快乐的doremi.docx

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快乐的doremi

第一单元美丽的大自然

一、单元教材分析

1．《太阳出来了》这首歌是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

2．《森林与小鸟》这首歌要使学生对地球，动物以及人类自身有初步正确的认识，同时启发学生善待动物——我们人类的朋友，善待地球——人类赖以生存的家园。

使学生掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题并能够区分乐曲的段落。

3．《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲，3/4拍，全曲只有三个乐句，一、二乐句构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续，在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声，使全曲显得宁静而美妙。

4．音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。

情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：

森林曾经是动物们的乐园。

可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。

当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。

5．《朝景》讲的是《晨景》培尔金特第一和地第二组曲，它是培尔金特诗剧第四幕里，培尔金特流浪到非洲摩咯哥时的一段配乐。

描写了那里清晨日出的美丽景色。

因为格里格本人并没有到过摩咯哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创造出来的音调，仍然是北欧风情的，但是，格里格具有十分丰富的想象力。

他在给友人享怒姆的信里谈到《朝景》这段音乐时这样说：

“这首曲子应当完全作为音乐来对待。

一切在于如何演奏。

二、课时划分：

五课时

三、教学内容：

第一课时：

歌曲《太阳出来了》

第二课时：

欣赏歌曲《森林与小鸟》

第三课时：

歌曲《美丽的黄昏》

第四课时：

情景剧《森林的故事》

第五课时：

欣赏《朝景》

创意加减

第一单元　　美丽的大自然

第一课时

总计第一课时

教学内容：

学唱歌曲《太阳出来了》

教学目标：

1．音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。

2．能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。

教学重点：

用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》。

教学难点：

歌曲中的合唱部分

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、听唱歌曲《太阳出来了》

1．谈话导入，出示课件三声部练习曲。

2．将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.

二、歌唱太阳。

1．导入揭示课题：

《太阳出来了》。

听录音回答问题，歌曲的情绪是怎样的？

速度是怎样的？

师归纳：

歌曲情绪：

热情活泼；速度：

稍快。

2．再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。

旋律相似：

出示课件，教唱找出难点。

节奏相似：

出示课件，教唱，重点教唱二声部。

3．欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。

（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。

（2）帮助学生理解歌曲内容。

师：

谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？

我们来唱一唱。

师：

谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？

我们来唱一唱。

师：

谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？

我们来唱一唱。

师：

什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？

我们来唱一唱。

4.学唱歌曲。

（1）师范唱歌曲。

师：

老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。

创意加减

（2）跟随教师演唱歌曲。

5．练唱歌曲。

（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地演唱。

（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。

师：

老师唱前半句，你们唱后半句。

也可以请学生分组演唱。

6．学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

7．师伴奏合唱这首歌。

8．听录音哼唱一遍。

9．听伴奏带合唱歌曲。

三、课堂小结。

同学们这节课有什么收获？

板书设计：

太阳出来了

稍快欢跃地

第二课时

总计第二课时

教学内容：

欣赏歌曲《森林与小鸟》，并进行律动表演。

教学目标：

通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。

教学重难点:

通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。

1.师：

今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！

我们去参加，好不好？

2．（播放第一部分乐曲）：

师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。

（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3.师：

小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。

（再播放第一部分乐曲）

创意加减

---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。

二、新课设计。

1．情景导入：

播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是•••••••）．鸟在哭诉：

谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜•••••我的家变了一个垃圾场。

（出示录象资料，幻灯片：

有关地球环境变换的文字，图片。

）

这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分。

1．让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点。

）

2.师：

同学们，这四段圆舞曲好听吗？

现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。

（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。

）---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。

（这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。

听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解。

）

五、小结

同学们这节课有什么收获？

板书设计：

森林与小鸟——管弦乐合奏

第三课时

总计第三课时

教学内容：

歌曲《美丽的黄昏》

教学目标：

1．鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作。

2．用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

3．通过三部轮唱的学习和实践，让学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

创意加减

教学重、难点：

1.二部轮唱。

2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教具：

电子琴、课件、图片、教学光盘等。

教学过程：

一、组织教学播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。

注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。

调动学生注意力，有目的的去听音乐。

二、创设情境

1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：

这是什么？

再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：

你觉得太阳要下山了呢？

还是刚刚升起来呢？

让学生说，最后定不下来。

2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do

引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。

黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。

学生回答问题。

由问题入新课题，不会让学生感到太突然。

三、教授新课1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》

教师：

有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告诉游客，这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组去观看，一组走在前面，另一组走在后面。

