人教版五年级语文下册期末详细复习计划教案.docx
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人教版五年级语文下册期末详细复习计划教案
201__-201__学年第一学期五年级语文复习计划
_____小学
一、指导思想:
以教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、待进不同的学生都得到提高。
二、复习目标:
1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2.重点巩固精读课文内容,背熟古诗和课文精彩片段。
3.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点)。
4.以基础达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择合适的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文。
5.阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习内容:
(一)字、词、句
1、字
会认写生字表
(一)
(二)的生字。
练习形式:
听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词、扩词等方式完成。
注意:
(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语,如:
噩耗。
(2)容易写错、混淆的字。
如“儒”和“蠕”的区别。
(3)找出文中的多音字,让学生反复练习。
2、词语
(1)能正确读写每组课文中的重点词语。
(2)能写出部分词语的近义词、反义词。
(3)四字词语
①正确默写本学期学过的四字词语,把词语补充完整,能根据意思写出词语或成语。
②能写出固定格式的词语或成语:
(AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC、一三字反、二四字反、一二字反的词语或成语)
③掌握本学期的描写人物品质的成语:
如:
(不屈不饶、大义凛然、豪情壮志、中流砥柱等)
④写有关描写人物心理、动作、神态、语言等词语:
忐忑不安、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不绝等,要做为重点来抓。
(4)能写几个近或反的词:
(甘甜、宽阔)(动静、长短)
(5)能写几个数字成语:
(千山万水、千言万语、千奇百怪)
3、句子
(1)改写句子:
(把字句、被字句、比喻句、拟人句、夸张句、转述句、缩句、扩句、反问句、祈使句、双重否定句)等,要引导学生反复练习,教师加强方法的指导。
(2)修改病句,指出病因:
(教会学生用修改符号在原句上修改和写下来修改)
(3)加标点:
(注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号、书名号破折号等的正确使用,教育学生考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
)
(4)选词填空和关联词语填空要让学生多做多练:
(5)能把同一句话用不同方式表达下来:
(6)语句积累:
①能背诵默写课本上的3首古诗并能写出古诗的意思:
②能写几句诚信名言警句、谚语、歇后语、对联等。
③写几句公益广告语和爱护花草树木的提示语:
(二)阅读
阅读以课文教学为本,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生阅读兴趣和阅读能力。
形式:
以学生练习为主,老师有针对性评讲,达到精讲多练。
内容:
要求背诵的课文,重点课文的重点段落和阅读练习题为主。
要求:
①懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子,解释词语意思的方法等。
能知道中心句、过渡句、前后照应等句式的作用。
②懂得写人文章的写作顺序和写景文章的描写顺序。
③找出描写人物特点的句子,能抓住人物的心理、动作、神态、语言等词句体会人物品质和写景的句子等表情达意的作用。
④懂得根据文章内容有理有据答题目。
⑤会给文章分段,写段意,概括文章的主要内容和体会文章表达的思想感情。
⑥了解文章的修辞方法和重点词句在文章的作用等。
(三)写作:
写作时做到语句通顺连贯,能在规定时间内有条理地习作,写出篇幅适宜的作文。
重点指导活动类、写人写事(诚信为重)、景物、童话、想象、观后感等文章。
口语交际应注意人物对话、诚信、环保、介绍家乡的特产等表达。
(四)措施:
(1)先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法,提高学习兴趣。
比如学生抢答等。
(3)帮辅待进生,加强合作与督促。
(4)教会学生抓住课文知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养。
(5)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
在进行总复习的过程中,还要注意以下两点:
1、突出重点。
从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
2、讲练结合。
在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
____小学五年级
201年月日
五年级语文复习课教案
(共计8课时)
一、复习目标:
