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下期高二试题
2009年下学期高二调研考试
语文
本试卷分选择题和非选择题两部分,共10页。
时量120分钟,满分120分。
一、选择题(第1至12小题每题3分,共36分)
1.选出下列加点字注音全部正确的一项
A.迤逦lǐ憎恶zēng朔风sù追溯sù傩神nán
B.怔住zhèng接壤ràng船棹zhào懿范yì拔擢zhái
C.箭镞zú岑寂cén尺牍dú下乘chéng酝酿yùn
D.坍缩dān毗邻bǐ霎时shà刹那chà隘道ài
2选出下列词语中没有错别字的一项
A.迄今起讫精神恍惚晃如隔世模棱两可菱角分明
B.倚重旖旎兴高采烈没精打睬臭名昭著天理诏然
C.蜂窠巢穴神明庇佑荫庇后人含蓄蕴藉狼籍不堪
D.炼字精练清沁肺腑锱珠必较刻苦自砺点铁成金
3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是
①为美盟国而又与朝鲜有关系的澳大利亚表示,将对朝鲜威胁进行核 提出抗议。
②日本首相访华,显示了日本希望打破目前中日关系僵局,以访华为 改善两国关系的愿望。
③“中国年”活动将组织近200项活动,内容 政治、经济、科技、人文等方面,以展示中国历史文化和改革进程。
A.实验时机包含 B.试验契机包含
C.实验时机涵盖 D.试验契机涵盖
4.下列各句中没有语病的一句是
A.知识的力量,不仅取决于其自身的价值,更取决于它的传播以及传播的广度和深度。
B.联合国艾滋病规划署的官员警告说,中国需要采取紧急行动制止艾滋病的传播,否则不采取紧急行动,在今后10年里还会有1000万人成为感染者。
C.为了从国外吸收高科技人才,美国将成立为专业技术人员提供专用的“HIB签证”制度。
D.在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
5.下列文化常识和文学常识有误的一项是
A.古人的号是一种固定的别名,因此又叫“别号”。
例如,陶渊明号“五柳先生”,李白号“青莲居士”,欧阳修号“六一居士”又号“醉翁”。
B.《堂吉诃德》的作者是西班牙的塞万提斯,这部小说充满荒诞的喜剧感和催人“含泪的笑”的悲剧感。
C.在唐诗高峰之后,宋人别出蹊径,开启了重形象,重情趣,以文为诗,追求意境深幽的诗歌发展方向。
D.罗贯中是元末明初时期人,他编撰的《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一。
毛宗岗评论其所描写的人物有“三绝”:
曹操“奸绝”,关羽“义绝”,孔明“智绝”。
阅读下面文段,完成6—8题
首先我们似乎应该研究一下,古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢?
也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言?
事实上他们并不是随处都用的,要是那样,就成了“万应锭”了。
而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中,此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佳期、杜甫、黄庭坚,都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象,这就不是偶然的了。
例如吴均的《答柳恽》说:
“秋月照层岭,寒风扫高木。
”这里用“高树”是不是可以呢?
当然也可以;曹植的《野田黄雀行》就说:
“高树多悲风,海水扬其波。
”这也是千古名句,可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象,而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。
前者正是要借满树叶子的吹动,表达出像海潮一般深厚的不平,这里叶子越多,感情才越饱满;而后者却是一个叶子越来越少的局面,所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗?
然则“高树”则饱满,“高木”则空阔;这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。
“木”在这里要比“树”更显得单纯,所谓“枯桑知天风”这样的树,似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一个落叶的因素,这正是“木”的第一个艺术特征。
要说明“木”它何以会有这个特征,就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题,这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我们不留心就不会察觉它的存在。
敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此,它之不落于言筌者也在此。
而“木”作为“树”的概念的同时,却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干,而很少会想到了叶子,因为叶子原不是属于木质的,“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去,这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
而“树”呢?
它是具有繁茂的枝叶的,它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。
所谓:
“午阴嘉树清圆。
”(周邦彦《满庭芳》)这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的;也正因为它们之间太多的一致,“树叶”也就不会比一个单独“叶”字多带来一些什么,在习于用单词的古典诗歌中,因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。
至于“木叶”呢?
