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2doc
示例一
《汉语拼音》人教版一年级上册第一课
学习目标:
1、会写a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识四线三格,会在四线三格里书写a、o、e。
3、读准a、o、e的四个声调。
课时安排:
2课时。
教具准备:
挂图、拼音卡片、多媒体课件。
第一课时
学习目标:
1、会写a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识四线三格,会在四线三格里书写a、o、e。
教学过程:
一、揭题示标
同学们,今天我们来学习汉语拼音的第一课:
aoe,请同学们认真看老师写课题,(齐读两遍)。
这节课我们的学习目标是:
1、会写a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识四线三格,会在四线三格里书写a、o、e。
同学们有信心完成吗?
二、第一次“先学后教”(初读字母,要求读音准确)
老师知道许多同学在幼儿园大班都学过汉语拼音,而且读得很好,谁想读给大家听。
1、指名读(优等生)
2、领读。
3、同桌互读,(现在请同桌两个互相练习读一读)
4、指名读。
(后进生)
注:
如果有错要其他同学纠错,尤其注意“o”的读音:
口微开,脣略圆,口型不变。
三、再读字母,要求熟悉记住
同学们真棒,学得很快,现在老师再给大家3分钟时间,来练习读一读,三分钟后同学们来比赛,看谁读的最快、最好。
1、自由读。
2、指名读(尽量多的让学生读,,可打乱顺序检测)。
3、齐读
四、第二次“先学后教”(看图编顺口溜)
同学们都能正确读字母了,那谁能给这些字母编一首儿歌,帮助大家更好的记住它们?
1、看图,同桌讨论。
2、指名回答。
3、共同讨论确定好的顺口溜,共同学习。
顺口溜:
张大嘴巴 aaa,公鸡打鸣 ooo,一只白鹅eee。
五、第五次“先学后教”(书写指导)
小朋友们读得很好,现在我们来比一比谁能写的最漂亮。
1、认识四线三格。
2、学生观察a、o、e在四线三格中的占格位置。
3、指名上台书写字母,师生评议。
必要时,师示范书写并说出书写步骤。
a占中格,再写右竖弯,两笔写成。
o占中格,从左上起笔,一笔写成。
e占中格,从里面起笔,一笔写成。
4、师生共书空。
5、生练习写,师指导。
六、小结
今天我们共认识了三个字母朋友,谁能告诉老师它们都是谁?
七、作业在作业本上练写a、o、e三个字母,(现在我们开始写作业,比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮)
八、板书设计:
略
教学反思:
(略)
第二课时
学习目标:
1、认识声调符号。
2、读准a、o、e的四个声调。
教学过程:
一、同学们,今天我们继续来学习aoe,(板题)。
本节课的学习目标是:
1、认识声调符号。
2、读准a、o、e的四个声调。
二、第一次“先学后教”(观察图画,学习声调)
同学们,上节课我们认识了3个字母朋友,现在给每个字母带上四顶不同的帽子,这些帽子的名字叫声调。
1、观察图画,认识声调
同学们,谁能说说图上的小汽车走的什么路?
(指名回答,平走、上坡、上坡又下坡、下坡)
2、练习读a、o、e的四个音调(出示卡片)
谁能读读老师卡片上的字母,他们可带有小帽子。
①指名读。
(优等生)
②领读。
③同桌互读。
④指名读。
3、看图编顺口溜
大家读的声调都很棒,现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们吗?
①看图讨论,
②指名回答
③共同讨论确定好的顺口溜(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)(打手势)
4、再读a、o、e的四个音调
同学们学的都很认真,现在老师再给大家3分钟的时间练习,待会我们比一比看谁能把他们读的更准,认得更清。
(要求:
边读边打手势)
①自由读。
②指名读。
师正音并强调第二、三声调,尤其第三声不要拖音。
③齐读。
④变序抽读。
⑤同桌相互检测。
三、第二次“先学后教”(书写指导)
真棒!
现在我们把帽子给他们加上去吧!
1、先观察站个格位置(声调在上格)
2、生练写,指名说出书写顺序。
(后进生)
3、师生共同书空。
(加手势)
4、强调书写姿势(眼离桌一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸)
四、小结
我们今天学了a、o、e的四个声调,大家还有不明白的吗?
