沟通从周记开始.docx

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沟通从周记开始

沟通从“周记”开始

——浅谈高中学生周记的作用及处理原则

“对话是教育之根，是新德育课程运作的实质内容。

”

“对话”在新课程改革中是一个非常重要的名词，也是我们在教育教学中构建新型师生关系的必要途径，尤其是开展“平等的对话”、“轻松的对话”。

为了能及时地了解学生的思想动向，有效地和学生开展“平等的对话”、“轻松的对话”，建立深厚的师生感情，我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的作用，是一种良好的手段。

一、周记的作用

周记就如书信。

随着时代的发展，从简单的书面表达到短信留言，其形式虽有了较大的变化，但它作为沟通、对话的手段的功能依然没变。

它的作用可以体现在这么几个方面：

首先，通过周记班主任可以了解学生的心灵世界。

如果学生能象写日记一样地写周记，真实地袒露自己的内心所想，那么班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。

也许起初不少学生对大胆地宣泄自己的感情心存顾虑，生怕班主任看后对自己会产生什么看法或偏见，但只要我们在周记评语中多一些善意的批评，积极的肯定、鼓励和点拨时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开。

其次，周记可以增进教师与学生的感情。

在我班里有一位非常乐观开朗的女生，和谁都讲得来，但是原来的班主任对她非常好，所以进入我班后一直就不肯接受班主任乃至任课老师。

她在周记中，经常有抱怨的情绪。

这时，我借用周记，向该生传达了自己的心声。

我说：

“你是一位人见人爱的好学生，包括你原来的班主任。

她还特意把你委托给了我，所以你有什么不满、建议都可以向老师提出来。

”终于，在多次的交流之后，她在周记中写到：

“老师，其实你是一位很可爱的老师。

所有幽默的老师都会很凶的，你可要凶一点哦！

”并且在本子上给我画了一个笑脸。

在心情平静之后，通过多位老师的帮助，这位同学在期中考中成绩发生了很大的变化，而且还非常有信心地宣布自己要向段前100名进军。

通过阅读学生的周记，我感到了师生间情感交流的无穷乐趣，同时学生也找到了倾诉情感的对象。

周记为及时缓解学生的情绪，笃厚师生间的情感提供了良好的途径。

第三，周记为班主任及时调整班级管理的措施，加强班级管理提供了依据。

用心截留生活片段——周记创作漫议

周记，即每周一记，是锻炼写作能力的重要方法。

由于限定了创作内容的大致时间范围。

所以，周记只能在一周匆忙的学习、生活中撷取一刻片段，抒写性情，记述成长琐事，沉淀一时之所得。

周记没有体裁的要求，散文、诗歌、小小说等均可，篇幅短小，情真意美为佳。

　　但是，很多学生却感到周记不好写，日复一日的平淡生活里，视野狭窄，不能接触新鲜事物，没有精彩离奇的生活故事，找不到可供选择的创作素材。

其实，只要我们善于用心截留生活片段，每周都可以创作出精彩的周记。

　　一、谁拨动了你的情思，你就寻根溯源，形诸文字。

 “少年不识愁滋味，独上高楼，望断天涯路”。

歌德说：

“每一个少男少女都是一首诗。

”每一个学生，都是一个情与思的聚合体。

每天都有许许多多的在刺激他们，引诱他们的思维和情趣，甚至激怒他们。

周记的创作，其实就是要求我们善于细腻地品味，感受生活中的这些情感变化。

　　情感是最难把握的，如果放纵情感的宣泄，那是写不出好文章的。

通过对自我情感的反思，寻根溯源，才能寄情于事，寓情于景，提高周记水平。

　　离开相伴七年的打工父母，回到家乡读书，赵金凤迷惑了，日日惦念的家乡陌生了。

到底哪里是她的家？

在记述自己对家的独特感受后，她写道：

“家其实只是情感的寄所，走到哪里，都会有一个，即便只有你一个人。

家，就在心里。

”

