段落作用.docx
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段落作用.docx
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段落作用
个性化教学辅导教案
学科:
语文任课教师:
孙老师授课时间:
2015年7月6日(星期一)3:
00---5:
00
姓名
年级:
初中
教学课题
记叙文阅读之首段作用
教学
目标
知识点:
记叙文阅读之首段作用
考点:
记叙文阅读之首段作用
方法:
讲练法
重点
难点
重点:
通过典型文章,归纳出常见的首段作用
难点:
解题方法和技巧在具体文章中的运用
教
学
内
容
与
教
学
过
程
课前
检查
作业完成情况:
优□良□中□差□建议__________________________________________
一、作业检查与分析
二、教学内容
(1)记叙文阅读之首段作用
(2)相关练习
三、教学过程
记叙文阅读指导(九)
首段作用
【真题回顾】
1.《合欢树》:
本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。
你认为这样写有什么特别的作用?
2.《溯源》第18题:
文章用鲑鱼的溯源开头,这样写有什么好处?
3.《壶口的黄河》16题:
文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用?
4.《阳台上的遗憾》第18题:
文章第一段写到了南北建筑与文化,这样写对全文结构安排有什么作用?
5.《泥泞》第16题:
文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?
6.作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?
7.《为什么不读经典》第①段在文中有什么作用?
(2分)
8.《漓江情韵》第①段在文中有什么作用?
【解题思路】
(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确重要段落的基本作用
(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
【答题格式】
结构(包括表现手法+描写手法+修辞手法﹢内容(表现什么内容,抒发什么感情)
【解题思路探寻】
★如果开篇即点题,那么,首段的作用往往是总括全文,点明题旨,或者表达与主旨相关的某种感情。
(奠定感情基调)
开篇点题的特点:
接运用文章题目里的字来点题。
例1.《壶口的黄河》第16题:
文章开头从“中国的水”写到黄河,再写到“壶口的黄河”,这样安排有什么作用?
在中国看水,看中国的水,最好到黄河。
九寨沟的水显得太清秀,俏得有些西方的味道;太湖的水又有点小,文人味太重,不像是水,倒像是供人把玩的装饰物。
也许,中国的水应是黄色的,和我们中国人的皮肤一样;而黄河也只有到了这儿,才成了真正的黄河!
答案:
通过对比、层递等手法的运用,突出壶口的黄河最有“中国味”,凸现主题,总领全文。
例2.我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
(朱自清《背影》)
答案:
1、开篇点题2、总领全文
3、点明中心4、奠定感情基调
“我”思念父亲,最难忘怀他的背影,它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。
有一种浓厚的感情气氛笼罩着全文。
例3.《满井游记》(明⊙袁宏道)开头的作用?
燕地寒,花朝(zhāo)节后,余寒犹厉。
冻风时作(zuò),作则飞沙走砾。
局促一室之内,欲出不得。
每冒风驰行,未百步辄返。
廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。
高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧(huì)面而髻(jì)鬟(huán)之始掠也。
柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣(liè)寸许。
游人虽未盛,泉而茗(míng)者,罍(léi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者,亦时时有。
风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟,呷浪之鳞呷(xiā),悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
夫不能以游堕(huī事而潇然于山石草木之间者,惟此官也。
而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无纪?
己亥之二月也。
答案:
写出燕地的气候特征的寒冷以及我不能出游的苦闷,欲扬先抑,为下文我来到满井看到生机勃勃的美好春色做铺垫,同时前后对比,表达我对满井的喜爱。
★如果开篇没有点题,那么,首段的作用往往就是开启(引出)下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫。
例1.《灯火的温情》第19题:
作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?
