化学是一门以实验为基础的科学知识点 例题 课后作业.docx
- 文档编号:12257446
- 上传时间:2023-04-17
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:34.04KB
化学是一门以实验为基础的科学知识点 例题 课后作业.docx
《化学是一门以实验为基础的科学知识点 例题 课后作业.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《化学是一门以实验为基础的科学知识点 例题 课后作业.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
化学是一门以实验为基础的科学知识点例题课后作业
第二讲
化学是一门以实验为基础的科学
要点一:
化学实验
化学是一门以实验为基础的科学,科学的探究离不开实验。
(1)化学实验
途径:
实验探究→观察现象→记录现象、数据、结果→科学分析→得出结论
✍发现和验证化学原理
✍学习科学探究方法并获得化学知识
(2)化学实验探究中的关注事项
✍关注物质的性质。
例如:
颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点等。
✍关注物质的变化。
例如:
受热时石蜡融化等物理变化,燃烧时发光,放热等化学变化。
✍关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。
对物质在变化前、变化中、和变化后的现象,进行系统的、细致的观察和描述,而不是孤立地关注物质的某种性质或变化,经过比较分析等思考过程,得出可靠的结论。
要点二:
对蜡烛及其燃烧的探究
1、对蜡烛及其燃烧的探究
背景知识:
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊!
点燃前
燃烧过程
熄灭后
圆柱形、白色固体、轻微气味、质地软、不溶于水、密度比水小
空气中燃烧黄白色光亮火焰,火焰分三层,外焰最明亮,温度最高,内焰温度较低,焰心最暗温度最低
蜡烛熄灭时有白烟产生,用火柴去点燃刚熄灭时的白烟,蜡烛重新燃烧
结论:
蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。
外焰燃烧得更充分,温度最高,火焰最为明亮。
熄灭蜡烛时,有一缕白烟从烛芯飘出,用燃着的火柴点燃白烟,火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃,这缕白烟是什么物质呢?
熄灭蜡烛时,有一缕白烟从烛芯飘出,用燃着的火柴点燃白烟,火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃,这缕白烟是什么物质呢?
(答案:
石蜡的固体小颗粒)
2、对蜡烛燃烧生成物的探究
实验操作
实验现象
实验结论
在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,将烧杯取下来正放,迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水,振荡
烧杯内壁有水珠生成,澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧有水生成,蜡烛燃烧有二氧化碳生成
结论:
将二氧化碳通入澄清的石灰水中,生成新的物质使澄清石灰水变浑浊,一般我们采用这个方法来鉴别二氧化碳气体。
烧杯壁有水滴;澄清石灰水变浑浊;蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳。
要点三:
2、对空气和人体呼出的气体的探究
探究准备:
阅读有关资料,了解呼吸的作用
提出问题:
我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
进行猜想:
根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同
B、两者的氧气含量不同
C、两者的水蒸气含量不同
D、……
背景知识:
①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊:
浑浊越多,说明二氧化碳(CO2)气体也越多(前提条件:
澄清的石灰水足够多)。
②氧气(O2)可使带火星的木条复燃;木条燃烧越旺,说明氧气(O2)越多。
即氧气(O2)可以助燃。
③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭,即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。
实验一:
收集一瓶空气和一瓶呼出的气体,比较一下,你能得到什么结论?
排水集气法
结论:
空气、人体呼出的气体均是没有颜色、没有气味的气体
实验二:
向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水,振荡,观察现象,能得到什么结论?
现象:
空气中的澄清石灰水无明显变化;人体呼出的气体使澄清的石灰水出现浑浊
结论:
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于空气中的二氧化碳
实验三:
在一瓶空气和一瓶呼出的气体中分别插入一根燃着的木条,观察现象,能得到什么结论?