　　离家的苦恼没有持续地让她黯然，反倒是她正视家对自我的情丝地轻扣，用心品味这份离别，真情流淌，成就了一篇好周记。

　　二、兴趣爱好，各自所需，巧妙组合，谋篇成文。

　　有生活经历，没有对生活的热爱和熟识，是写不出好周记的。

学生生活相当平淡，但是，他们的求知欲强烈，个性鲜明，每个人的爱好、兴趣等差异很大。

引导学生根据自己的爱好去不断地阅读，充实自己的生活。

周记创作时，可以从自我喜好的故事和感悟中寻觅创作素材，录记成文。

　　晚睡过后，宋巧同学隐约听到教师公寓里传出《大长今》主题曲，一下子叫喊出来。

这是小事，但是，小作者想起了整个暑假固守电视，为了多看电视拖延上学报名行程，在教室里与同学大谈电视情节等事情。

围绕对电视喜爱，轻轻松松写就一篇周记。

结尾写道“这就是我，一个名副其实的电视迷，但这个头衔也保不久了”，纯朴、自然、清新，言尽而意无穷，引人深思。

　　三、学会与人相处，写人记事，回归人文关怀，提升周记质量。

　　文学即人学（如果不会与人相处不会观察人，很难设想会有什么杰作）。

学会与人相处是生存能力的锻炼，也是进一步深层次创作的基础。

功夫在诗外，周记创作，尤其要引导学生善于对周围人群的关注、思考和状写。

　　每个人的服饰、性格、语言、行动、处世能力，看问题的角度和层次等均不同。

因此，即使天天相处，也会发生很多故事。

注意观察、摹写他们的神情，状写他们的语言，思索他们的行为、思想等，可以极大地丰富创作内容，激发学生的创作兴趣。

　　事实上，每个学生的亲戚、朋友、同学、邻居等都会组成一个庞大的社会圈子，引导他们去主动关心身边的人，观察他们的生活，也是人文关怀的巧妙体现，既让他们主动融入社会，又激发他们多层次、多角度思考社会，提高作文能力，提升思想境界。

　　曾金同学在《我的亲舅舅》里，刻画淡漠的亲情，感叹人世苍凉，相反，自己对表哥的思念不减，心洁志远，让人钦服。

　　四、关注身外之物，可见之景，用心品味，细致描摹。

　　有位同学在周记里作诗一首，题目是《相隔》，诗歌的内容只有一个字“门”。

笔者与他分析：

用诗歌的主题为题，限制了诗歌的主题思想，不如用意象为题，以主题解说为内容。

即以《门》为题目，内容改成两行：

“相/隔”。

这样，有了诗意，又延展了诗的境界和哲理，引人遐想。

其实，同学们逐渐明晓事理，感悟人生，但是，很多感悟他们却无法用语言准确表达，尽情铺陈。

因此，教师要善于引导学生选择恰当的身外之物，摹写眼前之景，寄情言志。

　　夏天乡野，谢小蓉同学回家途中，巧遇夏雨，骤然的清爽和欣喜，令小作者一路看去，细细感受，于是，一时之想，片刻所见，让她创作了一篇好周记。

　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。

自然如此，人生如此，作文亦如斯。

善于抓住生活的片片精彩，品味生活，也就留住了生活。

愿周记是一座沟通师生情感的桥梁，师生在这里相知相长，愿周记是学生倾注真情的园地，是教师领悟真爱的所在，在这里我们一起播下希望的种子，共同走入文学的殿堂。

［摘 要］ 教育教学的方式五花八门，在教育的要求也日见其难，鉴于高中学生年龄特点和时代性特点，尤其在把握他们心理方面，显得黔驴技穷。

经过对周记的批阅和反馈来看，我从班主任工作和语文教学相结合的角度，利用周记及时地与学生进行“心”与“心”的感应，更多的了解学生的心理动态，增进师生间的感情，更加有助于班主任对学生的人性化管理，也通过周记，从学生的评判角度来进行自我审慎，更好地服务于教书育人的神圣职业。

　　［关键词］周记  窗口   交流的纽带  班级管理   自我比照 

　　随着高中学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、内容的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把学习生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系，家庭问题等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。

