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部编RJ人教版初二八年级语文上册第一学期秋季导学案第二单元全单元分课时
第二单元第6课
藤野先生导学案
一、自主学习
1、知识链接
(1)作者简介
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
(2)背景链接
本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段,当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略,已经沦为半殖民地半封建社会,这其中就有日本对中国的侵略。
1902年4月鲁迅去日本留学,入东京弘文学院补习日语,积极参加反清爱国活动,在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。
两年后弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。
(3)相关资料
藤野严九郎(1874—1945)日本福井县人,世代为医,藤野严九郎是藤野家第六代医生。
1896年从爱知医学校毕业,留校作解剖学教师奈良坂的助手。
1901年10月,藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师,其时藤野刚刚满27岁。
他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论。
他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学。
一年级的专业课只有解剖学,一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。
班主任管理的范围很广,据当时仙台医专规定,诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管,都由正副班主任负责。
1904年7月6日,即大约鲁迅到仙台前两个月,藤野由讲师升为教授。
1915年决定成立东北帝国大学医科大学,藤野被迫于6月底提出“请求免职”,1917年回故乡自立诊所,1945年8月11日在福井逝世,享年72岁。
2、给加点字注音。
绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴()
畸形()不逊()匿名()血管()深恶痛疾()
诘责()挟着()教诲()杳无消息()瞥()
二、问题点拨
1、朗读第一部分,想一想,作者在东京的所见所闻是什么?
2、“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?
表现出作者一种什么情绪?
3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?
词性发生了什么变化?
在这里是什么意思?
4、“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?
表达作者什么思想感情?
三、合作探究
1、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
2、离开东京去仙台,一路上所见所闻必定不少,为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?
3、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
4、鲁迅到仙台后,受到了哪些优待?
这能说明什么问题?
5、作者在仙台的生活状况如何?
在这样环境中求学表现作者什么思想?
6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?
这些描写揭示了藤野先生的什么品质?
7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
8、匿名信事件说明了什么?
四、交流展示
交流展示自主学习和教师点拨及互动答疑的内容
五、抽测达标
1、下列各组词语中加点的字的读音,与所给注音全都相同的一组是( )
A.角jiǎo号角角落头角群雄角逐
B.笼lóng笼子牢笼笼屉烟笼雾锁
C.量liáng思量打量测量量体裁衣
D.削xuē剥削削减瘦削日削月割
2、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是( )
(“清国留学生”)头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
A.比喻 借代 夸张
B.比喻 夸张 反语
C.夸张 反语 拟人
D.反语 比喻 对比
3、下列句子没有语病的一项是()
A.在班主任的教育下,韩志颖很快克服了自己的缺点和错误。
B.全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。
C.菜市场向居民供应青菜、萝卜、土豆、苹果等蔬菜。
D.开展优质教学活动后,李老师的教学水平有了明显提高。
六、拓展延伸
对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。
(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
七、学生感悟
学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法,写一篇短文。
(要求:
选自己熟悉的人来写,写前要认真观察,并能做出进一步的接触和深入了解。
)
参考答案
一、2、fēiwǎnyìpōujiànjīxùnnìxuèwùjiéxiéhuìyǎopiē
二、1、看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花,听到的是他们在中国会馆学跳舞。
2、无非,只不过。
表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。
醉生梦死状况的失望情绪。
3、鉴,本义是镜子,词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
4、运用比喻、夸张的手法。
在清末,不少仁人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些清国留学生既要赶时髦,又要表示效忠腐朽的清王朝,于是只好盘起辫子。
作者用揶擒的口吻,对他们盘辫子进行明褒实贬的描写,揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质,表达了对他们的厌恶之情。
三、1、A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专职员的优待;
D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;
E.弃医从文的思想的转变。
2、因为“日暮里”让人想起屈原<离骚>中的“日忽忽其将暮”的诗句,使作者联想到清王朝的衰败,日暮途穷;记得水户,是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。
记住这两处地名都透着作者的爱国情结。
3、“大概”表示推测、估计。
作者到达仙台后,受到免交学费的优待和生活上的关照。
对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇,反映日本人民善意的心地和友好情谊。
而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”,因为作者感受到的不是尊重,这里包含着一个弱国国民的内心辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
