《风娃娃》第二课时教学实录.docx
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《风娃娃》第二课时教学实录
《风娃娃》教学实录
(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,并能有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
3、会写4个生字。
(汗、伤、吸、极)
教学重点:
积累文中的词语,学会四个生字。
教学难点:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
课前准备:
课件、词语卡片、田字格
教学过程:
一、导入
师:
小朋友们,今天我们继续来学习第16课《风娃娃》,请你们伸出手和老师
一起板书课题。
师板书,学边用手指书空,边说笔顺。
师:
把课题响亮地读一读
生:
16课《风娃娃》
二、复习
师:
瞧,这些生字宝宝还认识吗?
生:
认识!
师:
那开火车来(生纷纷举手)
师:
这列火车
一列火车站起来,轮流读词语!
(其他小朋友也要跟着读一次)
师:
剩下的词语一起来
生齐读
师:
小朋友读得可真流利,现在我们来准备听写,准备好吗?
生:
准备好了(迅速拿出听写本)
师:
注意写字姿势哦(生:
头正,身直,脚放平)
师:
第一个“姐夫”第二个“表示”第三个“口号”(每个词语读两遍)
师:
请小朋友对照大屏幕,对了打“√”,错了认真改过来。
三、理解课文
师:
好了,孩子们,通过上节课的学习,我们了解到风娃娃对人们做了一些事情,哪些事情呢?
请同学们赶快把课文读一读,找出答案,看谁最会读书?
开始!
生开始自由读课文
师:
相信很多同学都找到了答案,谁先来说。
生1:
风娃娃来到田野,看到一架大风车。
师:
做了一件什么事?
你再用简单的语言来说,吹……
生1:
吹田野里的大风车
师:
再简单点,吹什么?
生1:
吹大风车
师:
有进步了,掌声表扬他。
(生纷纷鼓掌,师板书:
吹大风车)
师:
还有吗?
生2:
吹帆船
师:
很棒,你也很会读书。
(师板书:
吹帆船)
生3:
吹风筝
师:
轻声读得很好!
(师板书:
吹风筝)
生4:
吹衣服、小树
师:
“衣服”的“服”是轻声,请跟我读
生4:
衣服
师:
看你们说得对不对?
(师出示幻灯片,孩子们都情不自禁鼓起掌来)
师:
那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子?
看,你会吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。
生1:
是个调皮的孩子。
因为他吹折了路上新栽的小树,吹断了风筝。
生2:
风娃娃是个淘气的孩子。
生3:
风娃娃有时候是个很骄傲的孩子,他有时候做好事,有时候做坏事。
师:
哪些地方是做好事的,你知道吗?
生3:
他吹大风车和吹帆船是做好事。
师:
那哪些地方是做坏事?
生3:
吹风筝、吹衣服和小树
师:
是啊,风娃娃既有为人们做好事,也有帮倒忙的时候。
风娃娃是怎样帮助人们做好事的?
”文中哪些自然段是写风娃娃做好事的?
生:
2、3自然段
师:
请小朋友们把课文的2、3自然段读一读,看看风娃娃是怎样做好事的?
生自由读课文
5、“吹风车”片段
师:
我们先来看看风娃娃是怎样吹风车的吧!
风娃娃来到田野,他看到了什么呢?
生1:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动。
生2:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动。
抽上来的水断断续续地流着。
师:
谁能读好这一句?
生:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动。
抽上来的水断断续续地流着。
师:
读得真流利,掌声表扬他。
师:
听了朗读后,你有什么发现?
生1:
有一个字是多音字
师:
哪个字呀?
生1:
“转”字
师:
老师把这个字的读音都找出来了,请同学们读一读。
生读
师:
最后一个词组很拗口,是吧?
老师来解释一下,“转文”的意思就是说话时不用口语,而用文言的字眼儿,显示很有学问。
师:
请小朋友再来看看这句话,你还有什么发现?
生1:
有一个“AABB”式的词语
师:
那请同学赶紧拿出尺子,用横线画出来。
师:
你找到哪个词语?
生2:
断断续续
师拿着卡片,谁还想读这个词语
生1:
断断续续
生2:
断断续续
生齐读
师:
“断断续续”的意思就是说时而中断,时而继续,说明风车转得慢,秧苗不够水。
师:
像这样的词语你能说出来吗?
生1:
漂漂亮亮、红红火火、明明白白
生2:
快快乐乐
生3:
高高兴兴、红红火火、开开心心
师:
同学们知道的词语可真多。
风娃娃看到这种情景,他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去,风车……
生齐读:
风车一下子转得飞快
师:
抽上来的水……
生:
奔跑着,向田野流去,秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
师:
风娃娃很高兴,秧苗也很高兴,现在请女生来读一读第二自然段,读出秧苗的高兴。
女生齐读第二自然段
师:
风娃娃又是怎么吹帆船的?
请男孩子一起读读第三自然段。
男生读第三自然段
师:
孩子们,纤夫拉船辛苦吗?
生齐说:
辛苦
师:
哪句话写出纤夫拉帆船很辛苦?
请你用波浪线把它画出来。
生:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:
谁能读出纤夫拉帆船很辛苦的那种感受?
生1:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:
(听完后)老师听出纤夫拉帆船很轻松,不辛苦哦,谁还想试一试?
生2:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师示范读
生齐读:
他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
师:
在风娃娃的帮助下,船在水面上飞快地行驶……
生接着读:
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
师:
谁能用“一边……一边……”来说一句话?