知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生观、价值观去审视身边的人事世界。

但是，高中学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，对事物的本质没有进行理智的分析，进而作出不甚科学、不甚全面的判断，甚至是错误的判断。

因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，因为班主任能及时地了解学生的思想动态，掌握因材施教的第一手信息。

在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。

下面就本人在担任班主任及语文教学期间，充分合理地利用学生的周记，并通过详尽、温馨评语来管理班级谈谈自己的一些看法：

　　一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。

　　布置学生的周记，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。

这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。

起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗自然向班主任敞开。

比如：

在我班中有位女生在一次高一的期中考试之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，甚至茶饭不思。

她在周记中写道：

“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。

这个学期以来，我每天晚上复习功课，花的时间比同班同学多几倍甚至多几十倍。

可这次的成绩使我那颗热心又冷了。

老师，我该怎样才能恢复我的自信心？

我该怎样取得我应该取得的收获？

我该怎样提高我的学习成绩？

”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：

“你先应冷静下来，然后再找找原因。

在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：

比如在遵守纪律方面，你是班级同学的模范；在卫生打扫方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在学习方面，你的学习态度在班里无人能及，只是收获与你擦肩而过……但是只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。

我和同学们相信你会成功的一天。

”经过这段评语的精心指导和鼓励，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志。

　　班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。

这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。

　　二、周记是增进师生情感交流的纽带。

　　教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。

班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。

　　班中有位性格开朗，无话不谈的女同学，她在一次周记中这样写道：

“从小到大，我一直都喜欢看老师所给的评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。

小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师有没有给我打上五角星，还有写了什么评语。

初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看老师批改我周记的评语经常是我的一件非常开心的事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。

”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。

如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。

因此我在她的周记评语中写道：

“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。

”在下周的周记中她马上写下了：

“不错不错，还对偶呢。

上周的评语不错，但是您的评语内容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。

嘻，小丫头不懂事，说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。

　　无穷乐趣，学生们也有此同感。

班中有位姓刘的学生，因家庭的关系较为冷漠，父母经常吵架，这种局面造成她性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富，情感的矛盾也比较激烈。

她常把内心的想法倾注于笔端，与我进行思想交流，她说：

“每周的本子上我都会写上满满的三页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您不仅仅是我的老师，更是我最信赖的朋友。

”信赖，往往能创造出美好的境界。

——冯骥才语。

　　师生之间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。

这种方式便于老师最深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。

作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。

我想：

只要人人都奉献出自己的一片真情，学校将会变成师生们美好的乐园。

　　三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。

　　加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。

在实际操作过程中，我发现学生的学生周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。

由于碍于学生自己的面子和同学关系问题，现在越来越多的高中学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。

作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。

比如班中的劳动委员在一次周记中向我反映：

“最近几天，同学们经常买零食吃，而且有个别同学吃完后把话梅核随意地吐在地上，特别是吃泡泡糖的，吐在地上扫也扫不起来，时间久了粘在地上并且发黑，造成一块块的污迹，这严重影响了我班卫生情况。

尽管我会及时制止同学们乱扔垃圾这一不文明现象，但希望班主任能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。

”他及时的反映得到了我的高度重视，随后便一起探讨解决问题的方法。

我充分调动了他作为劳动委员的积极性，认真地和他探讨整改的措施，并且大多数地采用他所提出的方法，不出两天，这个问题便得到了全面、较为彻底的根治。

同时以点带面，使得班级其他方面的卫生工作蒸蒸日上。

　　又如我班的班长在管理班级上有这么一种想法，他在周记中这样写道：

“一个班级综合实力的强弱、学习风气的好坏并不是靠班主任或几个同学的努力就够的，而是靠全班同学为一个共同目标，并一起朝这个目标不断迈进才行的。

只有大家团结，才能把本班的文化课和美术课成绩赶上去，我真希望我们班同学能做到这一点，真正提升我们美术特色班的形象。

”我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路，赞成并支持他搞好班级管理工作，给他充分的班级管理权力，结果在他的影响下，班级工作搞得有声有色，井井有条，整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。