五、板书设计
1、aoe
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
六、布置作业
在作业本上写出aoe的四个声调,(现在我们来比一比谁的作业写的既漂亮又整齐)
七、教学反思
示例二
6、静夜思
人教版一年级上册第六课
学习目标:
1、能把课文读的最流利。
2、会认10个会认字,并认识偏旁“文”。
3、能准确流利有感情的朗读课文,理解并背诵课文。
4、会写4个生字。
课时安排:
2课时。
第一课时
学习目标:
1、能把课文读的最流利。
2、会认10个会认字,并认识偏旁“文”。
教学过程:
一、揭题示标
今天我们来学习一首古诗《静夜思》:
请看老师写课题,(齐读两遍)。
这节课我们的学习目标由:
1、能把课文读的最流利。
2、会认10个会认字,并认识偏旁“文”。
同学们有信心完成吗?
二、第一次“先学后教”(比谁课文字音读得准)
同学们现在清洁注拼音朗读课文,3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。
(一)先学
1、生自由读。
(二)后教
1、指名读(现在咱们开始比赛,听要求:
读的同学声音响亮听的同学认真听,发现问题及时举手纠正)。
2、生纠错,师板书出错音。
3、同桌互读易错音。
4、齐读易错音。
三、第二次“先学后教”(比认会认字)
课文大家读的这么棒了,那老师把课文中生字宝宝带着拼音朋友来考考你们了,我们还认识他们吗?
(1)出示带拼音词语。
ānjìnghēiyè qǐchuángguāngmíngjǔ shǒudītóukànwàng gù xiāng
安 静 黑 夜 起 床 光 明 举 手 低头 看 望 故 乡
①生自由读
②同桌互读
③指名读(后进生)
(2)出示去拼音词语(那老师把拼音去掉你们还认识吗?
)
安 静 黑 夜起 床 光 明 举 手 低头 看 望 故 乡
①自由读(都会了么?
快考考你的同桌吧。
)
②同桌互读
③指名读(后进生)
(3)出示单独生字(读的这么好,老师要加大难度考你们了)
静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
①声自由读(遇到不会的可以问同桌,要求组词)
②同桌互读
③指名读(后进生)
重难点:
床 光 望 乡都是后鼻音
四、第三次“先学后教”(比课文谁读得流利)
现在把生字放回课文中,老师相信同学们肯定把课文读的更流利了,3分钟后咱们比谁把课文读的更流利!
1、生自由读。
师:
比赛开始啦,比一比看谁不仅把字音读得准,而且海都的很流利。
2、指名读。
3、男女生赛读
4、齐读
五、小结
六、布置作业(当堂训练)
会认10个会认字
七、板书设计:
6、静夜思
床前明月光,疑是地上霜
举头邀明月,低头思故乡
八、教学反思:
第二课时
学习目标:
1、能准确流利有感情的朗读课文,理解并背诵课文。
2、会写4个生字。
教学过程:
一、板题示标
同学们,今天我们继续来学习第6课,《静夜思》(板题)。
请同学们认真看老师板书课题,这节课我们的学习目标是(口述):
1、能准确流利有感情的朗读课文,理解并背诵课文。
2、会写4个生字。
二、第一次“先学后教”(有感情的朗读课文)
1、(听录音)师范读并让学生体会其感情与节奏。
2、生练读(有感情,有节奏)同桌互读
3、指名读。
(刚才同学们读的都很认真,现在谁能站起来给大家展示一下?
)
4、齐读
三、第二次“先学后教”(比背诵古诗)
读得很棒,相信大家很快能把故事背下来,老师给大家3分钟的时间,3分钟后我们来比赛。
1、自由背
2、同桌互背
3、指名背。
(后进生)
4、齐背
四、第三次“先学后教”(比比学习写字)
1、生描红、练写
2、指名上台板书
3、师生共评议
4、练写
注意:
1、目、耳要注意横与横的距离。
2、头、米要注意两个字的最后一笔不同,头的最后一笔是点,米的最后一笔是捺,对比法加深记忆。
五、小结
略
六、布置作业
在作业本上写4个生字,每个生字写三遍,组两个词语(注意坐姿,字体)
七、板书设计:
略
八、教学反思
示例三
《金色的草地》
人教版三年级上册第二课
学习目标:
1、会认两个生字,会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
4、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
课时安排:
2课时
第一课时
学习目标:
1、会认两个生字,会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习过程:
一、板题示标:
一定都去草地上玩过吧,知道草地时什么颜色的(绿色),今天,我们大家一起去看一块不一样的草地。
(板题)这节课我们的学习目标是:
1、会认两个生字,会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
有没有信心达到目标?