现象:
空气中的澄清石灰水无明显变化;人体呼出的气体使澄清的石灰水出现浑浊
结论:
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于空气中的二氧化碳
实验四:
取两块干燥的玻璃片,一块放置不动,对着另一块呼气
现象:
放置不动的玻璃片上无明显变化;对着呼气的玻璃片上有水珠。
结论:
人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气中含有的水蒸气多
小结:
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现象
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水
结论
二氧化碳
氧气
水
吸入空气
含量较少
含量较多
含量较少
呼出气体
含量较多
含量较少
含量较多
要点四:
科学的探究
(1)科学探究的内容及步骤
科学探究是我们学习化学的一种重要方式。
主要步骤包括:
提出问题→猜想与假设→制定计划→进行试验搜集证据→得出解释与结论→反思与评价→表达与交流等要素。
具体的科学探究并不一定要求以上要素面面俱到,根据实际情况可能只涉及其中的几个方面。
试验是进行科学探究的重要方式。
(2)科学探究的分类
1、提出问题,做出猜想与假设类
根据题目要求,从不同的角度提出问题,并进行猜想和假设。
2、设计实验及验证类
此类题目根据提出问题或猜想与假设的问题,进行试验设计,从而验证所提问题与假设是正确的。
3、搜集证据,解释与结论类
此类探究题是运用调查、查阅资料等方式搜集解决问题的证据,并对所搜集的证据和获得的信息进行简单的加工与整理,通过分析、比较、分类、归纳概括等方法,认识知识之间的联系,从而得出正确的结论并对结论做出正确的评价。
4、分析结果、反思与评价类
此类探究题是对所获得的事实,证据进行总结、归纳,得出正确结论,对探究活动进行反思与评价。
5、综合性探究类
此类探究题是对科学探究的基本过程中的八要素进行全面的考查,体现探究的全过程。
【例题分析】
类型一:
镁是一种银白色金属,它可以在空气中点燃。
取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住,在酒精灯上点燃,发出耀眼的白光,放出大量的热,生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。
根据上述有关镁的叙述回答下列问题:
(1)镁带在空气中燃烧,由__________生成__________(填物质的颜色、状态),该过程发生了_______________(填“物理变化”或“化学变化”);
(2)镁带燃烧时的现象是___________________________。
答案:
(1)银白色的固体;白色的固体粉末;化学变化?
(2)剧烈燃烧,发出耀眼的白光
类型二:
某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格:
?
(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:
石蜡的密度比水_______。
?
?
(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图所示)约1s后取出,可以看到火柴梗的________处最先碳化。
结论:
蜡烛火焰的________层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。
结论:
蜡烛燃烧后生成的物质中有________。
?
?
?
?
答案:
(1)小?
(2)a;?
?
外?
(3)水和二氧化碳
类型三:
某同学为研究动物的呼吸作用,用如图所示的装置进行实验.一段时间后发现澄清石灰水变浑浊,红墨水向左移动.说明动物呼吸进_____,呼出______气体,红墨水向移动.
答案:
氧气、二氧化碳、左
类型四:
进行科学探究活动,通常需对问题或现象作出假设,然后设计实验或收集证据加以验证.请参照事例
(1)完成下表
(2)(3)内容的填写:
探究内容?
提出假设?
试验探究?
记录结果?
获得结论?
(1)不同海拔出的空气一样多吗?
?
①一样多②高海拔出多③低海拔多?
在同一温度下测定不同海拔出的空气压强或密度?
低海拔处空气的压强和密度更大?
低海拔处空气的更多,海拔越高,空气越稀薄?
酒精灯火焰是分层的吗?
?
酒精灯的外焰、内焰、焰心的温度是谁更高?
?
解:
可通过观察火焰就可得出火焰是否分层;
解析:
因为酒精灯的外焰温度最高,我们可以假设外焰温度最高,然后用小木条平放在燃烧的火焰上,一秒后取出,根据碳化部位烧焦的程度判断火焰的温度高低;
故答案为:
探究内容?
提出假设?
实验探究?
实验现象?
获得结论?
是?
点燃酒精灯,观察火焰情况?
火焰分三层?
酒精灯火焰分外焰、内焰、焰心?
外焰温度最高?
用一火柴梗平放入火焰中,一秒后取出?
火柴梗在火焰的外焰部分最先炭化?
外焰温度最高?