1、认识200个字,会写150个字,进一步巩固词语表中的词语,辨析形近字,同音字,多音字等。
2、复习拼音,巩固查字典的方法,使用字典提高识字能力,在具体词语中正确理解字的意思。
3、复习用普通话正确流利有感情地朗读课文,并能背诵要求背诵的课文。
4、巩固默读,能将默读的学习方法迁移;复习通过略读粗知文章大意。
5、巩固联系上下文,借助字典、词典、生活积累理解词句意思,及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
6、指导学生积累课文中的优美词句,精彩句段。
继续通过习作培养学生再现生活的能力。
7、进一步巩固反义词的特点;掌握比喻句、关联词句、把字句、被字句的不同形式;理解反问句、疑问句、设问句的作用和区别;区别同音形近字;区别音形相同的异义词;分辨形同异音异义词;发现成语中叠词的运用;区分形近字。
8、掌握应用文的格式,并能正确书写一封信和发言稿;掌握人物的一些描写方法。
二、复习重难点:
1、把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;
2、引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法
3、复习作文,要求内容要具体,感情要真实。
学习把人物的言行写具体,用一件事反映人物某一方面的特点
三、复习办法:
按内容分块复习,层层落实。
四、复习措施:
1、扎实:
复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。
特别是后进生,更要从一点一滴抓起。
从字到词、句、篇,不放过任何的一点。
2、分层:
为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。
对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。
而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。
的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化:
复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。
在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。
”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。
4、拓展:
在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。
可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
5、移情:
在复习的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过平时的关心去关注学生。
多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。
特别是对学习成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。
五、使用教具:
多媒体课件。
六、课时安排:
8课时。
七、教学过程:
第一课时(词语盘点、日积月累)
一、请学生汇报1—8单元词语的整理情况。
(表扬认真整理的同学)
为什么整理这些词语?
(易错、难理解等)
今天我们一起来做词语大闯关的游戏,我们比比哪些同学是闯关高手。
二、第一关:
火眼金睛。
(课件)老师也整理了一份词语复习资料,请读读老师的作业,你觉得老师整理得好吗?
含情脉脉昂首挺胸彬彬有礼摇头晃脑
手忙脚乱花团锦簇高大挺拨姹紫嫣红
宽敝明亮莞尔一笑目不瑕接郁郁葱葱
纵横交叉仪表堂堂巧舌如簧健步如飞
虎背熊腰昏黄一体神采奕奕目瞪口呆
反馈:
你能帮我改过来吗?
三、第二关:
词语找朋友。
你能分清楚吗?
归类复习词语盘点中的词语:
写景物的,如:
流水潺潺
写人物情态,如:
神态自若
……
四、第三关:
对答如流。
由老师或学生说说词语的意思,另一名学生说出相对应的词语。
(一般是教参上的词语解释部分比较重要的词)
五、第四关:
白衣天使。
今天,同学们整理出来了许多词语,这里会不会有错别字呢?
请你用火眼金睛找找,找出来后,请他订正。
四、第五关:
过关斩将(学生活动)
课前,老师请同学们根据本册的词语设计练习,我发现同学们设计的练习都挺有意思,请你去考考你的朋友吧。
1、生生互考。
2、请求援助(生生合作互助)特别是学生解决不了的问题,提出来大家讨论,再解决不了的,留到课后查找资料再解决。
五、第六关:
最后的闯关。
我们要决出擂主,所以有一些课本以外的歇后语和格言,看看谁最厉害?
歇后语:
草船借箭——巧用天时(多多益善,满载而归)
诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计(有借无还,悔煞曹操气煞周瑜)
鲁肃上了孔明船——糊里糊涂
曹操诸葛亮——脾气不一样
曹操给箭——上当受骗
首当其中,草船借箭——坐享其成
火烧眉毛——急在眼前
朝天放箭——无的放失
曹操南下——来得凶,败得惨
诸葛亮开口——尽是计谋
诸葛亮立军令状——面不改色心不跳
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨(自家人打自家人,两情相愿,装模作样)
蒋干盗书——上了大当
晏子使楚——不辱使命
你能写出与草船借箭有关的5个成语吗?
这首小诗你知道吗?