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)
(一)先学
出示自学指导
(一)
请同学们自由读课文,遇到不认识的子做出标记,同桌互相请教,3分钟后比谁文中的字音读得准。
生自由读,师巡视。
时间到,现在我请同学来读其他同学仔细听,记下错误,及时纠正。
(二)后教
1、指名读
2、学生纠错,师板书
3、师生共同解决易错字。
(1)加拼音指名读
(2)去掉拼音指名读(谁错让谁读,不会兵教兵)
〈钓(diào)鱼;合拢lǒng〉
三、第二次“先学后教”(会认字)
接下来,我们来比一比谁最先把“会认的字”读准记牢。
(一)先学
生自己读,不会的问同桌(时间1分钟)
(二)后教
1、同桌读(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)
2、指名读
四、第三次“先学后教”(流利读课文)
“会认字”读得这么准确。
接下来,我们比一比谁课文读的最流利。
(一)先学
自由读(3分钟)
(二)后教
指名读(读得不好的句子或段落重点读)
五、第四次“先学后教”(会写字)
课文同学们读得很流利啦,那接下来我们比一比谁的会写字写的既正确又漂亮。
(一)先学
自学指导
(二)
请同学们自己看生字,重点看你不会的字,注意每个字的笔顺和笔画,3分钟后开始听写。
生自己看
(二)后教
1、老师听写(两名同学到黑板上写)
2、同桌对照答案对改。
师提示:
耍:
和“要”区分开;绒:
右边不要写作“成”;钓:
右边是“勺”。
3、生补错(师收集错题)
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
学习过程:
一、板题示标:
同学们,今天这节课我们继续学习第二课,(板书课题,齐读)本节课我们的学习目标是:
1、读懂课文内容,有感情地朗读课文。
2、培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
为了更好地达到目标,老师为你们准备了自学指导。
二、第一次“先学后教”
(一)先学
出示自学指导
(一)
请同学们自由读课文1、2段,思考:
蒲公英给我和弟弟带来了哪些快乐?
(3分钟后比谁说得好)
生自学
(二)后教
1、指名回答。
(这个问题比较简单,不过学生需要自己组织语言,可以先让学生自己对自己说说,组织好语言后再举手,如果学生说得不太流畅,可以让他再说一遍,另外至少叫两个同学说。
)
你能通过你的读让大家感受到他们快乐吗?
2、生练读,(2分钟后比谁读得好)
3、指名读,其他同学们评价。
(评价是先说优点再说缺点)
从同学们的读中,老师已经感受到他们的快乐,相信后面会表现的更好。
三、第二次“先学后教”
(一)先学
请看自学指导
(二)
自学指导
(二):
请同学们读第三自然段,思考:
草地为什么会变颜色?
用“_______”画出相关句子。
(3分钟后比谁说的准)
生自学,师巡视。
(二)后教
指名回答。
(这个问题简单学生很容易找出来,可以让三个同学说。
)(蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时它是金色的,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
)
你鞥用文中的词语来形容蒲公英吗?