4、优待:
“受到的优待是不收学费”,“几个职员还为我的食宿操心”。
这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊,又隐约让人感受到弱国国民的辛酸,
这是作者强烈的民族自尊心的反映。
这段生活情况的描写为下文中写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。
5、蚊子多,“居然”睡得安稳;吃的是“难以下咽的芋梗汤”。
在这样艰苦的环境中求
学,表现作者立志苦学,学成作实现医学救国的理想。
6、写藤野先生,作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一
叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征,将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。
然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡,来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。
接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套,寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。
这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。
7、起因:
鲁迅上午解剖学考试成绩较好,一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。
经过:
学生会干事翻检我的讲义,邮差送来匿名信。
结果:
我将这事告知了藤野先生;几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞
检查的无礼,并且要求他们将检查的结果发表出来。
终于这流言消灭了。
8、
(1)弱国的人民在国际上没有地位,遭受凌辱。
(2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见。
(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。
四、略
五、1、D2、B3、D
六、略
七、略
八年级上册语文《导学案》第二单元第7课
课题:
7回忆我的母亲
教师寄语:
谁言寸草心,报得三春晖。
预习案
【知识链接】
一、走进作者
朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人。
马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。
其主要著作收入《朱德选集》。
二、钟太夫人
无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。
她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强,并始终如一地支持儿子投身革命事业,是一位令人尊敬的伟大母亲。
钟太夫人以85岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛。
当年就写了这篇朴素感人的文章。
三、课文主旨
文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生,追述了母亲对他的深刻影响,表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
四、关于回忆录
回忆录,是文学体裁的一种,一般运用记叙和描写的方法,追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。
回忆录在写法上的特点是内容真实可靠,不虚构。
一般采用第一人称的叙述方式,可以写一件事的全过程,也可以记录某些生活片段。
以记叙为主,可兼有描写、抒情和议论。
语言表达上追求朴素自然,不求过于华丽。
预习·导学:
1、注音。
佃农() 祖籍() 溺死()
私塾()衙门()劳碌()
妯娌()和睦()差役()
横蛮()不辍劳作()
2、解释词义。
好劳动:
任劳任怨:
周济:
为富不仁:
节衣缩食:
支撑门户:
东挪西借:
聊叙:
不辍劳作:
慰勉:
3、文章可分几个部分?
用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分:
第二部分:
第三部分:
4、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?
哪一种感情是全文的基调?
5、这篇课文记叙了母亲的哪些事件?
6、结合这些事件的具体内容,分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。
合作探究案
【合作展示】
1、母亲一生值得回忆的事情很多,作者为什么选择这些事件来写呢?
这些事件又是如何串联起来的?
2、作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩,是从哪些方面来写的?
3、如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义?
4、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的?
谈谈你在这方面的体会。
合作交流
1、品味句子所蕴含的感情。
①得到母亲去世的消息,我很悲痛。
我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。
②母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。
她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。
③但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。
④母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。
⑤母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。
2、这篇课文是回忆录,主要记叙母亲的生平事迹,但有的地方有议论。
请找出来,看看这些议论有什么作用,议论的语言有什么特点。
3、本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用?
检测案
阅读下文,完成1~7题。
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。
“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。
在我10岁那年头上吧,我生病躺在了县城的病床上,我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。
父亲拗不过我,便只好去了。
那时候冬天吃冰棍的人极少,大街上已找不见卖冰棍的人。
整个县城只有一家冰厂还卖冰棍,冰厂离医院足足有一华里地,父亲找不到单车,便步行着去。
一时半晌,父亲气喘吁吁满头大汗跑回来,一进屋,便忙不迭解开衣襟,从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍,塞给我,嘴里却喃喃地说道:
“怎么会化了呢?