生1:
妈妈一边洗衣服,一边唱歌。
师:
多快活的妈妈呀!
生2:
姐姐一边写作业,一边哼歌。
师:
你很会用词,还能用上不同的词语来表示唱歌。
生3:
我一边看电影,一边吃爆米花。
师:
真快乐!
听了同学们的联系说话,老师也觉得很快乐,现在就请同学拿起书本,一起来把风娃娃吹帆船的情境读出来,读出那种纤夫们的那种快乐。
生齐读第三自然段
师:
秧苗和纤夫都非常感谢风娃娃,是因为风娃娃帮他们解决了困难。
师:
风娃娃做了两件好事后,心里是怎么想的?
生1:
风娃娃心里想:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
师:
你们就是风娃娃,你们心里想:
生齐读:
风娃娃心里想:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
师:
那你从风娃娃心里想的,你感受到了什么?
生1:
风娃娃心里很得意。
他觉得做好事真容易,只要有力气就行。
师:
是不是这样就可以了呢?
后来风娃娃做了什么?
生:
他做了坏事
师:
老师把风娃娃做坏事的画面找出来了,你看到了什么?
生1:
我看到了风筝、小树和小朋友。
师:
能把它们联系起来说吗?
生2:
三个小朋友正在放风筝,风娃娃把风筝吹断了。
生3:
它把路边新栽的小树折断了。
生4:
它把人们晒得衣服吹走了。
师:
课文中哪些自然段是讲风娃娃做坏事的?
生:
5、6、7自然段
师:
1、2组第五自然段,3、4组第六自然段,5、6组第七自然段
生分小组读
师:
刚刚,在小朋友们朗读的过程中,老师听得很认真,我发现这三个自然段中有两个词语好有趣,一个是“AABB式”,一个是“ABAC式”,赶紧找出来,画上横线。
师:
谁来说一说
生1:
摇摇摆摆
师:
(出示卡片)谁想和它交朋友?
生2:
摇摇摆摆
生3:
摇摇摆摆
师:
请同学们把这个词读两遍(贴板书)
师:
还有一个“ABAC式”的词语,你能找出来吗?
生1:
无影无踪
师:
谁想读读这个词?
生2:
无影无踪
生3:
无影无踪
师:
“ABAC”式的词语,你还知道哪些?
生1:
自作自受、自由自在、自言自语、各种各样
生2:
人山人海、一心一意
师:
老师找了一些“ABAC”式的词语,我们来读一读。
生齐读
师:
如果你们是放风筝的小朋友、衣服的主人、小树,你还会感谢风娃娃吗?
生:
不会
师:
为什么?
生1:
假如我是新栽的小树,我会埋怨风娃娃,把我的腰给吹断了。
生2:
假如我是衣服的小主人,我会恨风娃娃。
师:
假如你是风筝的小主人,你会怎样?
生3:
风娃娃,你别把我的风筝吹走了。
师:
风娃娃听了人们的责怪,心里又是怎样想的?
生1:
我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
师:
为什么?
生2:
因为它把人们辛辛苦苦栽的小树给吹断了。
师:
本来它想帮人们的,后来却帮倒忙了,把人们的劳动成果给破坏了,给人们带来了伤害,给人们带来了麻烦,所以人们都责怪他。
所以,小朋友,我们应该吸取风娃娃的教训,做什么事情之前,先要弄清楚情况,从具体情况出发,看你这样做对人们有没有用。
(师板书:
要看对人们有没有用)
四、拓展
师:
孩子们,你们想对风娃娃说些什么?
生1:
风娃娃,你要看人们要不要帮忙,要吹大力点就吹大力点,吹小力点就吹小力点。
师:
看来这节课你学得很认真。
生2:
风娃娃,你以后想做好事就要从具体情况出发,要看对人们有没有用。
师:
对,光有好的愿望可不行,关键还要看具体情况。
五、教学生字
师:
这节课,同学们都表现很棒,老师准备了四个的“红苹果”,奖励你们,奖给四个最积极举手发言的同学。
四个同学上台带领全班同学读生字
师:
这四个生字宝宝迫不及待跳出来和你们见面了,请你们认真观察,你有什么发现?
生1:
它们都是左右结构
生2:
生字的偏旁在左边
师:
偏旁在左边的字,我们要写得……
生齐说:
左窄右宽
生3:
“吸”和“极”是熟字换偏旁
师:
小朋友,这两个长得特别像,可是它们的写法有点不同,现在我们就一起来写写这两个字。
请你们拿出手指头,跟老师一起写。
师:
“吸”左低右高,“极”左高右低。
师范写,生书空,说笔画名称。
师:
请小朋友打开P73,把这四个生字描一个,写一个,注意写字姿势,头正身直脚放平。
生描红,师巡视。
师拿一同学的书本到展示台
师:
我们来看看他写对了没有?
生1:
写对了
师:
你觉得哪个字写得最漂亮?
生1:
“伤”好看
师:
老师觉得“伤”字的“力”写得太小了,能写大点就更好看了。
生2:
“吸”字写得有点斜。
师:
“吸”的撇写得不够舒展,能写舒展点就更棒了。
生3:
“吸”字写得太偏了
师:
“汗”字的竖再写长点就更好了,请同学们参照刚刚有些同学和老师说的,把自己认为写得不好看的字改过了,把剩下一个字也写完。
生继续写生字,师巡视。
六、布置作业
师:
把这个故事讲给爸爸妈妈听,回家了解风的好处和坏处。
师:
小朋友们,下课!
生:
谢谢老师,老师辛苦了!
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