不知是不是每个人都会有这么一段经历,在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触,我把这种感触叫做:
“荒野无灯。
”小时候怕黑,怕一个人呆在家里,怕窗外那些与神怪故事相连的响动。
这种恐惧不是对黑暗本身,而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。
长大了,常走夜路,在乡间,一次又一次地强化了我对黑暗的印象。
天地浑然与漆黑的夜幕之中,天上无星无月,有时飘洒一些无端的雨丝,黑影幢幢,或是浓云或是山影或是树阴,黑暗在你面前悄然分开,又在你背后迅速合拢,只有路面上的水洼是亮的。
这时候,我往往疾走如飞,目光朝着前方茫然地搜索,直至一盏灯像萤火飞进心田,猛地点燃温暖全身的火——一种热爱和感激之情。
答案:
从自己的生活经历谈起,行文自然,为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
例2.《木车的激情》本文写“木车的激情”,作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?
在现代旅行中,我们常常因为交通工具的不过迅捷后焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地,幻想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急,比如说为机场的长长滞留、耽搁,感到愠怒和不安。
我们总是那么急于从甲地到乙地,总是有那么多事情要做。
我们碌碌奔波,但催促我们行动的激情是那样脆弱和渺小。
我们怎么能够想象几千年前,有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车,在大地上往复奔走,是的,他为了自己的思想,为了自己的理念而不知疲倦,并这样终其一生。
他就是我们所熟悉的古代哲人孔子,还有他的一群弟子。
他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。
我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为“木车的激情”。
答案:
⑴引出下文,为下文写“木车的激情”作铺垫;
⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比,从而突出“木车的激情”的强大。
例3.《最美丽的谎言》文章开头两段似乎与“谎言”无关,可以删除吗?
为什么?
最美丽的谎言
一天,我所在的医院来了一位患脑瘤的病人,她在丈夫的搀扶下步履蹒跚地走近病床,他们显然是农村来的,一股乡下泥土的芬芳。
他们家好像不太富裕,妻子一直在说着,我这病就是癌,不要治了。
两个孩子还需要念书,又得许多的钱。
答案:
不能删。
这两段交代了妻子患脑瘤入住医院和他们家境不好的情况,为下文丈夫不得已编织美丽的谎言和我见证他们深沉的爱做铺垫。
★文章开篇如果是景物描写,那么,首段的作用,从结构上看,它可能是铺垫作用.
从景物描写上看,它的作用是以衬托、勾勒环境,提供背景,或营造(渲染)某种气氛。
答题格式:
此处景物描写渲染(烘托、衬托)了某种环境的……特点(氛围、意境),表现了人物的……情绪(心理),为下文写……作铺垫。
例1.《泥泞》第16题:
文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?
①北方的初春是肮脏的,这肮脏当然源自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。
②在北方漫长的冬季里,寒冷催生了一场又一场的雪,它们自天庭伸开美丽的触角,纤柔地飘落到大地上,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。
如果你在飞雪中行进在街头,看着枝条濡着雪缄的树,看着教堂屋顶的白雪,看着银色的无限延伸着的道路,你的内心便会洋溢着一股激情:
为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
答案:
文章开头花了不少笔墨描写雪,为泥泞的出现作铺垫,衬托泥泞的普通、纯美。
例2.《18个红包》开头有何妙处?
春雨纷纷扬扬,清明祭坟的鞭炮此起彼伏。
父亲坟头香火袅袅,依稀中,我仿佛看到父亲正微笑着缓缓走来……
答案:
1、交待天气及人物活动的场景。
2、渲染哀伤气氛
3、衬托对父亲思念之情,引起对往事的回忆。
(引起下文)
4、设置悬念,吸引读者。
★如果首段是细节描写,那么首段还具有塑造人物形象(品格)的作用
例《背上的太阳》文章以对话开篇,有哪些作用?
书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好,又忍不住劝他:
“再等几天好么?
