《学科调研报告》.docx
- 文档编号:12244837
- 上传时间:2023-04-17
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:28.67KB
《学科调研报告》.docx
《《学科调研报告》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《学科调研报告》.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《学科调研报告》
《学科调研报告》
时间:
姓名:
自己下乡下校所做的其它工作内容等,自己可以斟酌着填写。
调研报告写完后麻烦大家传给我一份,我可以帮大家排好版、存档,然后打印上交。
我的信箱:
调研报告各部分可以根据所写内容的增多可以直接扩大版块,版块内容如有不妥之处,麻烦大家提出建议,谢谢。
第二篇:
初中地理学科调研报告xx学年度地理一、我区地理课堂教学的优势
1、教师比较注重研读课标,课堂教学中力求达到课标的要求,并在实际教学中努力在达到标准的基础上,使学生形成良好的地理思维方式,具备解决地理问题的能力。
2、大部分教师能在课堂教学中体现新课程改革的理念,注重了全新教育教学理念在课堂教学中的运用,积极进行创新型教学。
教学中注意培育学生的创新思维和各种能力的增长,在教学模式和方法上进行了大胆的创新实践。
课堂上充分调动学生的积极性,组织课堂活动,突出主干知识,解决教学重点、难点,并将与高中地理学习相关的地理知识重点强化,为学生升入高一级学校的学习奠定坚实基础。
3、大部分教师比较注重社会生活与地理课堂授课内容的融合,使地理课堂生动、有趣,为学生的终身发展负责。
4、教师能够合理地开发和使用教学资源,大部分教师已形成了自己的和谐、民主、开放的地理课堂教学协作氛围,课堂气氛宽松、和谐。
5、大部分教师的课堂教学行为,真正做到了“教师是学生学习的组织者、管理者、平等中的首席、学生学习的引路人”,能从深度和广度上指导学生学习,学生学习方法,改变学生的学习方式,进行探究式、问题式教学模式的尝试,大大提高了课堂指导的有效性。
6、在评价的手段上趋向多元化,大部分教师对学生进行了激励性的评价。
7、大部分地理教师实施校本研修的热情较高,能在学校的校本研训管理体制下,结合地理学科学生的学习实际,确定各自的研究目标,进行相关的学习、研究与反思。
二、我区地理课堂教学存在的问题及改进建议
(一)存在的问题
1、重知识传授,轻能力培养和学法指导。
2、教学手段单一,现代教学手段应用不全。
3、教师包讲比较多,师生互动少。
4、地理教学的“生活性”体现不够。
5、知识的整合、拓展不够。
6、学情分析有待进一步深入。
(二)改进建议
1、地理学科具有空间性、区域性、综合性、人地有关性等特点,教师应注意引导学生了解这一特点,掌握学习技巧,尽快适应,及早“入门”,使学生在学习过程中能学地理、想学地理、会学地理。
2、学生是教学活动的主体,是学习的主人。
教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,采用多种方式,充分发挥学生学习地理的主体性,要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识,实现课堂教学的自主化,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,彻底改变“满堂灌”的教法。
3、学则须疑,教师提问要问在学生有疑之处,学生有疑的问题才能激活学生思维。
因此,教师在教学中,要精心设计对学生具有思考价值的问题与情境,积极创设师生互动的情境,让学生积极主动地参与教学活动,激发学生学习热情,培养学生的创新能力,激活学生的思维,提高课堂效率。
4、地理教学要体现“生活性”,教师在教学中必须把地理知识与学生生活实际紧密联系起来,通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象,鼓励学生自己运用所学知识和方法解决实际问题,以提高分析问题和解决问题的能力,同时,使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理,感受到地理的力,从而产生地理学习的需要。
