以质兴校以文化人苏彦.docx

以质兴校以文化人苏彦.docx

《以质兴校以文化人苏彦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以质兴校以文化人苏彦.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以质兴校以文化人苏彦

尊敬的各位领导、老师，上午好！

首先感谢陆主任关于团队建设高屋建瓴、高瞻远瞩的精彩报告，这将鼓舞我在接下来的报告中更加自信的向大家汇报我对团队建设的理解和认识；更要感谢教办、学校领导对老师们外出学习、提升自我的大力支持，这将鞭策我们更加努力、更加高效的工作；还要感谢在座的所有同仁，感谢我们风雨同舟创造的荣耀和辉煌！

谢谢各位！

敬礼！

6月18至23日，在王主任带队下，我们一行四人参加了县教研室组织的初中骨干教师培训，赴烟台永铭中学进行了为期五天的跟岗学习。

“永铭”中学是台胞初永真女士和他的儿子——鸿海集团总裁郭台铭先生慷慨捐资兴建的一所高标准现代化学校，“永铭”二字就是从他们母子两人的名字中各取一字所得，寓意“永远真诚，铭志乡情”。

虽然永铭中学大有来头，但初到永铭时，我并没有感觉到她的与众不同和出类拔萃：

其貌不扬的校门，普普通通的建筑，就连第一天迎接我们的招待会都略显仓促。

但、随着我们对永铭中学了解的逐步深入，我们开始被她的一体化考核、青蓝工程、学校文化建设、高效课堂所折服，更是被他们连续多年的辉煌成绩所惊艳。

以最近几年的教学成绩为例：

2016-2017学年第一学期期末抽考中，初一至初四18门抽考学科，永铭中学10科第一，5科第二，综合成绩遥遥领先；2017-2018学年第一学期学科竞赛中，初一至初三11门抽考学科，永铭中学7科第一，3科第二，综合成绩遥遥领先；2017年莱山区春季英语听说能力比赛又是全区第一。

他们有多么有效的方法？

他们有多么优秀的老师？

他们有多么严格的管理？

才能取得如此骄人的成绩！

带着一探究竟的迫切心态，我们走进他们的教室去观摩高效课堂、走进他们的办公室和老师们研讨交流、走遍校园的角角落落去观察每一处细节。

五天下来，无论是这所学校的办学理念、学校文化、学生素养，还是精彩纷呈的高效课堂和社团活动，都给我们留下了极为深刻的印象。

学习回来后，我们意犹未尽，我和王静、张盛坦老师组建了一个学习交流群，对永铭经验进行深入交流、认真总结，力争学其精华、为我所用。

我们一致认为，如果用一句话概括永铭中学的成功经验，那一定是他们刻写在大门内侧的八字办学方略：

以质兴校，以文化人！

为了更全面、更深入的向大家汇报永铭经验，我和王静、张盛坦老师将我们在永铭中学的所见、所思、所感、所悟概括为六大主题。

接下来，我就用“以质兴校固本、以文化人铸魂”两个板块，向各位领导和老师汇报永铭经验中的一体化考核和学校文化建设。

“质量是立校之本!

”在永铭中学提升办学质量的诸多举措中，比较有特色的是他们的一体化考核。

什么是一体化考核？

官方名字叫同级部同专业一体化考核，老师们则说：

这种考核方法把整个级部的人牢牢的捆绑在一起，叫捆绑式考核更合理。

捆绑这种说法听起来总感觉有被动和被迫的意思，但从他们的语气和神情之中，我看到的分明是成功者的骄傲与自豪!

一体化考核致力于强化整个团队的凝聚力和向心力，把提高级部总成绩放在重中之重的首要位置，严禁只顾追求个人成绩、牺牲其他学科甚至级部总成绩的行为！

为了减少各自为战、引导团队作战，永铭中学在一体化考核中，将级部成绩的占比设置为50%，学科成绩为30%，剩下的20%才是老师的个人成绩，用这种方式倒逼老师们团队作战、团结进取。

我们举一个具体的例子：

在某次考试中，七年级级部成绩一般，只有刘宁和初凤玲两位历史老师的成绩一枝独秀，个人名次位列莱山区第1名和第2名；而八年级的情况则恰恰相反，级部成绩全区第一，但两位历史老师的个人成绩却略逊一筹。