【课堂练习】
1.用于检验二氧化碳气体的物质是(D)
A水B白酒C食盐水D澄清的石灰水
2能使带火星的木条复燃的气体是(C)
A空气B二氧化碳C氧气D水蒸气
3.蜡烛在空气中燃烧,生成的物质是(D)
A氧气B二氧化碳C水D二氧化碳和水
4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中,出现的现象是(B)
A甲中熄灭,乙中变旺
B甲中变旺,乙中熄灭
C甲、乙都变旺
D甲、乙都熄灭
5.(2007年肇庆市)某实验测得人体呼吸的气体成分如下表。
请回答:
气体
吸入气体(体积分数)
呼出气体(体积分数)
X
78%
75%
O2
21%
15%
CO2
0.03%
3.68%
H2O
0.06%
5.44%
其它
0.91%
0.88%
(1)请你判断:
X是氮气(填物质名称)。
(2)请你回答:
因参与人体新陈代谢而消耗的气体是氧气(填物质名称)
(3)请你证明:
呼出的气体中含有一种植物光合作用所需要的气体,它是CO2(填化学式)。
为了检验这种气体,你的实验方法是:
(简述操作方法和现象)。
答:
收集一试管呼出的气体,滴加少量澄清石灰水,振荡,若变浑浊,则呼出的气体为二氧化碳
(4)请你分析:
X气体在呼吸过程中没有参与化学反应,但在呼出气体中它的体积分数却减少了,原因是:
答:
人体呼出的CO2和水蒸气体积分数的增加,比吸入O2的体积分数的减少要多,而其它成分基本不变。
【课后作业】
1、实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸,有同学提出打开瓶塞观察。
这属于科学探究中的()
A.猜想假设B.收集证据C.设计实验D.得出结论
2、有关蜡烛的性质和实验现象的叙述错误的是()
A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊
B.用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛,蜡烛不能重新燃烧
C.蜡烛在空气中燃烧发出黄色的火焰,放热,有黑烟
D.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程
3、能使带火星的木条复燃的气体是()
A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气
4、列收集人体呼出气体的操作中,正确的是()
A.将集气瓶盛满水,将玻璃片从上往下直接盖住瓶口
B.收集好呼出的气体,迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片
C.将集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片取出正放在桌上
D.集气瓶集满气体后,放在水中,等用时再从水中取出
5、1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是由铁制成的。
在集体讨论时,有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。
就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言,属于科学探究中的()
A.实验B.假设C.观察D.推理
6、将燃着的木条分别伸入如图所示的a、b两个集气瓶中,出现的现象是()
A.a熄灭、变旺
B.a变旺、b熄灭
C.都变旺
D.都熄灭
7、下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法,其中错误的是()
A、证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是:
呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊
B、判断呼出的气体含氮气的依据是:
空气中含有氮气,而氮气不为人体吸收
C、证明呼出的气体含水蒸气多的证据是:
呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D、证明呼出的气体含氧气的证据是:
呼出的气体能使木条燃烧更旺
8.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧现象进行了如下探究。
请填写下列空格:
(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:
石蜡的密度比水____。
(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为______、______、______三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如下图)约1s后取出可以看到火柴梗的______处最先炭化。
结论:
蜡烛的火焰中______温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变________。
结论:
蜡烛燃烧时生成了________。
(4)蜡烛刚熄灭时,烛心会冒出白烟,点燃这白烟,观察到的现象是______________,这是因为________________________________________。
9.石灰水可与二氧化碳反应,生成碳酸钙,碳酸钙是白色沉淀。
氧气可以支持燃烧,而二氧化碳可用于灭火。
在实验室中有两瓶无色气体,分别是氧气和二氧化碳,有多种方法可将它们区分开来。
请你设计两种实验方法来进行鉴别。
(1)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
8.
(1)轻(或小)
(2)外焰内焰焰心外焰外焰
(3)浑浊二氧化碳(或CO2)
(4)蜡烛被重新点燃白烟是非常细小的石蜡固体
9.
(1)分别将燃着的木条伸入集气瓶内,立即熄灭的是二氧化碳,燃烧更旺的是氧气
(2)分别向两瓶气体内倒入少量澄清石灰水,振荡,变浑浊的是二氧化碳,没有明显现象的是氧气
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学是一门以实验为基础的科学知识点 例题 课后作业 化学 是一门 实验 基础 科学 知识点 课后 作业