5、教师应注意教学手段和教学媒体的选择与使用,既要充分发扬传统教学手段和优势,如教学挂图、黑板略图的教学示范性、教具、
模型等的直观性,又要充分发挥多媒体辅助教学的动态性和高效能,实现两者互补。
6、帮助学生构建知识框架。
在章节内,章节与章节之间,人文与自然之间,区域与洲际之间建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网。
7、拓展教学内容。
在依托课标和教材的基础上,本着对学生发展“最重要的,最有价值的,最适合的”原则,认真分析教学内容的主次轻重,大胆取舍拓展,坚持“源于教材,宽于教材,高于教材”的理念,适时引入与地理教学内容有关的最新地理成就、热点事物,介绍学科新动向。
8、构建和谐师生关系。
在教学中,积极的情感是学生认识活动的“能源”和发动机“。
教师恰当的手势,和蔼亲切的表情,幽默的话语,循循善诱的举止,快乐饱满振奋的情绪等,都会给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣。
第三篇。
小学英语学科期中调研报告本学期,从11月4日起,至11月19日,历时半个月的教学质量期中调研检查活动已告一段落。
在这次活动中,每个教师都被听课和交流一次,查阅材料若干,并进行学生评教活动。
与上学期相比,绝大多数教师的课上的都比较好,可以说这次检查的推动作用还是很显著的。
通过深入课堂,我对全校英语教师有了新的认识。
一方面,广大教师能基于课程内容和要求的基础性,进行课堂教学。
她们开始关注学生的终身学习,适应学生发展的不同需要。
大多数教师能将教学内容与学生的生活和经验联系起来。
另一方面,通过逐步改变教学策略,引导学生在参与活动的过程中,获得情感体验,逐步形成自己的价值观;在勇于创新和大胆实践的过程中,培养学生自主学习、独立分析和合作交流的能力。
与以往相比,教师们有了不小的进步。
最值得一提的是,大多数教师都很有上进心。
她们不但积极实践,而且还认真探索。
英语教师们都知道,这次课堂教学,将作为教学评估的一个打分项目,纳入到评比当中。
但是,许多教师却不为检查评比而讲课,而以英语教学中存在的热点问题和急待解决难题为出发点,为学习和教学研究而讲课,非常值得敬重。
阅读了《小学英语学科期中调研报告》本站编辑还为您推荐更多相关文章:
调研报告栏目
她们在上课前,总是要提出教学中遇到的热点问题,特别是怎样针对不同课型进行课堂教学。
其实,当她们觉得不知道该怎样上课时,他们已经查阅了很多教学理论和书籍,做好了充分的准备。
尽管如此,她们仍然不满足现状。
这样的教师有许多。
通过调研,发现比较突出的几个方面如下:
一、教师教学目标把握准确,思路清晰明朗。
从教学中不难看出,几乎所有的教师都能进一步理解和把握教材提出的每个单元或每一课的教学要求。
按照具体要求,去设计词汇、对话、书写等教学,特别注重学生学习兴趣的培养,使教学目的能落到实处。
例如:
韦艳老师执教的6aunit5onthefarm一课,教师通过简单的freetalk询问日期的方式进入课堂,为本课的教学做铺垫。
继而由此过渡到国庆节,引出过去时的教学。
然后用一张在农场劳动的图片,展示给学生,从而揭示本节课的课题:
"onthefarm"。
并针对这一课题,询问学生,whatcanwedoonthefarm。
教学本节课课文中的短语,进行知识的铺垫.在此基础上,过渡到课文的教学。
.在课文的教学中,注重整体教学。
在听课文前,提出一个相对简单的问题,使学生带着任务听录音,效果更佳。
并通过尝试让学生自己提问题,自己就提出的问题来解决问题的方式细化课文内容的教学。
在课文的教学中,引导学生以自己的实际情况来叙述自己的假日,提高学生学习的积极性。
并在课的结束,引导学生根据几个词去复述课文。
整个教学流程清晰,过渡自然。
教学环节的设置环环相扣,有张有弛,是本课的最大的亮点。
二、勇于实践,大胆创新。
在课程改革中,她们仔细思考,认真探究,大胆尝试,积极创新。
例如张焱老师执教的3aunit7it’snice一课,学习有关服装内容的单词和对话教学课。