生回答〈有趣、可爱(说出原因)〉
让我们读最后一段,读出蒲公英的有趣、可爱,读出对蒲公英的喜爱。
生齐读。
板书设计:
2、金色的草地
有趣 可爱
教学反思:
示例四
1、山中访友
人教版六年级上册第一课
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语,会写“邀”“俯”等8个生字。
2、把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
5、能运用本课知识来完成练习册上的习题。
课时安排:
3课时
第一课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“邀”“俯”等8个生字。
3、能联系上下文理解词语。
学习过程:
一、板题示标:
同学们,这节课我们来学习第一课《山中访友》(板书课题)。
请看本节课的学习目标是:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“邀”“俯”等8个生字。
3、能联系上下文理解词语。
(生齐读)
二、初读课文,扫除生字。
师:
目标明确了,现在我们来比赛朗读课文,要求:
字音要读准确,句子读流利。
读的同学声音洪亮,不丢字,不加字。
听的同学认真听,有错即使举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。
1、指名读,生纠错,师板书易错字。
栀(zhī)子 树冠(guān) 湛(zhàn)蓝
2、齐读易错字正音。
三、再读课文,理解词语。
师:
这篇课文大家读的很流利,相信词语也难不倒大家,请同学们快速默读课文,联系上下文理解词语。
用“_______”画出不理解的词语,可查工具书或请教别人,如果还有不理解的词语,3分钟后我们交流。
1、生划出词语理解,师巡视。
2、同桌互相交流
3、全班交流。
德高望重:
道德高尚,名望很大。
津津乐道:
很感兴趣的谈论。
吟咏:
“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文,“吟”往往跟“咏”连在一起,意义有相同之处,也有不同之处,。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
四、读课文,思考问题。
师:
大家理解了词语,现在请大家再读课文,思考:
坐着去山中拜访的朋友到底是谁呢?
表达作者什么样的感情。
1、生自读思考,4分钟后检测。
2、指名回答,不足他人补充。
(1)作者要访的是自然界的朋友,依次是:
古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
(2)文章字里行间透露出作者于山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。
五、快速读课文,整体感知。
1、出示自学指导:
请同学们快速读课文,给文章划分段落。
(5分钟后我们交流)
2、第一部分(第1——2自然段)点名了作者“山中访友”的时间、环境以及美好的心情。
第二部分(第3——7自然段),写作者在山中访“朋友”的情境,字里行间流淌着作者对山里“朋友” 的深厚感情。
第三部分(第8自然段)写作者在傍晚告别了山中的朋友,踏着月色尽兴而归。
六、学习生字。
过渡语:
大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛看看谁能赢得最后的胜利。
请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),1分钟后开始报写生字。
1、生自由识记生字(要求:
捧起书,坐姿端正)
2、提写生字,后进生上台板演,(2——3人要求:
正确提笔,字体端正注意没一个字的笔顺、间架结构)。
3、让学生上台纠错,更正。
4、布置作业
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象的手法来抒发情感的方法。
学习过程:
一、板题示标:
本节课我们继续学习第一课《山中访友》,(板书课题,)。
请看本节的学习目标是:
(齐读)1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象的手法来抒发情感的方法。
请看老师为你们准备了自学指导。
(出示)
二、出示自学指导
(一)
(1)默读课文,找一找,用“——”划一划,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友” 有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
谈谈自己的体会。
(6分钟后,我们来避税回答得好)
1、生认真自学
2、(指名回答问题如回答不完整,请别人补充)
预设答案
(一)
走进这片森林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无际的青翠,每一棵树都在望着我。
(作者热爱生活,热爱大自然,所以视大自然为朋友,使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
(丰富的想象:
写出了融入大自然的感受)
……
师:
在作者眼里,这一花一树,一鸟一石。
一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话,能跟我们交流,成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
过渡语:
诗情画意的童话世界让我们倍感亲切、动人,正因为作者善于运用比喻、拟人、想象的手法来抒发感情,下面请看老师为大家准备的自学指导
(二)
出示自学指导
(二)
(2)作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发感情,请找出相关句子多读几遍,体会这样写的好处。
(5分钟后比谁回答得好)
1、生自学,师巡视。
2、(指名回答问题,如回答不完整,请别人补充)
预设答案
(1)
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
②你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我们重新梳妆吗?
你好,汨汨的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是要我们与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
③在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式:
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
……
(作者采用比喻、拟人、想象等手法,使文笔生动活泼,而且,也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
)
师:
作者采用比喻、拟人、排比等手法,生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法,希望我们在平时的写作中能经常运用。
三、指导学生细细品读:
师:
在作者的眼中,山中的万物都是有情的。
让我们跟着作者与大自然进行心与心的交汇吧,只要你用心,你会听到很多很多,看到很多很多,感受到很多很多,你的心会跟大自然贴的更近,现在请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读,5分钟后我们比一比谁读得好。
1、生自由练读。
2、指名朗读
3、师生评议
五、作业
背诵自己喜欢的部分。
1、生自由练背
2、指名背
3、生生互相检测。
六、板书设计:
1、山中访友
进山——访友——出山
满怀好心情(大自然中的一切)满怀好心情
七、教学反思:
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