高中英语-What-inspires-you教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
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Whatinspiresyou?
教学设计
Learningobjectives:
1.Tograspthemainideaofthepassagebyskimmingandscanningandgetgeneralideasaboutthethreeartists.
2.Tolearnthelanguageandstructureofthetext.
3.Tothinkabouthowtogaininspirationforyourstudyandlifebasedontheexperiencesofthethreeartists.
Lead-in:
WatchashortvideotohelptheSsknowwhatisthemuse?
【设计意图】激活背景知识,导入课文。
Readwithinthetext
I.Readforthemainidea
Readthepassagequicklyandgraspthemainideaofit.
Whatisthemainideaofthepassage?
A.Inspirationhasnothingtodowithlifeexperiences.
B.Thesourcesofinspirationareofgreatimportanceforanartist.
C.Successfulartistsneedinspirationtoenrichtheirlives.
D.Artistscanbeeasilyinspiredbywhattheyhaveexperienced.
【设计意图】帮助学生理解文章的主旨大意,对每个艺术家的著名作品和创作风格以及作品创作的灵感来源有了初步的了解。
II.Readforthedetails
1.ReadthefirstpartaboutHofmanandfillintheform.
Names
Well-knownworks
Sourcesofinspiration
Quote
Hofman
【设计意图】引导学生进一步理解文章大意,了解艺术家霍夫曼的个人情况。
2.1)Readthe2ndpartaboutTanDunandfillintheform.
Names
Well-knownworks
Sourcesofinspiration
Quote
TanDun
【设计意图】引导学生进一步理解文章大意,了解艺术家谭盾的个人情况。
2)Readforthinking:
Translation:
AsTanoncesaid,Chinesemusicshouldcarry“universalexpression”ofthehumanspiritsoastoberecognisedbythewholeworld.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CriticalThinking:
Whatshouldwedofirstbeforeusingthesoundsfromallovertheworld?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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【设计意图】基于文本学习,通过批判性思维,提出在使用来自世界的“sounds”前,我们应该首先干什么?
3.1)Readthe3rdpartaboutYangLipingandfillintheform.
Names
Well-knownworks
Sourcesofinspiration
Quote
YangLiping
【设计意图】引导学生进一步理解文章大意,了解艺术家杨丽萍的个人情况。
2)WhatdoyoulearnfromYangLiping’sexperiences?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________【设计意图】让学生积极参与讨论,深入挖掘文本,引导学生从艺术家杨丽萍的经历中体会到1)对我们灿烂的传统文化要有坚定的自信。
2)要传播好中华优秀文化,用英语讲好中国故事,让更多的国家和民族了解中国,了解我们的灿烂文海。
3)加强巩固与世界各国的友谊。
通过这个活动,引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展。
Readbeyondthetext
1.Role-play
Suppose(假设)you’rethehostoftheTVprogram“Whatinspiresyou”.Nowyouareinterviewingthethreeartists.Trytomakeuseoftheinformationfromourlearningmaterial.Forexample:
What’syourfavoriteworks?
Howdoyougettheinspirationforthework?
What’syourideafor……?
……
【设计意图】创设合理的情境,让学生以采访的形式,对文本的内容进行加工处理,尝试使用和内化所学的语言和知识,巩固所学内容,从理解到应用,促进语言运用的自动化,助力学生将知识转化为能力。
2.
Inyourdailylife,howcanyougetinspirationforyourstudyorlife?
Drawamindmapwithyourideasandexplainyourreasons.
【设计意图】结合学生生活中可能面对的情境,让学生以思维导图的形式呈现出自己如何获得生活和学习上的灵感,对灵感的获得有了深层次的思考,形成了新的认知。
<拓展阅读>
AfterhisgiantYellowDuckdebutedinHongKongthreeyearsago,FlorentijnHofmanhasmadeagiantpinkFloatingFishforWuzhen,anancientwatertowninZhejiangprovince.
ItisthefirsttimetheDutchartisthasmadeananimal-relatedworkontheChinesemainland.
The15-meter-long,7-meter-highfish—madefromthousandsofswimmingkickboardsforchildren—floatsonapondatatheaterinWuzhen.