她的课有层次,由浅入深,教学趣味化。
教学分词汇和对话两部分进行,但又做到了词不离句,词汇对话紧密结合。
教学设计了2个情景,2个活动。
教学评价既有教师的鼓励,也有学生的自我激励。
小结中注重思想教育的渗透,作业与家庭生活贴近。
再如仲路风老师教学的文具类单词,在教学单词时,教师在学生会说单词的基础上,让学生尝试着说短语,如mypencil,ablueballpen…,从三年级起始阶段就给学生提高难度,站在高的起点上,培养学生用英语表达的习惯,对以后的学习大有益处。
三、教学资源的开发和利用。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。
学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。
因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,鼓励教师积极参与课程资源的开发,如课件、挂图、卡片、配图故事、短剧等。
如周玉蓉老师教学的4ait’slate,教师充分运用多媒体创设情境,提供事实,呈现过程,展示范例,让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比较、演绎和归纳,逐步完成学习任务。
变过去的被动接受式学习为现在的主动发现式学习,从而确立学生在教学过程中的主体地位。
这节课主要学习数词和时间以及句型whattimedoyou…。
at…课前教师自制了精美的课件,课堂上通过课件呈现出十几数词和几十数词的比较,学生一目了然。
并且在操练环节设计了myday,图文结合,让学生分小组选择其中一幅图练习对话,充分调动了学生说的积极性。
通过多种途径的互动交流,教师的角色从单纯的传授语言知识为主转变为以设计教学为主。
四、学习方式逐渐转变,注重学习方法的渗透。
如学生的观察能力、与原有知识建立联系的能力、独立分析能力、合作与探究能力和自主学习等能力的发展。
掌握学习方法的意义在于更高效地学习。
对于学生而言,学习方法就是指如何提高学习效果及效率的方法,而这个方法往往是带有学生个性倾向和经验性的策略。
学习方法通常被中小学生关注,实际上任何人都离不开学习方法。
方法是思想的成果。
所以,方法的好坏体现的是思维品质的优劣。
因为好的方法可以帮助人更有效率地实现目标。
大多数教师在教学中都能或多或少地进行方法指导。
特别值得一提的是xx老师的一堂四年级第六单元的复习课,她指导学生在书上记笔记,便于课后复习。
注重指导字母在单词中的发音及拼读、拼写、笔顺和格式等。
通过chant的节奏学习熟练掌握对话、指令。
在儿歌中复习巩固新知。
句子结构复习中,能引导学生进行替换练习。
听写注重练习本与黑板演练同时进行。
采用阶梯式模式,进行滚动教学。
在指导学生完成补充习题时不是单一的做,核对,而是让学生先看图思考,描述图意,再仔细听,指导学生做题方法,完成效果好,非常实在。
但是,检查的过程中,也发现了一些问题。
学生的学习习惯不太好,还有待规范。
如:
小组讨论是声音太大,互相影响,听不清楚。
(目前课堂教学还存在以读代说、听、写的现象,及教师提问学生回答的现象。
)有些教师不会创设情景,教科书中的情景插图不利用或利用率低。
提不出能概括出本节课的内容中心问题。
“合坐学习”多,“合作学习”少。
建议:
1、进一步学习领会英语课程标准,分析教材,融会贯通。
研读教师用书,尽量采用其中推荐的合理活动设计,逐步杜绝以自己的盲目感觉代替科学的教学理念。
2、教学设计要按词汇、对话、阅读、书写和复习等不同课型的不同特点和要求分层进行。
词汇教学突出词句结合、学用结合。
对话教学突出在合作中交际,在情景中运用。
阅读教学注重表达方式的提炼和词汇的扩展。
书写教学不是简单的抄写活动。
要适当控制抄写,求质先于求量,同时必须注重书写教学活动的趣味性和游戏性。
第四篇:
英语学科质量调研报告xx小学英语学科教学质量调研报告
一、调研目的
为了做好学科培训工作,提高我学区小学英语教学质量工作,促进新课程改革的顺利进行,加强我学区英语教师培训工作的针对性、实效性。
二、调研内容
