德才兼备”教学理念，锐意进取、勇于创新、团结协作，认真做好科组队伍建设，把教师个人的成长和科组的整体发展紧密联系在一起，形成良好的团队精神。

附表：

专任教师基本情况表

教师姓名

性别

年龄

教龄

学历

职称

任教

年级

备注

吴汉波

男

49

26

本科

中教高级

高三

杨奉文

男

62

41

本科

中教高级

高三

杨明

男

32

9

本科

中教一级

高三

班主任，备课组长

尚群超

女

25

2

本科

中教二级

高三

班主任

闫金虎

男

32

9

本科

中教一级

高三

教导处副主任，科组长

周伟

男

25

2

本科

中教二级

高三

徐旅飞

女

30

7

本科

中教一级

高二

班主任，备课组长

李书博

男

27

4

本科

中教二级

高二

金海英

女

26

3

本科

中教二级

高二

刘容玲

女

26

3

本科

中教二级

高二

张广锦

男

63

42

本科

中教高级

高一

备课组长

江涛

男

41

19

本科

中教高级

高一

颜超群

男

31

8

本科

中教一级

高一

教导处副主任

麻红雷

女

24

新聘

本科

未定级

高一

吕慎贵

男

24

新聘

本科

未定级

高一

班主任

1．青年教师注重自身的专业发展，积极开展教研教改活动

数学科组的特点是青年教师居多，创新意识强，每位青年教师都制定了专业发展规划，明确自己的奋斗目标。

学校每学期组织青年教师课堂教学竞赛和各种专业技术培训，以提高青年教师的业务水平。

重点抓好青年教师汇报课活动，通过汇报课的形式，让青年教师在备课、上课、课堂调控等方面直接得到其他教师的指点，发现不足。

2．落实学校的“师徒结对制”，新老教师互帮互学，共同进步

数学科组通过互帮互学的活动，青年教师到良好的培养，中老年教师知识也得到了更新。

年轻教师刚从大学毕业不久，虽然缺乏教学经验，但是他们的可塑性强，敢于创新，和学生有较好的沟通且易于接受新的教学观念的。

青年教师尽量做到先听课后讲课、学习老教师的教学经验；老教师向新教师学习多媒体技术和创新精神，以及做课件的技巧，整个科组教师互相交流课改经验、共同提高教学质量。

重点抓好老教师示范课活动，充分利用组内资源，发挥老教师的引领作用，为青年教师展示高水平的教学艺术，促进青年教师发展。

附表：

“师徒结对制”安排表

序号

老教师

青年教师

备注

1

吴汉波

尚群超

2

杨奉文

麻红雷

3

张广锦

吕慎贵

4

闫金虎

周伟

5

杨明

李书博

6

江涛

刘容玲

7

颜超群

金海英

3.努力培养高素质学科带头人

培养学科带头人对于提高科组的教学成绩具有重要作用，创建优秀的科组，必须培养和造就自己的学科带头人。

学科带头人不仅需要扎实的专业知识基础，高尚的道德品质和崇高的思想境界，还需要用各种教学理论来充实自己，要懂得教育规律，积极开展教学研究，把教学教研紧密结合起来。

现数学学科带头人闫金虎老师，2002年9月起任教于本校，自2005年起已经连续六年担任高三毕业班的数学教学。

任教期间被海丰县教育局评为海丰县先进教师，海丰县优秀教育工作者，培养出了大批品学兼优的学生。

教研成果丰富，多篇论文获得市县奖励。

课外竞赛辅导也取得一定成绩，获得广东省优秀辅导教师称号。

教学管理能力强，担任过班主任，年级长，现任仁荣中学教导处副主任，分管学校高中部教学教研相关工作。

4.注重信息技术与数学课程的整合

数学科组100%的教师都能用多媒体辅助教学，90%以上的老师能够自制课件，80%以上的老师能熟练地利用多媒体授课，为实施新课程标准下的教学模式奠定了良好的基础，特别是《几何画板》在数学组的使用已经比较普遍，闫金虎老师的论文《几何画板与圆锥曲线教学》在汕尾市2010年度教学教学论文评选中荣获市二等奖。

有较多的教师能够在多媒体辅助教学方面撰写论文，如尚群超老师的论文《多媒体在数学教学中的应用》在汕尾市2010年度教学教学论文评选中荣获县三等奖。

5．学校为数学科组提供了良好的教学条件

学校图书馆根据数学科组的需要订购了足够量的数学刊物和相关的书籍，为老师们教学参考和进一步提高业务水平提供了条件。

在信息技术的应用方面，每个教室也有相应的多媒体平台学校还购买了“第二教育网”教学资源网站的使用权，为教师查阅资料提供了充足的软硬件条件。

三、有效开展教学研究，提高常规教学的效果

从实践的效果来看，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分应用数学、从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动的经验。

