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荷花教案三年级下册
荷花教案三年级下册
【篇一:
三年级语文下册《荷花》教案】
12、荷花
教材分析
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标
1.通过看图学文,引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
2.理解文章的结构层次,训练学生有条理的表述能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,课文最后两段能背诵。
并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读,扩大学生的知识面,培养阅读的兴趣,加深对课文的理解
教学重难点
1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)
2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)
二、提出问题
预设:
1、荷花是什么姿态?
2、我看荷花时怎么想的?
三、探索学习
(一)初读课文,整体感知
1.师出示挂图:
看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3.出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师:
看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
(二)探求新知,体会感情
学习第一、二、三自然段
1.自由读课文,思考:
在这三段中,休最喜欢哪一句?
交流重点句:
(出示:
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。
)
(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
(绿、白、嫩黄?
?
色彩丰富)(朗卖)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)
(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
(朗读)
(4)你还知道荷花有那些姿态?
作者为什么只描写了这几种?
(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?
为什么?
(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
(朗读)
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?
同桌表演表演。
冒:
同桌合作,用手势来表现
露士:
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。
三、作业设计
1有感情朗读前三个自然段。
2抄写生字
第二课时
一、复习导入,提出问题
1.齐读课文。
2、你还想知道些什么问题?
(学生提问)
二、探究学习
(研读课文第4、5自然段,体会感情)
1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得?
?
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
1.作者是按照什么顺序写的?
(板书:
闻到清香──看到──想到──回到现实)
2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:
富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、回到整体,小结全课
1.齐读课文:
这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美?
?
2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
五、拓展
模仿课文,用有的......有的......有的......写一种花的姿态
六、作业布置
背诵自己喜欢的课文段落
七、板书设计
荷花
闻清香
荷叶挨挨挤挤像大圆盘
看
荷花半开全开含苞教学反思:
【篇二:
三年级下册荷花教案】
《3、荷花》
一、教学目标:
理解课文内容,感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。
二、德育目标:
通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,从而加强语感的训练,提高学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点:
1、学习第二自然段,品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。
四、教学准备:
多媒体课件、荷花的相关资料
教学过程:
一、激趣导入
猜谜:
“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
”
二、过渡
从古至今,荷花就是文人喜爱的对象,描写的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
今天我们就来学习一篇有关荷花的课文,是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。
1、板书课题:
3、荷花
2、出示幻灯片,齐读课题。
3、想看荷花吗?
要求:
让我们带上想象的翅膀到荷花池畔去看看,老师有个建议看的的时候同桌可以讨论一下,看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。
(播放荷花幻灯片)
4、让学生汇报形容荷花的词语,引出复习内容。
三、复习词语(幻灯片)
四、根据意思写词语(幻灯片)
五、课文学习
1、齐读第一段(幻)
作者是被荷花的香气吸引,跑去看荷花,看到了怎样的荷花呢?
2、学习第二段(幻)
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”(课件出示图片)
b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
抓“冒”,冒字可以替换成什么别的字?
c、分析荷花的姿态(每种姿态的荷花配图,指导朗读。
)
d、按课文内容填空,齐读课文。
多美的白荷花啊,生机勃勃,让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
3、教学第三段。
a、这么多的白荷花?
?
那一朵也很美。
把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
b、猜猜这位了不起的画家是谁?
为什么说荷花是“一幅活的画”?
(大自然,感悟大自然的神奇。
)
4、教学第四小节。
(出示内容)
这次让我们闭上眼睛,静静地,静静地用心去看,用心去听,你看到什么,听到什么,你感觉到了什么?
感觉到自己仿佛成了什么?
5、齐读课文第五小节。
荷花是那么的美丽动人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,我们陶醉了?
?
六、小结
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽,大自然的神奇呢?
2、小练笔。
七、板书设计:
八、教学反思:
【篇三:
人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计】
3.荷花
一、学习目标:
1.学会本课的生字新词;
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;
3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点:
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备:
多媒体课件。
四、教学课时:
2课时
五、教学过程:
第一课时
课前积累
婀娜多姿亭亭玉立千姿百态
洁白无暇冰清玉洁含苞欲放
翩翩起舞争奇斗妍生机盎然
一、趣味导入,揭示目标
1.师:
同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘,长在水中央。
身穿白衣裳,坐在绿船上。
”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。
)
2.师:
夏天到了,荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!
(板书课题,写作者,指名读,齐读。
)
3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。
)师:
美吗?
你们看得
都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?
(出示填空练习:
的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)
4.出示目标:
(1)学会本课的生字新词;
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言
二、感知全文,领悟语感
1.师:
同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?
2.出示自学指导:
选择自己最喜欢的读书方式自由读课文,可以摇头晃脑地读,也可以同桌一起读,同学互读。
带上老师的要求:
(1)用“—”画出生词和四字词语,用圆圈圈住不理解的词语,可以与同桌交流或联系上下理解。
(2)课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(3)想课文主要讲了什么。
(6分钟)
3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。
4.出示句子,检查生字词读音。
三、再读课文,了解内容
1.生边读边想课文主要讲了什么。
2.交流,文章条理。
第一段:
“我”去公园看荷花。
第二、三段:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段:
自己观赏荷花时的想象和感受。
3.学习课文第一自然段。
四、当堂检测
一、给下列加粗字注音。
()()()()花骨朵舞蹈告诉觉得
二、看拼音写汉字。
()()()()
三、比一比组词
梦()蹈()莲()
婪()滔()连()
翩()胀()势()
翻()张()式()
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的新词以及文中的四字词语两遍
2.观察自己喜欢的花。
六、板书设计
荷花
七、教学反思:
第一课时作业设计
)梦
一、看拼音,写句子。
__________________
二、在括号里填上合适的词。
嫩黄的()一片()
碧绿的()一朵()
金黄的()一幅()
雪白的()一阵()
三、用“有的?
?
有的?
?
有的?
?
”写一句话。
____________________________________________
第二课时
课前积累
接天边连叶无穷碧,映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓现净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——[宋]杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
——[唐]王昌龄《采莲曲》学习目标
1.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;
2.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
一、观看录像导入
1、今天我们继续学习12课《荷花》,板书课题齐读
通过上节课的学习,我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书:
闻清香),正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花(板书:
看),大家想不想一起去看荷花,现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
(多媒体课件出示:
满池的荷花)
2、你看到了什么?
看到怎样的荷花?
书上那个自然段描写了荷花?
(出示第二自然段课文)
二、细读感悟
(一)、学习课文第二自然段
出示自学指导
(一)1、请同学们以自己喜欢的方式,读读第二自然段课文。
边读边想,你觉得这段话中哪句最美?
再说说你对这个句子的体会。
(1)交流(出示句子:
荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘)
(2)读这句话后,说说你最喜欢那个词?
为什么?
(板书:
挨挨挤挤)
(3)假如你们就是一片片荷叶,表演一下“挨挨挤挤”
(4)这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。
你看,这儿亲密地挨在一起,那儿又顽皮地挤在一块儿,从中你感觉到了什么?
指导学生朗读
2、这么多,这么密的荷叶,白荷花怎样长出来的?
(板书:
冒)(出示句子:
白荷花在些大圆盘之间冒出来了)指名读
(1)、用心读读前后几句话,想想怎样的长才叫“冒”?
(2)、你觉得“冒”可以换成那些字?
把换的字带到原句中读读。
(3)、从“冒”字上你感受到什么?
你能把这种感受读出来吗?
3、想像说话(出示练习,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛?
?
)
(二)学习课文第三自然段
1、冒出来的白荷花就各有各的姿态,我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花?
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