如果按照传统考核方式，七年级两位老师的考核成绩更为突出。

但如果按照一体化考核方法来计算，我们会发现，个人成绩一般但级部成绩第一的八年级两位老师的名次和超过了个人成绩第一但级部成绩一般的七年级两位老师。

按照一体化考核，八年级两位老师胜出。

我觉得用两句诗来描述一体化考核最为恰当：

那就是“一花独放不是春，百花齐放春满园”！

一体化考核更看重团队力量和集体成功！

比尔盖茨在总结成功经验时说过一句话：

《小成功靠个人，大成功靠团队》，有人用这句话作为书名出了一部职场励志书。

书的封面上有句话非常好：

“一个人的力量是有限的，只有整个团队拧成一股绳，才能用最快的速度取得最大的成功！

”

当今社会，合作共赢已经成为一种趋势！

中国的经济模式在经历了由计划经济到市场经济的转变后，现在又分支出共享经济，倡导合作共赢的理念。

一个人再牛，永远干不过一个团队，你要么融入一个团队，要么组建一个团队，离开团队，你注定不会走得更高走得更远。

因此，从2014年起，永铭中学顺势而为，提出了“打造一流团队，创造一流质量”的口号，并将这句话切切实实的落实在学校管理的各个环节！

永铭中学教务处于主任说：

无论学校还是学生，追求的都是各个学科的综合发展，绝不是一两个学科的一枝独秀！

只有所有老师齐心协力、各个学科均衡发展，才会让学生成绩全面提高、级部成绩出类拔翠。

最终得到的，是学校质量的大提升、大发展。

于主任还回顾了没有实行一体化考核之前的一些看上去很美的竞争：

老师们为了追求个人成绩，早上抢自习：

半小时小晨读教室里先后进去三四位老师，学生课本换来换去，结果什么都读不好；课下抢学生：

10分钟班空一个学生要接受几位老师的提问检查，不仅影响学生休息，甚至影响到下节课的学习；晚上比作业，老师们唯恐自己的作业比别人少，各科老师攀比作业量，堆积如山的作业让学生根本无法保质保量的完成。

上面这些在永铭中学曾经存在的现象，在我们这里还多多少少的存在着。

这种看上去很美的竞争让老师焦头烂额、让学生应接不暇，不仅不利于促进整体成绩的提升，反而有可能影响学生的全面健康发展。

永铭中学探索一体化考核已经历时四年，今天已是硕果累累、成效显著：

1、团队意识明显增强：

级部、教研组、集体备课组等教学团队主动融为一体，齐头并进、合作共赢，打造出一流团队，创造出一流质量。

2：

协同作战全面发展：

捆绑在一起的老师们放弃了原来各自为战、抢课大战、攀比作业量等行为，各学科老师协同共进，学生发展更加全面。

3：

集体备课优质高效：

休戚相关、荣辱与共的捆绑式考核，促使同学科老师集思广益，优质高效的开展集体备课。

由于我们去学习的时间正值期末复习，所以我们听的基本都是复习课。

七年级两位历史老师讲授了同一个专题：

《明清专题复习》，她们用的课件一样、发的提纲一样、重点难点一样，练习测试一样，由此可见，他们的集体备课是真真正正、优质高效的进行的。

在教务处我拍下了他们的集体备课制度，下面我拣其要点简要介绍：

1.每节课必须集体备课。

2.集体备课要求达到“五统一”：

统一教学目标，统一内容及重难点，统一教法学法，统一教学进度、统一练习测试。

3、资源共享。

每个备课组要将所有知识提纲、随堂练习、单元测试等资料以电子文稿形式上传至学校电子题库当中。

4、教案经备课组长审阅签字后方可在下周使用，不经过研究的教案不准进入课堂使用。

永铭中学的集体备课不仅让课堂更加优质高效，而且非常有助于青年教师的培养。

这正是一体化考核的第四大优点：

青蓝工程助力成长：

永铭中学把青年教师培养工程取名为“青蓝工程”，寓意青出于蓝而胜于蓝。

由于处于“同一命运共同体”，为了级部成绩和学科成绩，优秀教师会积极带动青年教师、青年教师则会主动师从优秀教师，通过“师徒结对”“拜师仪式”等方式，促进青年教师的快速成长。