本次调研活动以“如何优化课堂教学结构,提高课堂教育教学质量”为主题。
活动的步骤为:
1、教师上课,研训员听课。
2、作课教师说教学思路及教学反思。
3、学科研训员对相应的学科进行点评及有针对性的培训。
4、学区学生的英语诵读和语言表达能力。
5、教学常规检查
6、教学质量监测与平时月考相结合
7、学区英语教师语音调研
三、调研的方式方法
1、平时常规性与随机性的抽查
通过对学区的一线英语教师面对面的交流,结合教案检查,针对课堂教学观摩,课后与英语学科的教师进行了互动式的评课,以课例为切入点,引导教师在行动中反思,在自我反思中审视教学、研究问题,总结教学经验,积淀教学智慧,获得第一手资料。
2、采取听课与看教案的方式对教师调研
通过一年来的教学视导,我欣喜地看到我学区小学教学教研的变化,不论是校园环境,还是师生精神风貌,都焕发了新的生机与活力。
3、采取课堂随机观察学生的语音语调以及课堂口语表达能力进行调研。
4、调研各校的听力编辑软件的使用情况
四、进步与成绩
(一)教研工作扎实。
1、聚焦课堂,研究课堂
(1)各校积极开发、利用课程资源,引导教师创造性地用好教
材;
(2)促进学习方式的转变,突出学生的学习主体地位;
(3)创新策略,优化教学过程,提高课堂教学的实效。
2、培训教师,促进教师专业成长
各中心小学通过制定学科帮扶计划方式,实现优秀带后进,促
进个小教师的均衡发展,整体提升了教师的专业水平,推动了各校小学英语教研工作的共同发展。
3、加强英语学科教研组建设
部分各校英语教研组在校园文化建设、英语课外活动、英语能力
培优过程中进行了积极有效的探索,积累了丰富的教学经验,并取得了较好的成绩。
如大吉口中心小学。
(二)课堂教学朴实
从课堂教学情况来看,我们老师有较强的教材驾驭能力。
能够灵
活并富有创造性地处理教材,各位老师都努力使用多种多样的教学方法,如全身反映法、情景法、游戏教学法、直观教学法、形体辅助教学法、电教化教学法等去营造宽松、和谐的学习氛围,所创设的交际活动情景都比较真实、自然,做到了活而有序,张驰有度,真正使学生乐学、好学。
训练方式多种多样,有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
1、首先,注重课程资源的开发
英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多的从不同渠道,以不
同形式接触、学习、使用英语,这也是我们新课程所倡导的“基于文本,更要跳出文本”的教学理念。
在课堂教学中,教师都能够运用身边的教学资源进行课堂教学,在教学中教师能够运用自编歌谣、游戏等多种能够激发学生学习兴趣的方式进行教学,使学生热情高涨,创设了良好的课堂教学氛围,营造了宽松和谐的教学气氛。
2、以人为本,注重学生能力的培养
教师能够设置相应的游戏,培养学生的观察与反应能力,在小组
合作中培养学生的动手能力、与人交往能力和审美情趣,还适时的培养学生的环保意识,所有这一切教学活动无不体现教师要让学生学生“学会做人、学会做事、学会生存”的教学理念。
3、寓词于句,语篇教学操练到位
在新单词的呈现过程中,授课教师都是遵循了“音不离词,词不
离句,句不离篇”的教学思想,在深入了解教材的基础上,引用学生已有的旧句型,借助词卡,联系学生的生活经验运用英语进行教学,这些做法无不折射出新课程所倡导的教学理念。
同时,在看似简单的师生英语对话中,也渗透了教师对学生良好习惯的培养。
4、课堂结构层次比较分明,而且操练到位,内容丰富
在新单词的引入上,比较自然,每一个环节都环环相扣,而且方
式多样,不觉枯燥乏味,又能衔接自如;对于单词的操练,教师能够根据单词的难易程度和学生的掌握情况,有层次地进行操练,进而节省课堂时间以提高课堂效率,同时学生也能掌握的比较扎实;另外,在课堂中运用了一些任务型活动,如师生互动、生生互动、小组合作、画画说说、唱唱跳跳等等。
在教学中,教师能根据教学目的和要求设计让学生感兴趣的不同形式的任务,达到了较好的教学效果。
5、教师在教学中重视了听力及口语的训练
听力在考试中比例占一半,因此对学生听力的训练要坚持经常,
而不是一朝一夕的事情。
要天天练,堂堂练。