这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。

　　四、周记是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子。

　　教学中，学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映，且态度鲜明、毫不客气。

如我班有一位姓陈的学生在一次周记中写道：

“做为学生，对老师的看法是不同的。

老师授于我们无穷的知识，为此，我们应该尊重老师，但老师也应该照顾学生，不可以打骂学生。

平时，老师教我们遵守学校的规章制度，不可抽烟喝酒，保持艰苦朴素的美德，但对于老师而言，有时会做出不太相称的事情来，难道这就符合教师的本份吗？

”比照鲜明、直言不讳。

身为教育工作者，应当深刻反思，自我检测。

我认为，这些学生的周记，好比是一面面的镜子，折射出我们在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。

　　新的世纪，新的目标。

新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。

教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生周记和教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求，给新时代的教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。

 　作为一个班主任，为了更有效地开展班级管理工作，也为了使学生收获自信、胆识、正直、激情、关爱等，所以经常与学生进行思想沟通和意见交流，这时周记就显得十分重要，尤其是学困生。

俗话说：

“知己知彼，百战百胜。

”周记不仅打开了学生心灵之门的钥匙，周记更是学困生们心灵倾诉的舞台。

　　在开学的第一天，我就要求学生写周记，内容可以写自己对老师的心里话，包括对班级的情况，自己生活的体验、乐趣、想法、遇到的问题。

在一个班级体中，有性格开朗、外向。

擅长言谈的学生，也有性格孤僻、内向，不善言谈的学生，有不太关心班级体的学生，也有热心肠的学生。

但一开始，他们有种应付、敷衍了事的样子，不敢敞开心扉说出心里话，这时我都认真的态度阅读，并写下或鼓励或赞许的话，当他们拿到批改后的周记本，看到我认真阅读后下的批语，学生们开始信任我。

另外我找到那些学困生，告诉他们，我就是你的朋友，你可以跟我说说你的心事，老师会替你保密的，并尽力为你解决问题。

这样，老师给了他们一个畅所欲言的空间，即使是孤僻内向的学困生畅所欲言，向老师倾诉他们的欢乐、痛苦。

从此，班里的周记内容越来越丰富了。

　　周记不同于作文，它重在沟通交流，周记的评语则是老师的心语，是一个朋友对另一个朋友的忠告与建议，周记如果得不到真诚的回复与交流，那些学困生绝对不会对老师“实话实说”，更不会建立信任的桥梁。

所以对学困生的周记，我一直都认真阅读，认真批改，并抓住主要内容和学生的具体情况进行眉批和总批。

在周记中，我和他们共同分享成长的喜悦，和他们共同承受生活与学习中的困难与挫折。

批语就是这样和他们进行无声地交流着，在不知不觉中达到师生心灵的沟通。

在周记中，我发现一些平时难以发现的问题和学生中不正确的思想苗头，我就及时处理和解决，使学生的情绪保持相对稳定。

另外，周记本我总是亲自发到每个学生的手里，让周记成为学生和我沟通交流的安全空间。

　　中学生正处于青春期，他们心理和生理上都会有些变化。

有一阵子，班上一女学困生经常在周记中写到她喜欢上了高二的一个男生，每次想到他，自己就觉得有种罪恶感，但又经常控制不住自己。

这时，我及时而又友好地要她去爬山，在爬山中看到满山的落叶，我就借此开导她，告诉她中学生对异性的这种朦胧的好感不算是恋爱，是我们每个人在青春期都会碰到的一种心理现象，只要我们学会理智控制好这种宝贵的感情，我们也会像落叶一样，今天的飘落是为了明年更好地为人们遮荫。

