五年级英语上册第二单元教案.docx
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五年级英语上册第二单元教案.docx
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五年级英语上册第二单元教案
备课时间
上课时间
课型
教学内容
Unit2Myweek第一课时
教材分析
本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。
旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话,让学生感知句型的语义及语用情景。
学情分析
本单元学习的内容十分接近学生的生活,星期的学习学生积极性很高,星期的学习是难点,应反复练习,达到较好的学习效果。
教学目标
1、能听懂问句:
Whatdayisittoday?
WhatdowehaveonMondays?
并能作出准确回答;
2、四会单词,周一至周五,并能熟练使用;
3、完成相关练习;
4、学习歌曲“Mydaysoftheweek”。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活使用这几个单词。
教学难点
本课时的教学难点是准确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这个动作的准确表述方法,Wehave…。
教学方法
情景教学法,小组合作法
教学用具
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡;
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及单词卡;
3、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
教学环节
教学手段
教学活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up(热身)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容相关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相对应动作。
如四年级上册复习一中相关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表,实行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
学生听音,有节奏地吟唱,并做出相对应动作
实行日常口语练习
2、Presentation(新课表现)
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习相关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这个共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内实行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词
Let’splay(趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说,“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”实行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
(3)Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
Homework
(1)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(2)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级实行展示。
板书设计
Unit2Myweek
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
教学反思:
备课时间
上课时间
课型
教学内容
Unit2Myweek第二课时
教材分析
本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。
旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话,让学生感知句型的语义及语用情景。
学情分析
本单元学习的内容十分接近学生的生活,星期的学习学生积极性很高,星期的学习是难点,应反复练习,达到较好的学习效果。
教学目标
1、能听懂,会说Whatdayisittoday?
It’s….Whatdoyouhaveon…?
Wehave….Ilike….并能在情景中熟练使用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如父亲节,母亲节等等。
教学重点
本课时需要重点掌握句型:
Whatdayisittoday?
It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如使用这些句子。
教学难点
本课时的难点是Let'stry部分,内容多,易混淆。
要求教师多放录音,准确引导。
必要时给出听力原文指导学生实行分句听和分段听。
另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法
小组合作法,图片展示法
教学用具
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件;
2、教师准备一张日历和课程表。
教师自制游戏转盘;
3、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
教学环节
教学手段
教学活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up(热身)
2、Presentation(新课表现)
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容相关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相对应动作。
如四年级上册复习一中相关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表,实行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习相关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这个共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内实行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
学生感知星期一至星期五的表述
学生听音,有节奏地吟唱,并做出相对应动作
学生复习相关课程的词汇
学生跟读
学生在单词卡背面仿写单词
3、Let’splay(趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说,“It’s8:
00.It’stimeforChinese.Wehave
ChineseonMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”实行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
(3)Let’ssing
学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表
学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek
板书设计
Unit2Myweek
Whatdayisittoday?
It's....
WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays
备课时间
上课时间
课型
教学内容
Myweek第三课时
教材分析
本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。
旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话,让学生感知句型的语义及语用情景
学情分析
本单元学习的内容十分接近学生的生活,星期的学习学生积极性很高,星期的学习是难点,应反复练习,达到较好的学习效果。
教学目标
1、能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情景中使用;
2、能够听说读写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习;
3、了解pronunciation中字母组合ea,ee的发音
教学重点
本课时需要理解、认读的句型:
Whatdayisittoday?
It'sWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation,要求教师准确示范读音,引导学生最终能准确读出相关单词,并发现其发音规律。
字母组合ea,ee的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
教学方法
情景教学法,小组合作法
教学用具
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
教学环节
教学手段
教学活动
学生活动
设计意图
Warm-up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固相关星期的单词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sThursday.
C:
Ilikemusic.Dowehavemusictoday?
D:
Yes.
日常口语练习
Presentation(新课表现)
(1)教师表现本课时教材图片,向学生提出问题说:
“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?
”让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这个问题,能用汉语表达出来原因即可。
(2)看教学VCD或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四个句子。
学生在练习本上仿写句子。
学生带着问题快速读对话
听录音跟读对话
学生在练习本上仿写句子
Let’splay(趣味操练)
(1)Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。
教师要引导学生使用本部分语言实行交流。
(2)Pronunciation
本课时学习的是字母组合ee,ea的发音,教师出示一些含有字母组合ee及不含ea的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为
的单词归为一类,同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿水平。
鼓励学生找更多这样发音的单词实行练习。
板书设计
Unit2Myweek
Whatdayisittoday?
It'sWednesdays.
WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.
教学反思:
备课时间
上课时间
课型
教学内容
Unit2Myweek第四课时
教材分析
本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。
旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话,让学生感知句型的语义及语用情景
学情分析
本单元学习的内容十分接近学生的生活,星期的学习学生积极性很高,星期的学习是难点,应反复练习,达到较好的学习效果。
教学目标
1、能听懂会说两首歌谣;
2、听说读写Saturday,Sunday这两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语,并能结合所给句型在实际情景中使用;
3、能够理解storytime中的故事。
教学重点
1、本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语:
Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks;
2、要求学生能结合所给句型和词语,在实际情景中熟练使用新单词和词组。
教学难点
联系实际,描述其他活动。
教学方法
小组合作法
教学用具
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件;
2、教师准备表演故事所需的手偶或头套;
3、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;
4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
教学过程
教学环节
教学手段
教学活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up(热身)
(1)听音跟唱:
教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:
Monday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?
学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏
日常口语练习
Presentation(新课表现)
(1)教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouhaveonSaturdays?
学生回答:
No.教师说:
Then,WhatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoeshedoonSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks。
然后问学生:
WhataboutSundays?
引导学生表述自己的周末活动。
(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。
因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。
动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内展开“谁记得快”的单词拼读竞赛。
学生用动作来演示
学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写
3、Let’splay(趣味操练)
(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,协助学生更好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
可让学生实行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。
听录音跟读歌谣
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣实行改编。
句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
板书设计
Unit2Myweek
SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks
教学反思:
备课时间
上课时间
课型
教学内容
Unit2Myweek第五课时
教材分析
本单元学习的主题是相关学校课程安排和周末活动的。
旨在使学生能够借助图片核心词的提示听懂简短对话,让学生感知句型的语义及语用情景
学情分析
本单元学习的内容十分接近学生的生活,星期的学习学生积极性很高,星期的学习是难点,应反复练习,达到较好的学习效果。
教学目标
1、能听懂会说WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.并能在情景中使用;
2、能够完成Let’scheck部分对本单元学习实行阶段性评价。
教学重点
本课时需要重点掌握句型:
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中使用。
教学难点
本课时的难点是准确使用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外,Let'stry部分内容较多且易混淆,教师要注意引导学生仔细看图,细听录音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学实行铺垫。
教学方法
图片展示法
教学用具
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;
3、教师和学生共同准备相关周末活动的照片;
4、教师准备一些相关的文化背景资料。
教学过程
教学环节
教学手段
教学活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。
让学生就上一课所学的歌谣,实行改编汇报演出,评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型实行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
WhatdoyouhaveonMondays?
B:
IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?
C:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?
D:
IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?
…
A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
B:
Ioftendohomework.
2、Presentation(新课表现)
(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Let’stry部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音,完成听音圈图的练习。
(3)Let’stry部分在听觉上,感知新句型。
在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音,学习Let’stalk部分的对话。
可多引导他们实行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Pairwork
朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查,交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里实行交流。
(2)Let’scheck
播放录音,让学
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