见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢!
”
②初二那年,我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖,这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。
学校为此专门召开颁奖会,还特地通知父母届时一起荣光荣光;等到参加颁奖会的那天,父亲一大早便张罗开了,还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。
可当父亲已跨出家门临上路时,任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴:
“爸,有妈跟我去就成了,你就别去了。
”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。
那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。
迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神,我好一阵不说话,只是任性地呆在家里不出门。
父亲犹疑思忖了半刻,用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说:
“爸这就不去了。
”父亲已经破译出了我心底的秘密:
我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊!
看看父亲颓然地回到屋里,我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。
可是,颁奖大会完毕后,却有一个同学告诉我:
你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时,你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下,自始至终注视这一切呢!
顿时,我木然,心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。
我刚入大学的时候,寝室里住了4个同学,每个人都有一只袖珍收录机,听听节目学学英语,很让人眼馋。
后来,与其说是对别人的羡慕,还不如说是为了维护自己的自尊,我走了60里地回到家,眼泪汪汪地跟父母说:
我要一只收录机。
父亲听了,一个劲地叹气,母亲则别过头去抹泪。
我一软,两手空空连夜赶回学校。
过了一段时间,父亲到学校找到我。
将我叫到一片树林里,说:
“孩子,你不要和人家攀比,一个人活的是志气。
记住,不喝牛奶的孩子也一样长大。
”我正掂量着父亲这句话,父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上;伸开手来,正是一只我心仪已久的袖珍收录机。
事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。
“不喝牛奶的孩子也一样长大”就是父亲这句话,让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊,也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝了。
记得父亲临终的时候,他将枯槁的手伸向我,我将手放在父亲的手心里,父亲极力想握紧我的手,但父亲已无能为力了。
是的,父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路,但是,父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1、用简洁的语言概括文章写的几件事。
答:
2、第二段划线句表现了父亲_____________________________________的心情。
3、当得知父亲躲起来注视颁奖大会,“我木然”,怎么理解“我”当时的感受?
答:
4、父亲说“不喝牛奶的孩子也一样长大”,怎么理解这句话?
答:
5、“父亲一生积攒的种种力量”指的是___________________________________
____________________________________________________________________。
6、“我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”这句话的含义是什么?
答:
7、作者从父亲身上究竟“读”到了什么?
答:
学习目标:
1.体会本文质朴的语言,理解作者对母亲深深的敬意。
2.了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
3.体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
学习重点:
了解母亲的形象特征。
知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
学习难点:
1.了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
2.体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
教师复备栏
或学生笔记栏:
第二单元第8课
8 列夫·托尔斯泰
学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习过程
一、基础积累
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.胡髭(zī) 长髯(rán) 黝(yǒu)黑 一绺(liǔ)
B.鬈(quán)发穹(qiónɡ)顶禁锢(ɡù)酒肆(sì)
C.侏(zhū)儒尴尬(ɡà)犀(xī)利锃(chénɡ)亮
D.甲胄(zhòu)粲(càn)然涟涟(lián)广袤(mào)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.两颊 帐蓬 崎岖 粗鄙
B.貂皮 伯爵 乡绅 轩昂
C.犀利 墩实 盎然 戳中
D.无垠 愚钝 滞留 疆绳
3.解释下列句子中加点的词语。
(1)小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。
(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。
(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。
4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是( )
A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。
5.填空。
(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《 》,作者是 ,奥地利作家。
(2)列夫·托尔斯泰是 国伟大作家,代表作有 、 。
他被列宁称为“ ”。
二、解读探究,把握文本
6.朗读课文,理清思路。
全文在结构上分为两部分。
一、(第1~5段) 。
二、(第6~9段) 。
7.朗读课文,用一句话概括本文表达的思想感情。
三、探究品析
8.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?
