国培计划工作简报.docx

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国培计划工作简报

国培计划工作简报

中小学幼儿园教师培训团队研修项目小学语文

（2）班第4组

（2017年第11期）

主办：

安徽师范大学2017年11月29日

微笑——遇见最美的自己

界首市舒庄中心小学张会会

生活是一面镜子，微笑是面对生活最好的样子，每天出门前对着镜子中的自己微笑，你会发现崭新的一天如此美好！

在安师大培训学习的每一天，我都收获颇丰。

而微笑是我从每个授课老师脸上习得的精神。

首先我是一个爱笑的姑娘，其次我是一个爱笑的老师。

今年是我从教的第三个年头，第一次担任一年级语文老师兼班主任这一角色，面对一大波“调皮”的小可爱，我收藏起自己的笑容，总想拿出我的权威震慑他们，往往结果都是与自己的期望背道而驰。

偶然一次，我面带微笑地夸奖了一位学生，结果全班学生都照着被夸奖学生的样子做，表现得更棒!

我豁然开朗，在以后的教学中，“微笑教学”屡试不爽。

在课堂上，面对低年级天真的孩子们，我总是面带微笑，让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的学习环境，让他们快乐学习！

雨果说：

“笑，就是阳光，它能消除人脸上的冬色”。

我用微笑，让学生感受到我对他们的理解、关爱、宽容和激励；我用微笑，让内向的孩子主动起来，他们变得积极大胆，敢于表达自己，令外向易动的孩子镇静，他们收到了暗示，自觉控制自己的言行；我用微笑，走进学生中去，拉近了我和学生之间的距离。

俗话说：

“赠人玫瑰，手有余香”。

在教学中，老师的情绪直接影响到学生的学习状态。

学生具有向师性，易怒的老师教不出爱笑的学生。

当你笑的时候，孩子就有了安全感；当你笑的时候，孩子就觉得自己是对的；当你笑的时候，孩子就会把微笑还给你。

如果你想做一名好老师，那就微笑吧！

每当你面带微笑走进课堂时，想必学生智慧的火花会被你甜蜜的微笑点燃。

课后，你用微笑迎接他们纯真的笑脸，你们在一起嬉戏玩耍，这是多么幸福而又美好的画面。

这时，你便不想再伸出手指细数你那漫长的职业生涯，你会发现：

学生是你生活的一部分，他们烂漫的笑容，纯洁的心灵，时时刻刻感染着你。

你的付出是有回报的：

周末的电话问候，节日的鲜花贺卡，平日亲昵的拥抱……原来，你早已被幸福层层包围！

尽管教师这一职业比较单调，但是我们有权利让自己快乐幸福起来，用微笑过好每一天。

对学生多一些微笑，对家长对一些微笑，对同事多一些微笑，你会发现你是如此美丽!

无论身处何时何地，你都是自己的微笑太阳，学着用自己的光芒照亮自己。

如果开心了，你就笑吧！

如果烦恼了，你也笑吧！

笑出声音又何妨！

笑出鱼尾纹又何妨！

笑出眼泪又何妨！

这是美的一种表现！

当你真正笑了，世界才会对你温柔以待。

生活是一颗钻石，你投以什么样的光芒，它就折射出怎样的彩虹。

无论何时，都记得对生活报以微笑，让自己活得幸福一点，再幸福一点!

用爱触动心弦

颍州路第一小学  付 阳

2006年，我新接了一个班，班里59人中有留守儿童37人，在校住宿21人。

这群孩子给我的第一印象是胆小、不愿与人交流；不会说普通话；卫生习惯较差，有一些不良的行为习惯……但是，在课堂上他们却又是另外一个样子，瞪大着眼睛，仔细听老师讲课，对于老师课堂上的语言、教具充满了好奇心，从他们的眼睛里我看到了孩子们对知识的渴望以及对老师的崇敬。