此后一段时间我常和她去跑步，但我们从不提起这事，只是她把周记改成日记，在日记里，她把每天的感受写在纸上和真诚交流。

有一天，她突然告诉我，她已经彻底地摆脱了前段时间的感情沼泽，她决定要把这段时间的深刻感受写成一篇小说，并告诉朋友们她是如此地喜欢这个花样年华的青春。

人与人的交流莫过于心灵的相通，在周记中，我成功地走进了学困生们的心里。

　　面对一批来自农村的学困生，我必须通过周记来培养学困生认识自我、战胜自我、超越自我的能力，父母都希望自己的子女能光宗耀祖，这无形就加重了学困生的心理负担，当学困生承受不了读书苦的压力时，他们会变得不思进取，不求上进，最后在内心凝成一种消极的对抗情绪，严重者会因考试不好而自杀。

针对这种情况，周记，就成了我和学困生交流的心灵平台。

班上有一男生来自农村，他在周记里写到：

小潘老师，我从小跟奶奶生活，我遇事向来都是一个人想的，我偶尔也会去游戏厅，可这次我希望得到您的帮助！

因为我感觉您就像我的知心朋友，您也一直在关心我、支持我|！

这个男生的父母在他很小的时候就出去打工，一直都没回来，偶尔也只是打打电话问候他的一些情况。

这时，我在周记中这样写到：

“感谢你对我的信任，我完全理解发生在你身上的事，咱们能找个时间聊聊好吗？

”，后来，我找单独谈了好几次，并且多次给他在外地的父母打电话，虽然我没有给家长讲明孩子发生了什么事情，但这个时候，远方父母的关爱，总能能感化他受伤的心灵吧。

渐渐地，他一天比一天开朗起来了。

　　考试的不顺，交友的受挫，家庭的变故也使一名高大的男生有了大厦将倾的感觉，我这样写道：

逆境就像你生命里出现的滂沱大雨，令你刺骨冰寒，又饱寒冷落；但雨季过后，百合和玫瑰会绽放；枣子和石榴会结果实。

在你被苦难的燠热煎炙，被苦难的大雨浸洗之后，谁会知道你能酝酿出什么呢？

那位父亲失踪、母亲身心交瘁的女同学留下了辛酸的眼泪，我写道：

“命运多舛，我相信，不幸的使者敲过每一家的门。

躲藏在你屋檐下的软弱恐惧是接应他的内奸，出卖你的全部勇气与尊严。

暮色苍茫里惟你心中那不懈的信念会驱赶阴暗，抵抗那可怕的敲门声。

”当文理分科时，这位女生离开这个班集体，她拉着我的手说：

“老师，您永远是我的好老师。

”因此，对学困生进行关于意志教育、理想教育与甘于“吃苦”的教育，教育他们树立科学的苦乐观，让他们敢于与忙碌与辛苦进行挑战，在辛苦、忙碌的学习生活中，感受生活的欢乐、生活的甜蜜，把读书当成一种精神享受。

　　当然，周记不仅能培养学困生的正义感、责任心、竞争心、集体荣誉感，同时也能提高学困生各方面的素质与健全的人格。

有位同学在周记里向我表达内心深处的孤独，她是一位倔强好胜的女孩，她的孤独绝对不是无病呻吟。

回想自己的经历，孤独常常陪伴着我度过一个个严寒与酷暑，往事如屐齿印苍苔，我把自己深深浅浅的感受写给了她。

我告诉她，孤独是一种尊严！

古往今来，凡在事业上取得成功，为人类文明作出巨大贡献的杰出人物，无不遭遇和感受过孤独，体验和认识过孤独，把握和拥抱过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。

见到老师发自肺腑的文字后，这位同学告诉我，她的心境开阔了许多，也平静了许多。

周记就这样给那些处于痛苦、困境、迷茫的学困生们展示了这样一个可以尽情倾诉的心灵平台。

　　周记是学困生们心灵的栖息地，驰骋其间，我同他们一起在开心时开怀大笑，在伤心处黯然神伤，在激奋时拍案而起。

学困生的内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望，承载着无数的眼泪与忧伤，翻看一篇篇周记，走进他们的内心世界，会发现，没有一种风景比心灵的风景更美丽，没有一种风暴比心中的飓风更强烈，没有一片废墟比心的落寞更荒凉，也没有一种沃土比心的海洋更富饶。

最后让学困生们在老师、父母关爱的生活中畅所欲言！