通过以上的介绍我们看到，一体化考核有效提升了永铭中学的办学质量，奠定了学校持续健康发展的根本。

接下来，我们了解一下永铭中学如何通过学校文化建设塑造学校的灵魂。

一提学校文化，有人就简单理解为校园文化。

其实学校文化的内涵非常丰富，永铭中学把学校文化建设总结成16项基本内容（略），受时间所限，我主要介绍一下行为文化、环境文化和活动文化三项内容。

1、首先来看行为文化。

我们通常讲“内化于心才能外化于行”，意思是说人的一言一行其实反映了他内心的修养和素质。

在不久前的俄罗斯世界杯小组赛中，日本队悲壮出局，但日本队输球不输人，他们在离开体育场之前，将观众看台和球队更衣室打扫得干干净净。

日本球员和球迷超高的素质令人钦佩。

一位国际足联工作人员对此评价道：

感谢日本球迷将体育场看台收拾得干干净净，感谢日本国脚将更衣室打扫得干干净净。

日本国家队是所有球队的榜样，能够和他们一起共事，我感到非常荣幸。

这件事情告诉我们，行为文化教育的影响是多么深远而重大，深远到可以影响一个人的一生，重大到可以关乎国家形象！

行为文化的养成离不开行为习惯的培养。

著名教育家叶圣陶说：

“教育就是培养习惯”。

什么是习惯？

一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成无需意识支配的习惯性动作。

人的文明礼仪、规则意识、知识积累等，都是习惯性动作和行为不断重复的结果。

在永铭中学的短短五天，我们每天都被学生良好的行为习惯所感动：

他们在任何地方遇到任何老师都会主动而真诚的鞠躬问好，就连我们这些参观学习者也享受到同样的待遇；看到楼层的微型图书馆书乱了，路过的同学主动过去摆放的整整齐齐；大课间，不去外面活动的同学安静的坐在干净的地板上读书，污言秽语、大声喧哗、追逐打闹等不良行为好像和这个环境、这些学生没有任何关系。

为什么我们的学校做不到这样？

是我们的学生不够优秀，还是我们的方法不够科学？

当我就这个问题请教政教处李维主任的时候，李主任告诉我：

只需要重复重复再重复！

！

！

！

坚持坚持再坚持！

！

！

！

坚持，才会创造奇迹！

“行为坚持三周变成习惯，习惯坚持三个月变成品格。

”只要我们坚持“用真去感染学生，用善去引导学生，用美去熏陶学生，”学生们一定能养成良好的习惯，形成高尚的品格！

老师们，请相信坚持的力量，请相信真善美的力量！

2、环境文化

还有一个影响行为习惯养成的重要因素，那就是良好的环境文化！

心理学家研究表明：

已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚实、美观、完整的桌椅在一定程度上约束学生的破坏行为。

因此我们经常看到环境一塌糊涂的班级，课桌凳一般也会缺胳膊少腿。

这就是环境对人的影响甚至改变。

所以一个班级、一个学校一定要注意环境文化的建设。

个性鲜明的环境文化不仅能美化环境，更能润物无声美化心灵。

环境文化建设的主要阵地是墙壁、教室和学校的角角落落。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：

要使学校的每一面墙壁都具有教育功能。

永铭中学在走廊、大厅、功能室墙壁上都设置了主题各异的文化内容，他们做到了一楼一主题、一隅一文化、一层一特色。

永铭中学的每一间教室，都那么干净，整洁，美丽！

永铭中学在班级推广一人一柜、一课一理、一科一袋、一周一清的“四个一”活动。

一人一柜是说在教室后面每个学生都有一个储物柜，同学们把所有个人物品全部放进自己的储物柜里，这样就避免了课桌上的书堆积如山的情况；一课一理是说在课前准备环节，将上节课的物品放回储物柜，拿出当堂课用到的东西，在课桌上摆放好；一科一袋是指要将各科试卷、资料按学科分装在不同的袋子里，以便于在需要的时候用最快的速度拿出来，不像我们的学生，一说拿出哪张哪张试卷，一部分学生会说找不到了，还有一部分学生翻箱倒柜的找半天，只有极少数学生能在短时间内拿出来；一周一清是指，学生每周都要对个人的储物柜、课桌凳认真清理一次，保证课桌上干净整洁、柜子里整齐有序。