在与这个特殊群体的接触中，我渐渐地了解了他们，父母能够给他们的是物质、金钱，但给不了他们的是照顾、关爱，甚至一个拥抱。

由于情感的缺失，使原本应该健康阳光的孩子们性格孤僻内向，不愿与他人相处，不愿开口说话，心理健康、性格、学习等等都受到影响。

面对这些情况，思虑再三，我决定以关爱之心触动孩子们的心弦。

“雪琴，来老师给你梳辫子。

”“小东，看你的小手又黑了，我们一起洗干净吧。

”“大家都来尝尝老师做的饼干香不香。

”“这一题老师再给你讲讲吧。

”“你这一次作业有进步了。

”“我们班的男孩子们力气真大，拔河比赛因为有你们才能胜利啊！

”“今天我们班又得到循环红旗了，多亏了于振豪、王传银、杨雨婷这几位劳动委员”……慢慢的孩子们变了，变得大胆了，变得讲卫生了，变得喜欢和我说话了，变得活泼开朗了。

孩子们的进步使我欣慰，孩子们的懂事令我感动。

一个周末，我把四个没有父母来接的孩子带回家，跟他们一起玩、一起吃饭，刚吃完，于振豪、王传银就把碗筷收拾好，放进厨房，擦干净桌子。

午睡起来，肖雪琴动手叠好了几个人的被褥，要知道他们才只是6、7岁的孩子啊，想想自己的孩子，再看看他们，我是又心疼又感动。

每天当我走进学校时，孩子们像小鸟一样扑进我的怀抱，一块糖果不知什么时候藏在我的口袋里、一张画着漂亮人物的卡片躺在我的书桌上，孩子说那画的是我、一声亲昵的呼喊……此时，我觉得我是最幸福的。

功夫不负有心人，孩子们越来越信任我了，有了快乐会跑来告诉我，当然受了委屈也会哭着来找我。

我们班还积极组织参加各种活动，留守儿童生日会、拔河比赛、绘画展览、歌咏比赛、作业展评……这群留守儿童在班里也越来越自信了，书写工整了，作业更加认真了，喜欢朗读了，学习进步了。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。

当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。

它告诉我：

脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……

肢体语言在教学中的运用

阜阳市第二实验小学左丽红

口语是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传送着动人的情感。

肢体语言是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。

它通过人的肢体语言为我们传达了另一种“美”得情感体验，孩子们也十分愿意跟老师互动，肢体造型来表现和传达自己的感受与情绪。

如果你仔细观察不难发觉，几乎所有的孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。

一堂好的教学很重要的一点是激发学生对教学活动的积极性，肢体语言的加入让孩子们大胆参与的最好办法，这个办法不仅可以使同学们兴奋起来，真正投入课堂中。

在斟酌怎样上好一堂课的同时也应好好思考一下应怎样进行用在你的教学中。

教师往往可以根据要学习内容的主题，激发学生的兴趣，提高学生的情趣，使他们的个性得到张扬，身心得到和谐的发展。

1、肢体教学激发学生的兴趣

肢体语言能够更直观的表现内心的活动，用身体演绎出它的魅力。

小学生天真活泼、热情好动，在教学中，单纯的教学他们很快会觉得乏味，肢体教学采用愉快互动的教学方式，让学生伸臂展腿，扭头摆臀，营造愉快、活泼、生动、有趣的教学氛围，调动学生学习的积极性，让学生在快乐的学习中完成教学。

2、肢体语言辅助文章的记忆

在小学课堂教学中，好的语句好的文章记忆成了孩子们特别是低年级孩子们学习的小小障碍。

但是如果在教学中加入生动形象的一些肢体语言，那么文章的记忆就变得轻而易举了。

例如学习“摇”和“停”这两个字时，用手做来回摆动的动作，学生很快说出是“摇”并记住了它是提手旁；接着我伸出左手，掌心向下，右手食指顶着左手手心，孩子很快知道是“停”并记住了它是单人旁。

可见课堂上，教师规范和恰当的肢体动作能启发学生，能使复杂抽象知识直观形象，便于理解和记忆。

总之，教师有效的肢体语言是学生眼中一道“亮丽的风景线”，在教学中有时起着“此时无声胜有声”的作用。

能使课堂达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。

在我们的课堂教学中，教师恰到好处的运用自身的肢体语言能创设具体、生动的情境，能时刻抓住学生的注意力，让学生乐于学，勤于问，善于思考，能营造和谐的教师气氛，充分调动学生的积极性，使学生始终保持“乐学”的态度，提高课堂的有效性。