则全然不同。
“木”不但让我们容易想起了树干,而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
树的颜色,即就树干而论,一般乃是褐绿色,这与叶也还是比较相近的;至于“木”呢,那就说不定,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的;我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就都是这个样子;这里带着“木”字的更为普遍的性格。
尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的,而“木”的更为普遍的潜在的暗示,却依然左右着这个形象,于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息。
“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
”这落下绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,我们仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊;这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
它不同于:
“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。
”(曹植《美女篇》)中的落叶,因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
也不同于:
“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人。
”(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶,因为那黄叶还是静静地长满在一树上,在那蒙蒙的雨中,它虽然是具有“木叶”微黄的颜色,却没有“木叶”的干燥之感,因此也就缺少那飘零之意;而且它的黄色由于雨的湿润,也显然是变得太黄了。
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天;这是一个典型的清秋的性格。
至于“落木”呢,则比“木叶”还更显得空阔,它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了:
“日暮风吹,叶落依枝。
”(吴均《青溪小姑歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。
然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离,它乃是“木”与“叶”的统一,疏朗与绵密的交织,一个迢远而情深的美丽的形象。
这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
6.“古代的诗人们在什么场合才用‘木’字呢?
”选出正确的一项
A.在寒风扫高木的季节,构成精妙的诗歌语言。
B.在秋风落叶的季节,表现空阔境界。
C.在高树多悲风的日子,表现鲜明的形象。
D.在萧条冷落的日子,表现空阔境界。
7.对下列诗歌中加点词语“暗示性”的理解,不正确的一项是
A.“高树多悲风,海水扬其波”,暗示了满树叶子在吹动的饱满情境。
B.“秋月照层岭,寒风扫高木”,暗示了叶子越来越少的空阔。
C.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,暗示着生命在流动,正欣欣向荣,点染出江南春天的繁华灿烂。
D.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,暗示着环境的幽静,心情的舒畅。
8.下列对文章有关内容的解说,不恰当的一项是
A.“木叶”“树叶”与“落木”落叶”的不同,关键在于“木”字。
B.“木”在形象上的艺术特征主要有两个方面:
一是含有落叶的因素,二是有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。
C.“木”的第一个艺术特征是含有落叶的因素。
自屈原始,后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象效果。
D.“木”的形象的暗示性常常会使我们更多地想起树干,而很少会想到原不是属于木质的叶子。
阅读下面的文言文,完成9—12题
种树郭橐驼传
柳宗元
郭橐驼,不知始何名,病偻,隆然伏行,有类橐驼者,故乡人号之“驼”。
驼闻之,曰:
“甚善,名我固当。
”因舍其名,亦自谓橐驼云。
其乡曰丰乐乡,在长安西。
驼业种树,凡长安富豪人为观游及卖果者,皆争迎取养。
视驼所种树,或移徙,无不活,且硕茂早实以蕃。
他植者虽窥伺效慕,莫能如也。
有问之,对曰;“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。
凡植木之性:
其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。
既然已,勿动勿虑,去不复顾。
其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。
故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。
他植者则不然,根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。
苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者,爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。
虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之。
故不我若也。
吾又何能为哉!
”
问者曰:
“以子之道,移之官理,可乎?
”驼曰:
“我知种树而已,官理,非吾业也。
然吾居乡,见长人者好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。
旦暮吏来而呼曰:
‘官命促尔耕,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚。
’鸣鼓而聚之,击木而召之。
吾小人辍飧饔以劳吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?
故病且怠。
若是,则与吾业者其亦有类乎?
”
问者曰:
“嘻,不亦善夫!