教师能够充分运用上级下发的点读机对学生进行及时的语音训练。
在听课过程中发现学生手中有与教材同步的《活动手册》,用来当堂练习听力。
6、教师在课堂中注重了对学生的书写示范及写的训练
教师能够依据课标中要求掌握的单词及短语在课堂上进行及时
规范书写,写在考试中是比较重要的一大部分,该环节对学生形成良好的书写习惯,在考试中取得好成绩是十分重要的。
7、把握“实效”,创设贴近生活的教学情境
通过交际活动教学语言是促进学生掌握语言的有效方法之一。
情
境是信息交流的背景,情境能丰富语言交际的信息,使重点更加突出,交际的目的更强。
(三)教学常规有长足进步
1、在备课方面
教师能够按照三维目标进行备课,教学过程规范完整,教学方法
合理有效,真正能使教案为教学服务。
教师能按照规定的节数进行备课,有的超过要求节数,有超前意识。
有的教师有教学后记。
2、学期计划
基本全面认真,有本学期的教学目标要求,提高质量的具体措施,
教学进度计划表等。
3、在作业批改方面
大多数教师批改比较认真,作业布置适当,批改反馈及时,有日
期、等级评价、评语等。
其中刘中奉老师要求学生每天写楷字,规范学生的书写,对学生养成书写的好习惯,值得提倡。
4、测试方面
教师基本能够按照规定的次数进行测试,包括单元测试、月考及
期中考试,有试卷分析及讲评教案。
(四)学区学生的英语诵读和语言表达能力均有明显提高。
5月19日学区组织了学区小学生英语朗诵比赛活动,各个中心
小学比赛选拔而出的优秀选手们一个个发音纯正,语调流畅,朗诵技巧娴熟,声情并茂。
五、不足之处
1、教师所教校点分散,有的教师分管三所学校。
如。
xx中心小
学。
教学任务落实困难,教学质量难以保证,英语课堂教学实效有待进一步提高。
2、教学方法程式化,没有体现交际原则。
单词教学往往脱离语
境,偏离了“词不离句,句不离篇”的教学原则。
学生自主性学习和探究性学习的潜能没有得到充分挖掘。
3、教师对所教年级备课不全,有的年级甚至没有教案。
有的教
师没有学期教学计划及单元教学计划,教案与讲课内容相脱节,有的教案跟不上讲课进度。
有的教师教案不规范,没有板书设计及教学后记等。
对学生的书写要求不严,多数学生沿用冀教版的书写形式。
有的教师没有等级评价及评语。
作业形式单一,不注重多样化与交际化,流于形式。
作业无矫正性措施,无有鼓励性批语。
4、有的教师没有测试成绩表,随意性较大,没有成绩统计试卷
分析及讲评教案等。
5、远程教育资源利用率不高。
有的学校根本没有利用。
6、有的学校听力编辑软件没有得到充分利用,有的教师还不会
运用软件编辑听力材料。
7、学区学生的口语有待于进一步提升如:
语音不够准确,单元
音不饱满,不到位,双元音被单元音化,英语尾辅音后附加元音;语调不够流畅,不少同学不能把握升降调,单词重音把握不准;语速过快;节奏感不强,句与句之间没有停顿,句子中应该重读的单词读不准。
六、思考与建议
1、加强教师队伍建设,促进教师专业水平持续发展
师资是关键,也是瓶颈。
加大培训力度。
采用送出去与请进来相
结合、县级培训与校本培训相结合的方式进行,使全体教师都具有一定的英语基础,以利于营造良好的语言环境。
英语专任教师职责与语文等学科教师相同。
每年暑假期间对新上岗的英语教师从师德、口语、听力、阅读等方面进行考试考核。
2、搭建教研平台,积极践行新的课程理念。
开展活动是推进小学开设英语课的有效载体,要着力开展四项活
动:
新课程培训活动、新教材培训活动、调研活动、案例评比和优秀课例评比活动,以此促进小学英语教师业务素质的全面提高,并以此
为契机,努力做到早出人才、快出人才、多出人才。
组织教学教研活动,尽量做到有目的、有计划、有针对性,力求有较好的效果。
3、加强教学评价研究,完善评价体系
(1)形成性评价主要是要关注学生学习发展过程,建立学生成长档案;
(2)终结性评价主要是要重视对学习效果的评价,要定期按英语一级、二级标准测试学生的听说读写的能力。
4、走出误区,提高课堂教学的实效性
透视当前的小学英语课堂,主要还存在以下几大误区:
(1)重视新知识导入的直观性,忽视学生已有的经验与知识;
(2)关注听说能力,忽略读写能力;
(3)关注活动形式的多样性,忽视其实效性;
(4)关注师生之间的合作,忽略生生之间的互动。