最近雨水多,山路不好走,等天气好了,我们下乡时顺便把书捎到学校。
”
他摇摇头,坚定地说:
“不能再等了。
开学一星期了,孩子们还没有书,再等下去,太耽误学习了。
”
“可今天预报有大雨。
”店员继续劝说。
他得意地笑着说:
“我准备得齐全。
”说着,拿起身旁的大背篓,里面装有雨衣、塑料布、油布。
答案:
交代故事的起因,故事的坏境,吸引读者阅读兴趣,引出下文;为下文冒雨赶路做铺垫;侧面突出校长的品质
★如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
例《悬崖上的树》第一段的作用?
是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?
是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
1、引起读者阅读的兴趣
2、引出下文
3.引人入胜,引发思考
如开篇连续感叹,首段还兼有强烈的抒情作用
★如开篇连续感叹,首段还兼有强烈的抒情作用
例:
《野菊花》的首段:
‘野菊花!
漫山遍野的野菊花!
”的作用
①野菊花!
漫山遍野的野菊花!
答案:
它不仅总括全文,开篇点题,而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
★说明文与议论文中首段的作用往往具有吸引读者阅读兴趣,点出说明对象或说明事理的/论题或论点的作用,有时还需加上说明方法/论证方法的作用。
答题模式
1、介绍课文开头方式
(介绍了……;引用了……;运用……修辞;借用……神话传说等等)
2、吸引读者阅读兴趣
3、引出说明对象/论题……或说明内容/中心论点……
例:
“生物指示”现象
著名诗人苏东坡有感于生物指示现象,曾挥毫写下了这样绝妙的诗句:
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.
引用苏东坡关于生物指示诗句,吸引读者阅读兴趣,引出本文的说明内容“生物指示”现象
森林中的绅士
据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽,这就是豪猪,这是“森林中的绅士”
运用比喻,把豪猪比作“森林中的绅士”,吸引读者阅读兴趣,引出说明对象豪猪
中间段作用
【真题回顾】
1.《文赤壁》第16题:
第5自然段:
“唯有东坡在,剩有游人处。
”它在整篇散文中起什么作用?
2.《行吟阁遐想》第17题:
文中画线部分所描写的自然环境有什么特征?
这样描写起什么作用?
3.第(9)段在构思上的作用是:
4.《泰山很大》第17题:
“写风景,是和个人气质有关的”,这句话在全文结构上起什么作用?
请简要分析。
5.《雨夜灯光》第12段属于哪种记叙顺序?
有什么作用?
6.《放学》第①—③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾?
7.《放学》.全文十多次写表示时间的词句,有什么作用?
【解题思路】
(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确重要段落的基本作用
(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
【答题格式】
结构(包括表现手法+描写手法+修辞手法﹢内容(表现什么内容,抒发什么感情)
【解题思路探寻】
★1.中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)的作用。
例1.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade[513],我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
《从百草园到三味书屋》
例2.《沁园春雪》毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
答
★如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致,那么在表达上的作用一般是衬托(或烘托、铺垫)。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致,其表达作用就是反衬。
如:
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的,这里就数我大了,我是小小的大人。
《爸爸的花儿落了》
例以鸟来说,麻雀、老鸹、燕子,是北京的最大众化的鸟类,多少年来,它们都陪伴着北京人生活,是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。
如今,老鸹和燕子在北京已经很稀有了,麻雀经过大围剿也元气大伤,都构不成北京的景致了,实在是非常的可惜。
《都市精灵》
★中间段如果比较长,而且描写的是选文的主要物象,那么,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文。
故都的秋
郁达夫
⑴秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
⑵江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,浑浑沌沌地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开,半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。
⑶北国的庭院
⑷北国的槐花落蕊
⑸北国的秋蝉残声
⑹-(9)北国秋雨话凉
⑽有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩,所以中国的诗文里,赞颂秋的文字特别的多。
但外国的诗人,又何尝不然?
我虽则外国诗文念得不多,也不想开出账来,做一篇秋的诗歌散文钞,但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文的Anthology来,总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。
各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里,也总以关于秋的部分,写得最出色而最有味。
足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来的。
不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定会感到一种不能自已的深情;秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?