（1）二声部轮唱练习。

学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走

在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

3.学习三部轮唱《美丽的黄昏》

教师:

第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏。

（1）三部轮唱练习。

学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

（2）教师总结

教师:

同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?

教师:

通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。

学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。

创意加减

让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲意境中提高审美情趣，丰富审美情感。

四、拓展教学

1.摸一摸，猜一猜：

碰钟。

2.玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。

3.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。

4.出现铃鼓，进行打击乐合作：

先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。

学生按照老师的指示去做游戏。

在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。

五、小结添加：

课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：

这样的歌用轮唱合适么？

板书设计：

美丽的黄昏

稍快抒情优美地

第四课时

总计第四课时

教学内容：

音乐情景剧《森林的故事》

教学目标：

1.看图了解故事情节。

2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

欣赏朝景

3.用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。

教学过程：

一、导入部分（师生课前查阅关于森林的资料）。

教师：

谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？

学生：

出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。

教师：

据一份可告材料报告，在过去的1970年到2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12%。

；在此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。

老师也搜集了一些图片给大家看。

出示荒漠的图片。

我们听到了触目惊心的数字，真为人类生存的环境而担忧。

是吗？

大家还能举出哪些例子来？

学生：

森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。

创意加减

二、欣赏歌曲并演唱歌曲

学生：

尝试完整地演唱。

分组唱熟歌词。

尽量做到形象生动。

三、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》

1.教师提供素材：

各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响板、小笛子等），音响资料等。

2.各组展示。

四、小结

同学们这节课有什么收获？

板书设计：

森林的故事不得了

情景剧中速稍快

第五课时

总计第五课时

教学内容：

欣赏管弦乐曲《朝景》

教学目标：

通过欣赏《朝景》，一定引导学生感悟音乐主题的内涵，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。

教学重难点：

培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。

教具准备：

电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学：

师生唱问好歌。

二、新课教学：

1．听中忆。

播放多媒体课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。

2．听中画。

播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。

3．听中唱。

播放录音管弦乐曲《朝景》的主题音乐，让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。

4．唱中辩。

创意加减

（1）教师播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，并在书上标上顺序。

（2）复习和巩固这两种乐器音色的听辨：

a、播放下面两段音乐并做练习：

播放第３册第４课动物（３）《彼得与狼》的《小鸟》主题。

第２册第４课动物（２）《小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。

b、请学生在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应的乐器连线。

5．听中舞。

教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。

如：

表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：

柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。

表示海边的早晨有：

海风声、海水拍打礁石的声音等。

观看日出的情景等。

三、小结。

归纳本节课所学内容，奖优励差。

板书设计：

朝景——管弦乐合奏

中速宁静地

第二单元可爱的家

一、单元教材分析

1．《可爱的家》让人们感受到爸爸、妈妈对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报爸爸妈妈的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子们，多给他们一些关爱。

2．《小船》这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。

你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？

你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

3《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。

改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。

原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。

其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。

其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。

其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。

其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。

整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

4．《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。

全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。

si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。

此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。

歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。

二、课时划分：

四课时

三、教学内容：

第一课时：

歌曲《可爱的家》

第二课时：

歌曲《小船》

第三课时：

欣赏《伦敦德里小调》

第四课时：

《内依巴河》

创意加减

第二单元可爱的家

第一课时

总计第六课时

教学内容：

歌曲《可爱的家》

教学目标：

1．能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2．能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3．理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。