向青草更青处漫溯

——国培研修心得

陈丽君

人生就是一个不断学习，不断提高的过程，徜徉在其中，更多的是一种享受，为了让自己工作的更好，我时刻提醒自己，要不断学习，在不断的学习中，我体会到的是别样的满足与幸福，11月14日——28日，我有幸参加了2017国培计划中小学教师培训团队研修项目的研修学习，领略了专家奉上的知识盛宴、班主任尹老师的幽默睿智、同行老师的风采，收获颇多。

在为期十四天的研修活动中，我们共聆听了多位专家的报告，分享了同行老师的经验。

参加研修的一百多位老师，年龄相差很大。

多位专家的讲座高屋建瓴，内容丰富，形式多样，让我受益匪浅。

李霞老师用自己的经历告诉我们每位老师，要想快速成长，必须从四个方面做起，即目标在心中，把挫折当动力，珍惜每一个机会，为自己创造机会，李霞老师结合自己的经历，诠释了一位优秀教师成长的全过程。

围绕教师的专业成长，亳州谯城的田金辉老师从五个方面讲了如何做个好教师，给我印象较深的是田老师对学生的爱，田老师用自己的勤奋与努力告诉我们这样一个真理，只要你心中有学生，有爱心，就能赢得学生的真心。

省教育厅的钱立青教授列举了我国阅读在世界上所处的地位，呼吁语文教师要做学生阅读路上的引路人。

钱教授深入浅出的为我们讲解了教师如何实现专业成长，让我深深懂得，作为一名教师，只有扎实的学科知识是不行的，还必须多读书，只有如此，才能提高自己的见识。

专家的讲座与同行的经验分享让我更清醒的认识到自己在教育教学方面的浮浅与不足，如何为自己的专业成长做好规划，结合自己的所见所闻，我觉得自己应该脚踏实地的从以下几方面做起：

一、用学习引领自己的专业发展

当今世界，知识在不断更新，作为教师，要想胜任教学工作，就必须不断汲取能量，正如马长安主任在教师专业发展中提出的一样，教师的专业素养包括专业修养、专业素质与专业实践，而这些又不是一朝一夕就能形成的，他需要我们持之以恒，坚持不懈的学习。

因此，在工作中我们不仅要向书本学习，充实理论知识，更要向同事甚至是自己的学生学习，充实自己的实践性知识。

二、用反思促进自己的专业发展

反思可以让我们超越习惯的工作状态，发现自己工作中存在的问题，并积极寻找解决问题的途径，正如美国著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：

成长=经验+反思，因此，我们不仅要反思课堂教学，从具体教学场景中发现问题；更要反思日常教育，从日常教育的疑难中发现问题，只有让反思成为一种习惯，我们才能不断成长，为了能让自己的反思落实到实处，我会认真写好教学日记，及时撰写教学案例，并认真总结自己教育教学工作中的不足之处。

三、用读书夯实自己的专业成长之路

作为一名教师，应该让读书成为一种习惯，“腹有诗书气自华”

一方面要阅读教育理论，学科期刊等专业书籍，另一方面，还要涉猎社科类书籍，以丰富自己的见闻，充实自己的头脑，努力让自己成为一名博学的教师。

钱立青教授说：

“教师要做一个学习者，平时要养成读书的习惯，广泛涉猎，因为你读什么样的书，就决定你是什么样的人。

”是的，我希望通过读书让自己更加睿智，让自己在教育教学工作中更有底气。

以上的点滴是我的见闻，更多的是我心灵的触动，诚然，见闻是可以记录的，而心灵的触动却是无法用文字表达的，这次研修活动带给我的将不仅仅是触动，他将引领我向青草更青处漫溯，去追求教学的真谛。

收获在路上

界首代桥中心学校陈黎

转眼间，培训已不知不觉过了半个月了。

这些天来，我始终怀着饱满的热情，积极认真的聆听专家、名师的讲座，从中学习他们的教育教学的新方法，新思维，新理念，真是一路走来，一路收获。

那些催人向上，发人深省的教育励志的话语时时萦绕在我的耳畔：

语文教学是马拉松式的赛跑不要因为一次优异的名次而得意，也不要因为一次不好的名次而埋怨、气馁，一定要坚持走下去！

；教师不但要有教学实践经验，还要有教育理论作指导，这样的老师才能走出去，才能走的更远；通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想…这些教育想，这些励志话语，使我对自己的职业及今后努力的方向有了更正确的认知和把握。