9.探究质疑。
(1)课文第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?
刻画这些特征时,作者采用了怎样的写作手法?
(2)作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?
(3)本文作者是如何运用比喻和夸张的修辞手法来描写刻画托尔斯泰这一形象的?
参考答案
1.C 解析“chéng”应改为“zèng”。
2.B 解析A项中“帐蓬”的“蓬”应为“篷”;C项中“墩实”的“墩”应为“敦”;D项中“疆绳”的“疆”应为“缰”。
3.
(1)粗制滥造:
制作粗劣,不讲究质量。
(2)郁郁寡欢:
闷闷不乐,难得有高兴的时候。
(3)鹤立鸡群:
比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
(4)正襟危坐:
整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
4.D 解析D项没有本体、喻体。
5.
(1)三作家 茨威格
(2)俄 《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 俄国革命的镜子
6.主要写了托尔斯泰的外貌特征 描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛
7.文章字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
8.作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”。
这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
这句话与“他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因;并尽自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死途中。
9.
(1)须发特点:
“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地”。
面部轮廓:
“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”。
面容表情:
“忧郁面孔上笼罩消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑”“没有一点儿光彩可言”“不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢”“蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎”。
穿戴方面:
“对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,带这顶帽子,还是那顶帽子,都没有什么不合适”。
比喻和夸张综合运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生遐想。
描写眉毛:
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”。
描写须发:
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”“他犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
描写皮肤:
“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”。
描写鼻子:
“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”。
(2)①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
(万物尽收眼底的观察力)
②……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
(他的思想和艺术既来自社会生活,又揭示了时代的本质和要求)
③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
(批判现实及其深刻、准确)
“眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到的是一位品格高尚的伟人,是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
(3)本文是用文字给人画肖像画,运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。
在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。
之所以能尺水兴波,纵横捭阖,主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似,而是追求神似;夸张更加突显出托尔斯泰的形貌特征。
因此,本文的比喻和夸张把我们带进无穷想象的空间,让我们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。
可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷。
第二单元第9课
9 美丽的颜色
学习目标
1.熟读课文,把握课文内容。
2.品味语言,感受人物的人格魅力,体会作者情感。
3.学习居里和居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
学习过程
一、基础积累
1.下列加点字注音准确无误的一项是( )
A.炽热(zhì) 简陋(lòu)
骤雨(zhòu)小心翼翼(yì)
B.猝至(cù)窒息(zhì)
吹嘘(xū)筋疲力尽(jīng)
C.荧光(yíng)轮廓(kuò)
酸渍(zì)来回踱着(duó)
D.燥热(zhào)沥青(lì)
搅动(jiǎo)嘎嘎地响(gā)
2.下列词语书写无误的一项是( )
A.典型 幻稚 仪器 冻僵
B.炼制 搅动 沸腾 熟悉
C.氛围 咽喉 沉淀 神密
D.残渣 领域 笼罩 清析
3.下列语句与原文不相符的一句是( )
A.这是一种奇异的新的开始,这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过),两次都挑选了最简陋的布景。
B.那个炉子即使把它烧到炽热的程度,也令人完全失望。
C.这种极特殊的治疗结核症的方法,玛丽多半没有对佛提埃大夫吹捧过。
D.感谢这种意外的发现,在这个时期里,我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。
4.下列各句标点符号使用不正确的一项是( )
A.这个物理学家和颜悦色地回答:
“我不知道……你可以想到,我希望它有很美丽的颜色。
”
B.玛丽说:
“不要点灯!
”接着轻轻地笑了笑,再说:
“你记得你对我说“我希望它有很美丽的颜色”的那一天吗?
”
C.“看哪……看哪!
”这位年轻妇人低声说着。
D.镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光!
5.填空。
《美丽的颜色》的作者是 , 国 家,优秀的 和
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