不过在中国,文字里有一个“秋士”的成语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等,就觉得中国的文人,与秋的关系特别深了。
可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。
⑾南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。
比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
⑿秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。
答
提问:
作者为何要写故都之外的南国之秋?
点拨:
为了对比,两者的比较点都是“秋味”,突出北国之秋更够味,更切合作者的心境。
由此可见,为了突出景物特色,鲜明的对比是有效方法。
提问:
思考第12自然段的议论有无必要?
(试从议论的落脚点上考虑)
点拨:
这一段通过古今中外的引证,说明感秋处处有,而中国的文人最突出,秋的“深味非北方莫属”,还是为了突出北国之秋。
这就使整个文章的情、景、理交融起来,充实了内容,深化了主题,同时也使文章疏朗不羁,挥洒自如。
★如果景物描写,是景物描写的作用
例《背上的太阳》中反复暗示大雨即将来临以及对暴雨的描写在文中的作用?
答有力突出他的敬业精神和对学生的拳拳关爱之情
★铺垫与伏笔
《背影》一文,作者始终在带动读者酝酿蓄积感情,待到写父亲蹒跚过铁道,爬上爬下买橘子给“我”解渴时,这种激动的心情就一发而不可收。
作者感情进入高潮,作品内容也进入高潮,这就是铺垫的效果。
文学作品运用铺垫手法,往往能增加文章的深度,使人物形象更鲜明、主题更突出。
如都德的《最后一课》,文章开始写小佛朗士上学路上看到许多人在布告牌前看什么,并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的。
那么今天是什么消息呢,作者暂不交代,读者也不知道,任情节向前发展。
待到上课时,当韩麦尔先生宣布阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占、这是最后一堂法语课时,小佛朗士才恍然大悟为什么今天布告牌前会有那么多人。
文章设置伏笔,往往使情节波澜起伏、跌宕多姿。
前有伏笔,后文必须有照应,才能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。
例1、“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”(《孔乙己》)。
文中这里自然环境描写的作用:
参考答案:
暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉,初冬,靠着火,穿棉袄),为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
例2、冰心的作品《小桔灯》的第一自然段,特意交代竹凳、墙上的电话,暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。
果然,第三自然段中,小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”,原来,小姑娘的妈妈生病了,她想打电话叫医生来为妈妈看病。
这些物件出现的作用:
参考答案:
为故事情节的发展埋下了伏笔。
★线索——结构紧凑。
行文线索:
事物线、情感线、语句线。
组织材料、贯穿全文,使文章结构严谨、浑然一体。
可能或直接或间接表现文章主旨
《蔷薇几度花》
★推动情节的发展
《放学》.全文十多次写表示时间的词句,有什么作用?
1表现妈妈等待的焦急。
②记录事件的进程,推动情节发展。
③时间精确到分,突出孩子活动的专注投入。
④是故事矛盾的焦点,引发人们对文章主旨的思考。
(意思对即可。
每点1分,共4务)
★插叙作用:
(1)补充说明了……
(2)交代了……的原因(3)烘托了人物……的形象(品格)(4)为下文……做铺垫
总结
结构上:
中间:
过渡段,巧妙过渡;宕开笔锋、再起波澜;推动故事情节发展;
伏笔铺垫;插叙
内容上:
概括段意(方法:
抄原句或提取重组或自己概括),刻画人物(什么)性格,丰满人物(什么)形象,抒发了(什么)情感,揭示小说(什么)主题
结尾段作用
【真题回顾】
1.《每一棵草都会开花》最后一段在全文中的作用
2.《昙花终于怒放》结尾在全文内容与结构上的作用分别是什么?
3.《18个红包》结尾的作用
4.《白苍鹭》开头和结尾两次写到年轻人的口哨声,这在结构上有什么作用?
文章结尾在全文中起什么作用?
5.《有滋有味的贫穷生活》结尾结构上的作用?