正是这种制度化、精细化、常态化的要求，才创造了如此美丽舒适的环境，更重要的是养成了学生守规则、有规律的生活习惯。

在书香文化建设方面，永铭中学的做法是一隅一文化，——他们力争让文化嵌入校园的每一个角落。

他们在教学楼大厅安放了书报架，摆放上最新的报刊杂志，引导学生关注时政新闻、培养家国情怀；他们在每个楼层开辟出微型图书馆，让学生可以最方便的阅读。

他们在墙壁上张贴了许多关于读书的名言警句，营造浓厚的读书氛围。

在这种书香氤氲的环境里，学生怎么可能不爱上阅读，怎么可能培养不出深厚的文化底蕴！

3、如果说阅读使人平静，那么活动则使人灵动！

让孩子灵动起来的最好方法，就是举行丰富多彩的各种活动！

由于我们去的时间正好是期末考试前最后一周，所以永铭中学的学校活动基本停止，我们只能从学校简介上领略一二。

李维主任告诉我们：

竞争意识的激发、团队精神的培养、兴趣信心的提升，都离不开活动的促进。

永铭中学“月月有主题、周周有赛事、天天有活动。

”艺术展演、经典诵读、运动会、辩论赛等大型主题活动基本上每月都有；数独比赛、翼课大赛、三阶魔方、机器人拔河等兴趣小组比赛基本上周周都有；而像英语论坛、讲故事比赛、社团活动之类的小型活动基本上天天都有。

李主任还非常精彩而准确的总结出学校活动的十大优点：

好人好事越来越多，陋习恶习越来越少；礼貌用语越来越多，污言秽语越来越少；环境卫生越来越好，乱丢乱抛越来越少；学习兴趣越来越高，厌学弃学越来越少；团队意识越来越强，校风学风越来越好。

对李维主任的话我是感同身受！

最近几年，在黄校长带领下，我们学校各方面工作大踏步前进：

不仅办学质量逐年提升，学校活动也开展的越来越多，虽谈不上非常成功，但也称得上精彩纷呈、收获满满。

为打造书香校园，我们坚持开展晨诵午读和特色阅读，举办汉字书写大赛和书法作品赏析，举办经典诵读大赛和中华诗词大赛；每次活动，学生们都是精心准备、全力以赴，而且创意新颖、构思独特，可以这么说，只有我们想不到，没有学生做不到，学生们缺少的，可能仅仅是我们提供的一个平台或一次机会。

只要我们给学生一个机会，学生就会还我们无限惊喜！

每逢重要节假日，如十九大、毛泽东诞辰等，我们会通过举办摄影比赛、宣誓活动、演讲比赛等方式，引导学生缅怀历史，继往开来，培养学生的爱国热情和家国情怀；

我们学校的阳光大课间活动也开展的热火朝天精彩纷呈：

付老师指导的花式跳绳，让老师们大开眼界、瞠目结舌；学生们自发组织的踢毽子比赛，花样繁多、井然有序。

阳光大课间让学生们既锻炼了体质，也休息了大脑，对接下来课堂效率的提高大有裨益。

我和曾宇老师还尝试过户外课堂，在2017年的第一场雪带领学生到操场上打雪仗，学生们玩的酣畅淋漓，之后的作文也写得真实、美妙、感人；在2018年的第一个高温天，我们带领学生到操场树荫下背诵诗词，比赛默写，那节课连平时成绩并不好的学生都能默写出大部分背诵的内容。

看来，只要激发出学生学习的兴趣，多数学生还是可以更加优秀的！

基于永铭中学的经验和我个人的切身感受，我可以负责任的告诉在座的每一位：

适当而科学的活动可以增强学生信心、提高学生兴趣、促进学习进步，唯独不会影响学习！

老师们，学校文化是一面旗，指引着学校前行的方向；学校文化是一首歌，激荡出学生青春的朝气；学校文化是一幅画，引领着学生对美的追寻。

学校教育应该让师生诗意地栖息在校园的圣地，让身心沐浴于书香,让灵魂接受知识的洗礼。

这才是教育的本质。

雅尔贝斯说：

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”

老师们，让我们共同努力，靠提高质量稳固立校之本、用优质文化铸就学校灵魂；让我们相信种子，相信岁月，努力坚持，推动康驿教育向着更高、更新、更远的目标奋力前进！

！

！

再次谢谢各位领导和老师！