读读背背。
一天浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日服周瑜。
☆读读下列有关时间的格言和小诗,记几句与同学共勉。
1、做时间的主人。
2、时间是一味能治百病的良药。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
4、时间就是生命,浪费时间等于慢性自杀。
浪费别人的时间等于谋财害命,合理地利用时间,珍惜时间,等于延长一个人的生命。
5、光阴好比河中水,只能流去不能回。
6、聪明的孩子今天做明天的事,愚蠢的孩子今天做昨天的事。
7、光阴如梭,转瞬即逝。
8、花无重开日,人无再少年。
——关汉卿
9、志士嗟日短,愁人知夜长。
(陈毅)
10、莫等闲,白了少年头,空悲切。
(岳飞)
第二课时(理解含义深刻的句子)
一、复习含义深刻的句子的方法。
联系上下文理解、结合生活实际理解、找到关键词理解
二、运用以上方法理解第四单元课文里含义深刻的句子。
1、学生独立思考。
2、指名回答,集体交流。
三、拓展练习:
1、阅读选读课文中的《丰碑》,理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑”这个句子的含义。
2、阅读课外材料,回答问题。
视死如归
1931年深秋,王若飞同志在包头不幸被捕。
敌人知道他是我们党的干部,想从他的嘴里得到党的机密。
一天晚上,几个特务闯进牢房,掏出手枪,对准王若飞的胸口,带头的特务恶狠狠地说:
“现在只要你说一个‘招’字,就放了你,不说,马上送你回老家!
”
王若飞坚定地说:
“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了!
”
敌人没有办法,气得像疯狗一样,他们把王若飞拉到旷场上。
敌人把抢口一齐对准王若飞,凶狠地说:
“这是最后的时刻了。
再给你几分钟,好好考虑一下!
”
王若飞整了整衣领,迎着深秋的晚风,望着周围的山峦。
挺直身子,从容地说:
“用不着考虑了,开枪吧!
”
等了好几分钟,敌人没有开枪。
王若飞厉声喝道:
“开枪吧!
混蛋们!
”
敌人还是没有开枪。
王若飞忽地转过身来,面对着敌人。
敌人吓得后退了几步。
王若飞轻蔑地说:
“你们这套把戏,对共产党人是没有用的!
”
敌人妄想用死来威胁王若飞同志,他们的阴谋又一次失败了。
1、选择“抠”字在这篇文章中的意思,在正确的答案上打“√”
①雕刻。
()②用手指或细小的东西挖。
()③小气。
()
2、联系上下文解释下面词语的意思.
①“送你回老家”②“把戏”
3、写出下面这句话含着的意思
王若飞坚定地说:
“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了!
”
4、简答下面几个问题。
(1)敌人的阴谋是什么?
(2)为什么说敌人的阴谋又一次失败了?
第三课时(背诵重点句段)
一、复习背诵课文的方法。
(一)你平时背书有什么好方法?
(二)教师出示背书方法:
1、图画法:
即背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。
此法对背诵诗歌,尤其是写景类适宜。
2、抓关联词语法:
在整体把握的前提下,可以记住一个个关联词语所提携的内容。
一个个局部记住了,对整体的记忆就有了破竹之势。
在一番诵读和尝试记忆之后,只要一扯关联词语这根线索,每个句子就串联起来了。
同时,由于抓关联词语是从形式与内容上把握阅读对象,所以,在理解基础上的记忆记得牢、效率高。
3、演读法。
用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文,可以可以分组进行,也可以独自进行。
演读法把枯燥乏味的背诵变得生动有趣,有利于留下较深刻的印象。
4、把握思路法。
文章都有思路。
把握文章思路,并以之为背诵的导线,可以避免章节的漏背、混背,提高背诵效率。
二、复习背书。
1、找出本册书中要求背诵的内容,你认为该用什么方法背诵记得牢?
2、集体交流。
3、选用合适的方法背诵。
4、比一比,谁背得好。
评出背书小能手。
第四课时(概括文章主要内容)
一、指导谈话。
阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么,如何概括文章主要内容呢?
(一)出示概括文章主要内容的5种方法。
(二)详细讲解概括文章主要内容的方法。
1、题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
2、要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。
3、段意合并法。
把每段的段意连来,就是文章的主要内容。
4、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
5、取主舍次法。
对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。
二、运用。
1、选用恰当的方法概括选读课文的主要内容。
2、指名回答,集体讨论。
3、讨论:
哪个方法运用起来比较难?