这些讲座，课程内容涉及广泛，大多是当前教育所关注的热点难点问题，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐。

对我触动最大的就是夏一龙老师的讲座，他让我知道了媒体是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习它，善于运用它。

特别是对于我们现有媒体班班通的使用，那些以前我连碰都没碰过的功能，经过夏老师点拨，我不禁惊叹：

“原来，那里面藏着那么多神奇的宝贝啊！

”还有微课制作，白板的使用我也存在很多需要学习的东西，我回去后一定要好好学习，研究，争取让其发挥更多更神奇的功效。

从而让我们们的课堂教学达到事半功倍的效果。

看到夏老师50多岁啦，还把信息技术运用的这么熟练自如。

想自己，啥事还没去尝试，就有一种畏缩之感。

我感觉他带给我的不仅仅是这方面的知识，更是一种要让教育紧跟时代的思想，一股不服输的力量！

培训还在继续，收获还在路上。

相信在跟岗实践的途中，还会收获满满。

这边风景独好

阜阳市实验小学田奇影

在心目中，芜湖对我来说，是个重要的地方。

2011年深秋，安徽省第十批特级教师考评课如期在芜湖举行。

紧张、忐忑、焦虑，两个不眠之夜，心力交瘁。

然而，终于实现了由普通教师到特级教师的华丽转身。

几年来，“特级教师”这顶桂冠如影随形，带给我的是荣誉，更是压力；是鞭策，也是前行的动力。

无论是评课、讲座、展示课，我都觉得要对得起这个称号，因此时时不敢懈怠。

然而，人的成长都会遭遇瓶颈，就像省小语教研员吴福雷老师曾说过：

教师成长会经历高原期。

近两年来，学校事务缠身，专业停滞不前。

没有思维火花的碰撞，没有智慧泉水的注入，我仿佛一眼干涸的泉。

又是一个深秋时节，带着迷茫和期待，我来到芜湖，来到安师大，开始了为期35天的“国培”。

我希望这样的充电，能让自己再次蜕变。

来到安师大，扑面而来的是一种沉静浓郁的文化气息。

校园里随处可见：

精巧雅致的小亭和亭子里大声诵读地青春面孔；高耸参天的古木和古木下默默思索地独行身影。

每日在校园里匆匆穿行，我都深深陶醉其中。

浮躁的心也因此而平静下来。

安师大为我们准备了一道道精美的“大餐”。

有教授们的高屋建瓴，指点迷津；有名师们的独辟蹊径，专业引领；有同学们的交流分享，精彩纷呈。

每日，在课堂上，我们倾听、思考、交流、争论。

思维的碰撞擦出火花，鲜活的理念注入心灵，我脑中日渐清晰。

听安师大文学院鲁华峰教授《国学复兴背景下的语文教育》，我想到自己多年摸索践行的“素读经典”实验缺少的理论支撑；听马长安教授讲解读古诗词意境的“不相容透视法”，我想到近年来我研究小学古诗词课堂教学中，对引领学生感受意境时始终无法在教法上有所提炼；听朱宗影老师讲朗读方法指导，我想到在指导学生朗读时过于随意，没有章法，主要自己缺少对朗读技巧的学习；听重庆师范大学游泽生教授讲不同文体的教学设计，我想到自己在《如何有效落实阅读教学目标，培养学生的语文素养》的讲座中也提到过“要利用好我们的教材，对于不同体裁的文章要有不同的把握。

”但是没有游教授思考得深入、系统；听李霞老师讲自己的专业成长经历，我想起自己一次次赛课遇到的状况，还缺失对自己的总结反思……

教授、名师们的讲座贴近我们的教学，我总能从他们的话语中找到我教学中的影子，也总能解释我长期以来的困惑。

给我的启迪我无法一一赘述。

转眼间，已经学习十几天了，本来干涸的思维之泉一次次掀起了头脑风暴。

让我在每个凌晨醒来，辗转反侧，思虑万千。

也许，培训会很快结束，但，带给我的思考不会结束。

与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。

我会带着满满的收获再次前行，不再踟蹰，脚步无比坚定！