教学重难点：

1．发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

2．用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。

教学过程：

一、导入新课

1．播放一组家庭的图片。

设问：

照片上每个人的表情都是怎样的？

为什么他们都在笑？

你们又想到了什么？

板书：

家）

设问：

家带个你怎样的感觉？

（板书：

可爱的家）

2．此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！

就让我们来当个小小配乐师吧。

二、学唱歌曲

1．（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

2．分析旋律设问：

观察一下，这四个乐句有没有相似的？

最高音在哪？

最低音在哪？

（学生尝试演唱）

3．变化旋律师：

好像有一点单调了？

来一点变化吧！

（给乐曲加上附点）

4．交流师：

附点的加入带来了怎样的变化？

（动感）

5．视唱带附点的旋律

6．教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

引导学生认识弱起小节

7．带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

8．视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

三、歌曲处理

1．学生跟音乐演唱歌曲。

（也可以用竖笛吹奏歌曲）

2．最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。

创意加减

3．有感情的演唱

4.合唱整首歌曲。

四、小结下课

再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。

板书设计：

可爱的家

中速

弱起小节

第二课时

总计第七课时

教学内容：

歌曲《小船》

教学目标：

1.再次感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

2.认识全音符、掌握全音符时值。

3.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演。

教学过程：

一、情境激趣，导入新课

二、学习新歌

1.学习歌曲《小船》的曲谱。

（1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

（2）在曲谱中找出你没学过的音符：

认识全音符、掌握全音符时值。

（4）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

解决方式：

可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。

2.学习歌曲《小船》的歌词。

（1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。

（2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

（3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。

（4）学生演唱歌词。

3.提问：

这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。

你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？

你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

创意加减

4.还可以采用哪些方式演唱歌曲？

全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。

5.教师提问：

你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

三、课后小结。

板书设计：

小船

中速深情地

全音符

第三课时

总计第八课时

教学内容：

欣赏乐曲《伦敦德里小调》

教学目标：

1．能够感受、体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。

3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教学分析：

伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。

改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。

原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。

其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。

其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。

其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。

其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。

整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。

最后回到原来的情绪上结束全曲。

这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

教学重难点：

能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。

教具准备：

录音机、磁带，电子琴。

教学教程：

一、组织教学：

师生问好！

二、复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。

创意加减

师：

，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？

它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？

这首乐曲表现怎样情绪？

它的主奏乐器是什么？

生：

是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。

师：

对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书）

三、欣赏《伦敦德里小调》

播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。

师：

同学们！

聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？

它的音色如何？

乐曲的情绪怎样？

生：

学生讨论回答：

是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。

四、作品及作者简介：

师：

同学们！

你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

生：

想。

师：

曲名：

伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。

爱尔兰是个能歌

善舞的民族。

《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。

改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？

试试看好吗？

五、再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：

师：

这首乐曲在情绪上有什么变化？

是几段体组成的？

你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？

你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生：

积极参与讨论，老师检查后小结。

师：

这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。

第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。

整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。

小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。

这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

六、完整地聆听，复听全曲

板书设计：

伦敦德里小调

小提琴独奏

爱尔兰民歌

创意加减

第四课时

总计第九课时

教学内容：

欣赏乐曲《内依巴河》

教学目标：

1.通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。

能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。

2.分析使音乐产生不同情绪的要素。

尝试用不同情绪演唱歌曲《可爱的家》。

3.通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。

4.通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的生活。

教学重点：

1.培养学生的视唱能力。

2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。

教学难点：

分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。

教材分析

《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。

全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。

si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。

此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。

歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。

教学过程：

一、视唱练习

教师总结唱准音高的要点：

微笑、眼睛睁开、口腔打开、眉毛上扬……（根据学生的实际情况调整）

二、欣赏歌曲：

《内依巴河》

1.师：

同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。

请听一听下面这首歌曲情绪上有什么不同？

学生听赏，回答：

这歌曲情绪欢快……

2.师：

正如同学们听到的，歌曲表达了欢快的心情。

但是，是什么让这首歌曲带给我们欢快的心情呢？

学生：

歌词、曲调、速度、旋律走向……

从学生的回答中找出速度，让学生分析。

稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。

3.试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。

快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。

拉丁美洲民族特色拉丁美洲民族特色

创意加减

4.欣赏《