怎样选用恰当的概括文章主要内容的方法?
三、课外拓展。
我又上学了
默默地躺在床上,苦涩的泪水一滴滴地掉在枕头上,浸湿着枕面,浸湿了我的面颊。
渗进了我那幼雏的心灵。
“曹宝泰,赶快交学费,不然下学期没有书。
”这虽是一句普通的话,可它刺痛了我的心。
不怨天,不怨地,只恨自己家乡落在穷山沟里。
人们过日子连油盐的钱也要扳着手指一分一分算,哪有钱交学费?
尤其是我家,爸爸早逝,年迈的妈妈拉扯着我们兄妹四人……
那一天黄昏,我拖着无力的身体闷闷不乐地向家走去。
到了家,看到妈妈被疾病折磨得日渐消瘦的身影,蜡黄的脸,充满忧虑的目光,干裂的手……我的眼泪止不住涌了出来。
妈妈悲戚地低声对我说:
“宝泰,原谅妈妈经,你爸爸过世早……你和妹妹都上学,家境困难……妈实在……”
我真想放声大哭,哭完心中的苦水,器散家中的忧愁。
我多么不愿意放弃读书啊!
可生活就是这样无情!
我怎么能再给妈妈增加沉重的负担呢?
辍(chuo)学吧,为了可怜的母亲,为了这个贫困的家。
告别了母校,陪伴我的除了这头瘦骨嶙峋的老牛,就剩下这心爱的书包。
静静地坐在老牛身旁,看它津津有味地啃着娇嫩的青草,我的思绪早就飞到了学校――我背着书包,戴着红领巾,我和同学们在花丛中追逐玩乐,在校园的绿荫下专心苦读。
上学多好啊!
我呼唤着:
“我要上学……”
没想到真的有一天,学校的刘老师来到我家,让我明天到校上课。
我惊呆了,不相信审真的。
当老师说全国正在开展:
“希望工程”活动,专门帮助我们这些失学的孩子重新上学时,我哭了,抱着刘老师的腿,连声说:
“谢谢老师,谢谢老师……”
我多么高兴,我又可以上学了,背上心爱 的书我,戴上珍藏了一年的红领巾,跨进久别的校门。
感谢亲爱的党,感谢供我上学的没有见过面的叔叔、阿姨们。
我一定不会辜负你们的期望!
1、联系上下文解释词语。
拉扯:
辍学:
2、把文章分成3段,用“//”在文中表示,归纳各段大意。
第1段:
第2段:
第3段:
3、概括本文的主要内容。
4、你是运用哪种方法概括文章的主要内容的?
5、你认为哪个正确,请在括号中打上“√”。
(1)“希望工程”的春风吹散了千万失学儿童心头的阴影。
( )
(2)揭示贫困是造成儿童失学的根本原因。
( )
(3)表达贫困山区儿童热爱学校,渴望读书的愿望。
( )
第五课时(写人的方法)
一、复习写人的方法。
1、在本册中,我们认识了许多性格鲜明的人物,他们是:
的蔺相如的廉颇的诸葛亮的周瑜
的鲁肃的武松的石猴的小嘎子
严监生的王熙凤
2、在第七单元中,我们学习了一些描写人物的方法,有描写,如《》中
;有描写,如《》中;
有描写,如《》中;有描写,如《》中。
二、品析句子,体味描写的妙处。
1、指名读一读平时收集的有关于描写人物的语句。
集体品析好词佳句。
2、教师选读班上学生写人作文中的佳作,集体评析。
三、小练笔。
选用一两种描写人物的方法写一段话,表现人物的特点。
四、课外阅读。
______
彭德怀爷爷是老一辈革命家。
1959年,人在庐山受到错误的批判,回到北京不久,就住进了吴家花园。
起初,组织上还准备给彭爷爷派护士、公务、但他不要。
他说:
“我没有病,要什么护士。
要人帮打扫卫生,料理生活,那真是岂有此理!