在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，以体会数学在现实生活中的应用价值。

教学理念必须通过常规教学予以落实，我们的主要措施是：

1．明确数学科组工作制度和备课组管理制度

科组各年级都设有备课组和备课组长，每周星期三下午为科组、备课组活动教研时间。

备课组活动做到“三定”（定时间、定内容、定发言人）的同时，把“六备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学内容）落到实处。

重点落实备课组研讨课，将研讨课与集体备课活动相结合，使这项活动更具有教研价值和实用价值。

特别强化集体备课制度，数学科组规定每周各备课组有固定的时间集体备课，每次备课都有主持人负责撰写备课资料，备课内容包括：

教学进度的安排，每节课的重、难点，如何突破，如何组织学生参与到教学中来。

主持人分析自己的教学设想和对教材的理解，其他教师进行补充，备课组集思广益，共同探讨，形成资源共享。

具体实施教学时每个教师可以根据自己所教的学生的特点对备课资料进行取舍和补充，大大提高了工作效率，提高了整体教学质量，同时也是年轻教师学习与成长的摇篮。

2．贯彻生本意识、主体意识、创新意识，达到数学教学的目标

在数学教学中，教师要转换角色，应引导发挥学生学习的主动性，采取自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。

明确数学教学必须面向全体学生，要实现以“学生为主体”的教学模式，教学上要做到精细管理，争创一流的科组，使数学教学着眼于学生可持续发展，把“教”转向于“学“的学生观，也就是使学生的能力得到充分的锻炼。

学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而是在教师引导下的“再创造”和“主动学习”的过程。

3．在数学课程中采多种模式的教学形式，注重提高学生的数学思维能力

科组积极开展“数学探究”、“分层教学”等学习活动，为培养学生形成积极主动的、多样的学习方式创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。

在数学教学中要做到关注每个学生个体，通过有效课堂教学，贯彻生本意识、主体意识、创新意识，使每个学生通过数学学习达到数学教学的目标。

特别强化研究性学习的作用，让学生体验数学发现和创造的历程，应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力．

4．有数学教学的常规管理要求，使日常教学活动的管理经常化。

对常规教学的各个环节，如：

备课、上课、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、课堂管理、作业及课外辅导、单元检测及模块测试等都有明确的规定。

对教师的教案、听课、评课、作业的批改、科组教研的管理要做到经常化、制度化。

科组每学期都对教师的教案进行例行检查、并在科组内组织交流，同时向全组推荐优质教案。

5．建立健全作业布置和批改制度

要求教师要全批全改作业，对问题较多的学生还要单独进行面批。

布置和批改作业是巩固学生所学数学知识、检查师生教学效果的必要手段，具体要求是：

① 布置作业要有明确的目的性和计划性。

 ②作业分量适中和难度适当，面向大多数学生，减轻负担，促进学生身心健康发展。

 ③教师应与教学同步，力求作业及时布置，及时收缴，及时批改，及时评讲反馈。

 ④作业的题型要多样，训练要严格，书写要规范。

6．重视教学反思，不断提高教学效果

教学过程中难免出现问题，因此教学反思已成为必不可少的教学环节。

日常教学工作中时时反思自己的教学行为，记录教育教学过程中的得失、所想、所感，不断总结，以提高教育教学水平，促进自身专业技术的持续发展，并使自己的教学行为不偏离新课标的教学思想。

每个教师每学期的各种反思如：

课后反思、阶段反思、学期反思等平均每学期达5--10篇，很多教师还把实施新课标中的体会写成论文，例如：

杨明老师的论文《数形结合解零点问题》，徐旅飞老师的论文《关于椭圆中求线段长度》，周伟老师的论文《数学思维在高中数学的应用》等在市县教学论文评选中获奖。

7．重视教学反馈与评价，建立和谐师生关系

科组和教师经常征求学生对教学的要求和意见，以便改进教学，使我们的教学适应学生的需求和水平，每学期定期组织学生进行座谈，填写教学反馈表。

同时也加强对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

特别是对学生的评价要充分关注学生的个性差异，充满人文关怀，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。

只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。

和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件。

8．积极进行课题研究，强化校本教研

数学科组教师以积极的心态投入到课题研究中，具备了较强的教研能力。

针对我校实际情况，近三年进行的校级课题有《怎样上好数学课的研究》、《如何实现信息技术与数学科的有效整合》、《高中数学讲练结合典型案例的研究》。

汕尾市教育科学“十一五”规划课题《数学尖子学生培养研究》现已结题，科组全体教师都参与了本课题研究，现已申报汕尾市教育科学“十二五”规划课题《高中数学习题课讲评模式的研究》。

附：

汕尾市教育科学“十一五”规划课题

名称：

《数学尖子学生培养研究》

课题主持人：

黄淑鑫

主要参与人员：

杨奉文闫金虎杨明江涛颜超群

校级课题:

名称

课题主持人

主要参与人员

《怎样上好数学课的研究》

吴汉波

杨明尚群超

闫金虎徐旅飞

周伟金海英

《如何实现信息技术与数学科的有效整合》

杨奉文

周伟徐旅飞

李书博刘容玲江涛

《高中数学讲练结合典型案例的研究》

张广锦

尚群超杨明江涛

颜超群徐旅飞周伟金海英刘容玲

李书博闫金虎

9．充分整合教学资源

科组教师的各种教学档案齐全归档，教学资源成果材料通过各备课组的公共邮箱做到资源共享。

新课程标准的特点是“一纲多本”，并且教材的编写采用螺旋式上升编排的方式，每种版本的教材都各有所长，各有所短，我们在教学过程进行各版本教材合理的整合，充实课堂教学内容。

科组有较高质量内容丰富的数学校本特色课程（如高一数学校本课程《初高中衔接教材》《数学与生活》、高二数学校本课程《数学与生活》、高三数学分层辅导课程等），能在学生中取得较好的认可。

我们重视与各兄弟学校进行教学的交流，和深圳市宝安中学建立了良好的校际合作关系，经常组织听课交流活动。

四、落实课程标准，发展学生能力

我校数学教学达到《普通高中数学课程标准》的要求，达到《广东省普通高中模块教学与考核要求》规定的要求；完成了高中数学课程分必修和选修部分的教学。

我们按《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见》的要求制定了本校数学科学分认定实施办法对学生学习进行评价，落实好每个环节，高标准，严要求，模块考试合格率均在98%以上，重修后合格率100%，优秀率保持在55%以上。

在实施过程中树立重视过程、关注个性差异，突出诊断、导向和激励功能的发展性评价观，对老师的教学和学生的学习进行评价，从模块修习记录、模块考、实验操作考查等方面对学生进行综合素质评价，认定、评价过程清晰，操作较为规范。

科组有科学的数学教学水平和教学质量评价标准，三年来全组老师教学评价均在优良以上，其中优秀率超过50%，如江涛老师的《指数函数》，徐旅飞老师的《指函数》均在市县教学竞赛中获奖。

虽然我们学校生源质量不是很好，但是近三年各年级在抽测考试（考核）中合格率达95%以上。

每年应届生高考数学科的平均分都在市、县名列前茅，得了良好的高考成绩，形成了一个具有本科组特色的“低进高出”的风景线，特别是2010年高考，数学学科平均分全市第三名。

高中数学竞赛也能够取得较好的成绩，2010年许杰杭同学获得广东省高中数学联赛汕尾市二等奖；俞锦通同学获得广东省高中数学联赛汕尾市三等奖。

教书育人、培养学生的创新意识和创新能力是我们全组教师在学习新课程理念下形成的共识。

科组通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，学生的数学创新精神和实践能力得到充分发展，2008年高一年级的研究性学习课题《数学史与数学人物》，2009年高二年级的的研究性学习课题《黄金数的应用》都取得了广泛的参与度和积极的效果。

特别是在高三年级进行的研究性学习课题《高三数学学习方法》，已经直接对我校数学高考成绩提高起到重要的作用。

五、实施新课标的成效及不足之处

在过去的几年里，我们数学科组实行组内层级管理，建设学习型组织，扎实开展有效的集体备课，加强校本教研，建立校本教研的基本模式，组织老师积极开展课题研究，促进了学生数学能力的发展和教师的专业化成长，也提高了教育教学质量。

回顾近三年所走过的路，虽然我们的科组建设已取得一定的成绩，但还与我们的期望值有一定的距离，许多问题还有待改进和提升。

例如，如何做到“先学后教”，教师如何做到真正地转换角色，把课堂交给学生、从而成为学生的学习伙伴、课堂学习的组织者、合作者、引导者，达到最好的教学效果。

另外，教师还需要继续学习新课程改革的理论，从理论上进行升华，再用理论来指导教学。

根据新课标的教育理念和教学要求，在近期的科组建设中，我们将达成以下的目标：

１、完善集体备课制度，让集体备课成为全体数学教师的职业习惯，教学的工作效率和教学质量有更大提高。

２、深化校本教研，积极开展新课标下的课堂教学反思研究，为全体教师搭设专业化成长的平台。

３、开展高中数学教学研究，改革数学课堂教学模式。

数学科组的老师将会不断进取、不断学习，发扬数学组优良的作风，团结协作，我们的下阶段的教学成果、教研成果将会更上一层楼。

六、自评结果

对照《广东省普通高中数学科教学水平评估指标体系》，自评结果为：

教学管理得10分，教学保障得9分，教学过程得58分，教学效果得18.5分，合计得95.5分，达到广东省普通高中数学科教学水平评估优秀等次的要求，敬请广东省普通高中教学水平评估组的专家、领导评估验收。