6.《苦瓜》简要赏析文章结尾的妙处
【解题思路】
(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确重要段落的基本作用
(3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。
【答题格式】
结构(包括表现手法+描写手法+修辞手法﹢内容(表现什么内容,抒发什么感情)
内容上的作用
1、画龙点睛、点明事件的意义,点明中心(卒章显志)
.2、深化文章中心,抒发作者什么感悟或者情感
3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。
4、言有尽而意无穷,留下想象的空间,增强感染力
5、引起读者的注意、思考
6.戛然而止,言有尽而意无穷留下想象的空间,增强感染力
结构上的作用:
1、呼应——与开头呼应/与前文呼应/与题目呼应
2、总结全文/有力收束全文
【解题思路探寻】
★首尾呼应,使文章结构完整严谨
例1:
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
《紫藤萝瀑布》
第一段:
我不由得停住了脚步。
倒数带二段:
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
例2.最后一段:
突然抚尺一下,群响毕绝,撤屏视之,一人,一桌,一椅,一扇,一抚尺而已。
《口技》
开头:
京中有善口技者。
会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
1、内容上:
点明中心,进一步抒发了喜爱的感情。
2、结构上:
首尾呼应,使文章结构严谨。
★自然收束全文
使结尾清新自然,水到渠成,毫无造作之嫌。
★总结全文,点明中心
例1.《每一棵草都会开花》
例2.我的母亲(邹韬奋)
我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
查氏( zhā) 瞥见(piē ) 巡阅( xún ) 女红(gōng)
惺忪( xīng sōng) 人影憧憧(chōng) 歉疚( jiù )
辗转反侧(zhǎn zhuǎn) 万籁俱寂( lài) 娓( wěi )娓动听
呜咽( yè ) 蹑(niè)手蹑脚 循( xún )循善诱
1回忆母亲归纳写了母亲几个片段.
元宵节母亲背“我”赏灯;母亲读小说热泪涌流;“我”受罚母亲落泪;母亲熬夜为“我”做鞋。
2.母亲的特征
慈爱怜爱子女;善良有同情心;勤劳辛苦能干
3.结尾的作用
总结全文,写出了我对母亲的怀念,赞美以及愧疚之情,点明主旨
★画龙点睛,卒章显志
例《看自行车的女人》
⑩阳光底下,人与人应该是平等的。
弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的,不是他们不配,而是因为这起码的平等往往太少,太少……
例《平等的尊严》⑫一个人,尊重别人并尊重自己,他的尊严就足够高贵。
★深化/升华主题
例1.《每一棵草都会开花》(首尾呼应的一般情况下都会有深化主旨的作用)(一再强调)
例2:
我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响。
……如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
(《我的母亲》胡适)
例:
3.朱德的作品《回忆我的母亲》前面借助事件表现母亲的勤劳。
到了文章结尾,作者是这样写的
(1)母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员。
(2)但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
(3)我用什么方法来报答母亲的深恩呢?
我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的,一定能做到的。
这一段文字连续运用了两种方法升华主题:
第一句赞美母亲,这是主题,第二句上升赞美像母亲一样的千千万万的劳动人民,这是由母亲这一个点上升为“千千万万劳动人民”这个面,运用的就是第二种升华主题形式。
进而第三句话,将母亲的感恩之情,转化为尽忠革命报效人民的行动,这是第一种升华主题的形式。
例4:
一群孩子,利用星期天。
偷偷拿着工具到学校维修桌椅。
到晚上的时候,他们修完了所有的桌椅,高高兴兴的踏着月光回家。
写到这里,文章的主题已经表现的非常明显:
赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。
但作者觉得还不够,于是在结尾添上了一段环境描写:
操场边上的丁香花开了,沁人心脾的芳香,浸润在如水的月色中,弥漫了整个校园,并越过校园的围墙,向璀璨的万家灯火蔓延开去.......
这一段文字表面看是写景,实际是借物喻人,表达的含义是:
几个孩子的行为和思想,将影响整个校园的所有学生,
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