”
从此,一切生活上的事,如扫地、补衣服,都是彭爷爷自己动手做。
冬天来到的时候,彭爷爷便打出他抗美援朝时穿过的旧棉衣,在廊檐下补起来。
警卫员景希珍看他干活十分吃力,就对他说:
“你眼花手笨,还是我来吧。
”彭爷爷说:
“你呀,未必有这两下子。
”景希珍把旧棉衣接过来一看,哈,针脚整齐,横是横,竖是竖,补得就是不错。
在一个风得日丽的日子里,景希珍带着全家到院子里照相玩。
他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。
景希珍走到他面前,故意逗趣地说:
“这位老大爷,照个相吧!
”景希珍以为他不答应照相的,谁知彭爷爷抬起头笑哈哈地坐正了,说:
“照吧!
”在笑声中,景希珍终于给彭爷爷拍了一张“老人补棉衣服”的照片。
如今,彭爷爷已经离开人间,但是他那热爱劳动的优秀品质远值得我们学习。
1、给文章加一个题目,定在文前横线上。
2、“度过了整整七个寒冬”,在“七个寒冬”是________的意思;“彭爷爷已经离开人间”是_____________________的意思。
3、短文第2段在文中起的作用是:
___________________。
4、说说下列句子所含着的意思:
(1)他说:
“我没有病,要什么护士。
要人家来打扫卫生,料理生活,那真是岂有此理!
”
(2)他看见彭爷爷又在院子里补衣服——补那件伴随他在吴家花园里度过了整整七个寒冬的旧棉衣。
5、摘录反映彭爷爷热爱劳动的语言和行动的句子。
第六课时(写事作文)
一、复习写事的方法。
1、指名回答:
写事的作文要注意什么?
2、集体讨论。
3、教师讲解。
A、选择题材要注意以下三点:
第一、要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。
第二、要选择与生活密切联系、自己所熟悉的有意义的材料,使别人读了能受教育或有收获。
第三、题材要力求新颖,吸引人,避免一个模式。
但也不能为“奇巧“凭空编造。
B、记叙文六要素。
一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。
写事要求清楚、具体。
C、写作顺序。
一般来说,记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。
D、详略得当,突出中心。
对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境;写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
E、首尾呼应,注意过渡。
二、品析佳作。
1、教师朗读佳作,集体评议,写得好在哪里。
2、指名写生读出自己的佳作。
集体评议。
三、小练笔。
写一件童年趣事。
第七、八课时(综合测试)
学生完成模拟测试题,教师评改后针对学生出现的问题进行讲评、补缺补漏。
人教版五年级下册语文复习教案教学设计
课 题:
归类复习、按单元复习相结合。
教学目标:
通过归类复习,使学生熟练掌握本册教学内容,能灵活运用语文基础知识,掌握一定的做题能力。
教学重点:
基础知识的巩固。
教学难点:
灵活运用知识做题。
后进生的
教学方法:
师:
导学鼓励,引导点拨。
生:
抄写、背诵。
第一课时
教学目标 复习古诗词
教学重点 背诵诗词,掌握重点词语的意思及诗意。
教学设计:
一、《牧童》 唐吕岩
1、默写:
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
2、全诗的意思:
广阔的原野,绿草如茵;晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
3、《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的(牧童晚归休憩)图。
诗中有(景)、有(情),有(人物)、有(声音),这生动的一幕,是由(远)及(近)出现在我们的视野里的。
二、《舟过安仁》宋杨万里
1、默写:
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
2、意思:
一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨。
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
3、这首诗浅白如话,充满情趣,展示了(无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为)和(行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想)。
三、《清平乐.村居》 宋辛弃疾
1、默写:
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
2、重点句意思:
大儿子,在小溪东岸的豆地里锄草。
二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!
最逗人喜爱是调皮可爱的小儿子,躺在溪边剥莲蓬。
3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描绘出一家五口各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。
4、诗人着力于“小儿”的描绘,“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。
“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。
5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。
四、《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,
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