要进一步提高小学英语课堂教学的实效性,必须采取以下策略:
(1)读活教材内容
用教材去教,而不是“教教材”。
教师在进行教学设计时,不能拘泥于教材,而是要全面了解教材的编写特点和编者意图,熟悉教材内容,根据学生的实际水平和教学的实际需要,对教材内容进行科学而合理的重组,从而达到灵活运用教材的目的。
(2)准确定位教学目标
①教学目标的定位要参照新课程标准中提出的基础教育阶段英语课程的总体标准——培养学生的综合语言运用能力。
②要以新课程标准下课堂教学的三维教学目标为依据。
即知识与能力目标;过程与方法目标;情感、态度与价值观的目标。
(3)组织有效的活动。
教师要遵循小学生语言学习规律,依据学生生理、心理特点及发展需求,精心设计每一个活动。
活动内容要与教学内容相关,为教学目标服务,活动形式应多而不乱,以语言知识作为支撑,活动应活泼
有序,具有可操作性,应真实自然,体现开放性,同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性。
(4)学生如何学习
英语课程的重要任务是培养学生良好的学习习惯,使其形成有效的学习策略,并发展自主学习能力和合作创新精神。
教师应有意识地做到:
①帮助学生形成自我发展的良好学习习惯,必须遵循“听说领先,读写跟上”的规律。
②引导学生自主学习,掌握学习策略,形成学习能力,主动建构知识的意义。
③进一步规划学区小学英语教学常规细则。
5、英语教师要对学生进行多种形式的课堂朗读训练。
英语教师要加强自身专业的素质,具备良好的语音语调,对培养学生的良好的语音、语调,培养学生的良好语感,一定能提高教学质量。
第五篇:
xx届高三英语学科调研报告九
月六日上午,时令虽已转入初秋,但依然是热浪滚滚。
七点三刻,我走进了高三英语组办公室,开始了调研工作。
鄞州高级中学本届高三任课教师是新任教研组长舒荣宏,备课组长是程海波,另有三名教师,刘湘杰、任艳萍和陈微微。
老组长彭文国老师闻声过来,在更新了本学期任课任职情况后,我开始看课表,准备第二三节听课。
五位老师没有一位推托,随便我听哪一位。
这倒让我觉得有点为难,到底听谁的课。
我听课的目的也就是了解一下基本情况,看看教师和学生的精神面貌,教学节奏和课堂教学中所体现的教学和复习思路,于是就挑选了第一次带高三的陈微微老师和年长些的男教师刘湘杰老师。
首次带高三并不总是让人担心的。
根据我历年的观察,凡是首次带高三的教师一般都能出成绩。
因为学校既已交给了他或她的重任,就已经说明他们具有担当重任的实力。
当然压力是在所难免的,但压力之下往往能生出更大的动力来,这是一般规律。
今年高考高级中学李俏波老师就是实例,她初带高三一路踏实地走过来,虚心学习,潜心教学,所带班级出成绩也是很自然的事情。
高三(7)班理科班平均分114.4分,高三(8)班文科班平均分达119.4分,是全校最高的。
我已给李俏波老师布置作业,让她把首次带高三的体会写出来给更多的初带高三的老师分享。
话说陈微薇老师,她也是首次带高三,从我所了解的情况来看,明年的今天我要表扬的人当中肯定会有她。
她所教的内容首先是听力教学,接着是复习高一第一模块第二单元的知识点,使用的课本是名师一号。
她的课节奏明快,表达清晰,知识点讲授到位,仔细详尽,但缺点也是极其明显的。
刘湘杰老师也是复习高一第一模块第二单元的知识点,教师讲得也非常仔细,面面俱到,未恐漏下什么。
这种心理高三任课教师当中普遍存在。
课后,我便与备课组老师一起讨论分析这样的教学模式,并提出了六条意见,其实在提这些意见前,任课教师心里早就意识到了,他们平时也在不断地反思这样的教学方法,只是内心的困惑和高考这根指挥棒的魔力不由自主地会引领老师朝着最原始的功利主义方向发展,高考考什么我教什么,高考可能要考什么我就要教什么。
对每个知识点都不放过,唯恐高考万一考到,学生答不出来,留下遗憾,这种责任性和敬业精神令人肃然起敬。
但反
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学科调研报告 学科 调研 报告
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)