ItwasshowntothepubliconSundayaspartoftheWuzhenInternationalContemporaryArtExhibition."IgotinspirationfromWuzhenandfromaChinesefolkstorythatafishjumpingthe'dragongate'bringsluckandwealthforpeople,"Hofmansaid.
Sixmonthsago,hewasinvitedbytheCultureWuzhenCompanytocreateaworkfortheartshow,whichfeaturesworksbyinfluentialartists.HofmanthenvisitedWuzhen,oneofthecountry'smostpopulartouristtowns,wherehesawwindowsofwoodenhouseswithfishsculpturesandalsocarpswimminginrivers,fromwherehesayshisinspirationcame.
“Thetheaterlookslikeaseaworldandthedolphin-shapedwaterareafitswellwiththefishinstallation,”hesaid.Hechosepinkforhisfishsothatitwouldstandoutfromitssurroundings."Itlookslikeakillerwhale,butit'snotreally....IthasconnectionstoWuzhenandtheChinesefolkstory—that'swhyitsscaleslooklikethescalesofadragon,"hesaid.
HofmandrewtheimageforFloatingFish,whichwascompletedbyChineseworkersusingdomesticallyproducedmaterials.Allcommunicationfortheprojectwascarriedoutthroughe-mails,videos,photosandinstantmessaging.
InChina,Hofmanhasbeencalledthe"fatherofthegiantYellowDuck"becauseoftheduck'spopularityamongChinesepeople.
However,hesayshisfourchildren'stoysinspiredhimtodoanimal-relatedinstallations.Besidesrabbits,bears,theYellowDuckandnowthefish,Hofmansaidmoreanimalswillbeaddedtohisworks.
Hesaidhehopesvisitorscantouchthepinkfish—gently,ofcourse—addingthathedoesn'tlikethewayinwhichmanypublicworksaretreatedinChina,withvisitorsnotallowedtotouchthem.
"It'sjustlikeyourneighbor'scar.Whynottouchit,aslongasyoutreatitgently,"hesaid.ChenXianghong,presidentoftheCultureWuzhenCompany,saidhewillbuyFloatingFishforWuzhenaftertheshowendsinJune.Butsomeresidentsarenotsoimpressed."Idon'tlikethepinkfish.It'snotagood-lookingone.Holman'sYellowDuckiscute,butthefishdoesn'tfitwiththeenvironmentofourwatertown,"residentYeJunsaid.ThehousesinWuzhenhavewhitewallsandgraytiles.
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Whatinspiresyou?
学情分析
1.通过义务阶段课程的学习,高二学生对中外文化知识已经有了诸多积累,对不同国家和民族的文化有了一定的了解,具有一定的文化素养和正确的价值取向,具有辨别是非的能力。
2.我校处于经济落后地区,近些年优质生源流失非常严重,学生能力和水平不断下降,学生素质层次不齐。
学生英语底子较为薄弱,英语语言表达能力、思维能力明显不足,一定程度上限制了思想的表达和课堂的效果。
3.小组合作的长期实施,学生组内形成了一定的默契,可以做到有效的小组合作。
4.学生使用平板非常熟练,很好的展现了课堂生成的效果,提高了课堂效率。
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Whatinspiresyou?
效果分析
基于学科核心素养发展的英语学习活动观,积极探索有效的教与学的方式,基本实现了教学目标,取得了预期的教学效果。
1.通过快速阅读,选择文章主旨大意,使学生对每个艺术家的著名作品和创作风格以及作品创作的灵感来源有了初步的了解,理解了文章的主旨大意。
2.创设合理的情境,让学生以采访的形式,对文本的内容进行加工处理,尝试使用和内化所学的语言和信心,巩固所学内容,从理解到应用,从输入到输出,促进语言运用的自动化,助力学生将知识转化为能力。
3.基于文本学习,通过批判性思维,提出在使用来自世界的“sounds”前,我们应该首先干什么?
从舞蹈家杨丽萍舞蹈作品的灵感来源,让学生思考从她的经历中我们学到了什么?
让学生积极参与讨论,深度挖掘课文,引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展。
4.最后,结合学生生活中可能面对的情境,让学生以思维导图的形式呈现出自己如何获得生活和学习上的灵感,对灵感的获得有了深层次的思考,形成了新的认知。
从学生的课堂反应可以看出,在学习文本后提出的思考题,学生讨论可以达到一定深度,在课堂中也产生了一些生成性的问,说明学生的思考深度和广度都达到了预期。
师生之间的思维碰撞也很好地突破了这节课的重难点,让学生在充分思考的基础上,很好地达成了这节课的教学目标,对核心素养的培养也起到了很好的推动作用。
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Whatinspiresyou?
教材分析
本篇课文出自外研版英语教材(2019版)选择性必修一第四单元“understandingideas”板块。
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是艺术的灵感。
本版块呈现了一篇反映单元主题的课文,语篇类型为个人故事,介绍了三位著名的艺术家和他们的作品及他们对艺术灵感的解读。
本单元讲述了很多名人的著名作品和他们获得灵感的来源,还介绍了这些名人的感悟;旨在通过“艺术“这一话题,引导学生在了解这些名人的成功事迹后,能勇于探索生活,创造和发现生活的美,发现自己的人生价值,用执着的精神去实现人生理想。
基于此,本节课的教学目标设定为:
1.带领学生通过略读和精读,获取课文大意,了解三位艺术家的著名作品,作品的特色,艺术灵感的来源及他们对艺术的理解。
2.引导学生感知课文的结构和语言。
3.引导学生基于课文内容联系生活实际,从三位艺术家的艺术创作生涯中获得启发和鼓励,思考自己如何获得学习和生活上的灵感并取得成功。
学生对此类文章的篇章结构并不陌生,文章理解的难易度适中。
因此,基于语篇所承载的文化知识,引导学生挖掘其意义与内涵,挖掘文本深层次内容,加深对文化异同的理解,坚定文化自信,汲取文化精华,增强家国情怀是本节课的教学难点。
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Whatinspiresyou?
评测练习
While-reading:
1.Readthepassagequicklyandgraspthemainideaofit.
Whatisthemainideaofthepassage?
E.Inspirationhasnothingtodowithlifeexperiences.
F.Thesourcesofinspirationareofgreatimportanceforanartist.
G.Successfulartistsneedinspirationtoenrichtheirlives.
H.Artistscanbeeasilyinspiredbywhattheyhaveexperienced.
2.Readforthinking:
1)ThesecondpartaboutTanDun
Whatshouldwedofirstbeforeusingthesoundsfromallovertheworld?
2)ThethirdpartaboutYangLiping
WhatdoyoulearnfromYangLiping’sexperiences?
Post-reading:
1.
Inyourdailylife,howcanyougetinspirationforyourstudyorlife?
Drawamindmapwithyourideasandexplainyourreasons.
2.<拓展阅读>
ReadthepassageonlineaboutHofmantolearnmoreintroductiontohim.
AfterhisgiantYellowDuckdebutedinHongKongthreeyearsago,FlorentijnHofmanhasmadeagiantpinkFloatingFishforWuzhen,anancientwatertowninZhejiangprovince.
ItisthefirsttimetheDutchartisthasmadeananimal-relatedworkontheChinesemainland.
The15-meter-long,7-meter-highfish—madefromthousandsofswimmingkickboardsforchildren—floatsonapondatatheaterinWuzhen.
ItwasshowntothepubliconSundayaspartoftheWuzhenInternationalContemporaryArtExhibition."IgotinspirationfromWuzhenandfromaChinesefolkstorythatafishjumpingthe'dragongate'bringsluckandwealthforpeople,"Hofmansaid.
Sixmonthsago,hewasinvitedbytheCultureWuzhenCompanytocreateaworkfortheartshow,whichfeaturesworksbyinfluentialartists.HofmanthenvisitedWuzhen,oneofthecountry'smostpopulartouristtowns,wherehesawwindowsofwoodenhouseswithfishsculpturesandalsocarpswimminginrivers,fromwherehesayshisinspirationcame.
“Thetheaterlookslikeaseaworldandthedolphin-shapedwaterareafitswellwiththefishinstallation,”hesaid.Hechosepinkforhisfishsothatitwouldstandoutfromitssurroundings."Itlookslikeakillerwhale,butit'snotreally....IthasconnectionstoWuzhenandtheChinesefolkstory—that'swhyitsscaleslooklikethescalesofadragon,"hesaid.
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- 高中英语 What inspires you 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思