吾问养树,得养人术。
”传其事以为官戒也。
9.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.早实以蕃实:
结实B.以致其性致:
尽
C.根拳而土易易:
容易(栽培)D.有类橐驼者类:
似
10.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是
因舍其名,亦自谓“橐驼”云爪其肤以验其生枯
项王即日因留沛公与饮不赂者以赂者丧
他植者则不然不抑耗其实而已
居则曰:
不吾知也尔其无忘乃父之志
11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.文章介绍人物姓名、形貌、技能,看似漫不经意,如同闲笔,其实生动传神,颇富智慧和哲理的情趣。
B.文章通过对比手法写郭橐驼种树与他人种树的不同,主要说明“顺木之天以致其性”的道理。
C.文章从“养树”谈到“养人”,规讽为政不可扰民,主张顺应自然,让百姓休养生息。
D.第三段两面对举,关键在于“顺木之天以致其性”。
为了把这一道理阐述得更深刻、更有说服力,文章用了对比的写法,先从管理的善与不善进行对比,继而从种植的当与不当对比。
12.用“/”给下列文段断句,正确的一项是
A.吾儿久不见/若影何竟日默默在此/大类女郎也/比去/以手阖门/自语曰/吾家读书久不效/儿之成/则可待乎
B.吾儿/久不见若影/何竟日默默在/此大类女郎也/比去/以手阖门/自语曰/吾家读书久不效/儿之成/则可待乎
C.吾儿/久不见若影/何竟日默默在此/大类女郎也/比去/以手阖门/自语曰/吾家读书久不效/儿之成/则可待乎
D.吾儿/久不见若影/何竟日默默在此/大类女郎也/比去/以手阖门/自语曰/吾家读书久/不效儿之成/则可待乎/
______________________________二、非选择题(第13至21小题,共34分)
13.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(4分,每小题2分)
(1)故吾不害其长而已,非有能硕茂之也
(2)以子之道,移之官理,可乎?
14.默写出下列空缺处的文字(6分,每空1分)
(1)农人告余以春及,。
或命巾车,。
(陶渊明《归去来兮辞》)
(2)俨骖騑于上路,。
临帝子之长洲, (王勃《滕王阁序》)
(3)吴楚东南坼, 。
亲朋无一字, 。
(杜甫《登岳阳楼》)
15.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(4分)
南浦
王安石
南浦东风二月时,物华撩我有新诗。
含风鸭绿粼粼起,弄日鹅黄袅袅垂。
注:
南浦,在江西南昌西南,即“画栋朝飞南浦云”(《滕王阁序》)中的南浦。
(1)“鸭绿”“鹅黄”分别指什么?
请作具体说明。
答:
(2)第二句“物华撩我有新诗”中的“撩”字用得好,请作简要赏析。
答:
阅读下面作品,完成16—19题(15分)
林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来,营内收管林冲,发在单身房里听候点视。
却有一般的罪人,都来看觑他,对林冲说道:
“此间管营,差拨,都十分害人,只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时,便觑的你好;若是无钱,将你撇在土牢里,求生不生,求死不死。
若得了人情,入门便不打你一百杀威棒,只说有病,把来寄下;若不得人情时,这一百棒打得个七死八活。
”林冲道:
“众兄长如此指教,且如要使钱,把多少与他?
”众人道:
“若要使得好时,管营把五两银子与他,差拨也得五两银子送他,十分好了。
”
正说之间,只见差拨过来问道:
“那个是新来的配军?
”林冲见问,向前答应道:
“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来,变了面皮,指着林冲便骂道!
“你这个贼配军!
见我如何不下拜,却来唱喏!
你这厮可知在东京做出事来!
见我还是大刺刺的!
我看这贼配军满脸都是饿纹,一世也不发迹!
打不死,拷不杀顽囚!
你这把贼骨头,好歹落在我手里,教你粉骨碎身!
少间叫你便见功效!
”把林冲骂得一佛出世,那里敢抬头应答。
众人见骂,各自散了。
林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道:
“差拨哥哥,些小薄礼,休言轻微。
”差拨看了道:
“你教我送与管营和俺的,都在里面?
”
林冲道:
“只是送与差拨哥哥的;另有十两银子,就烦差拨哥哥送与管营。
”差拨见了,看着林冲笑道:
“林教头,我也闻你的好名字。
端的是个好男子!
想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦,久后必然发迹。
据你的大名,这表人物,必不是等闲之人,久后必做大官!
”林冲笑道:
“总赖照顾。
”差拨道:
“你只管放心。
”又取出柴大官人的书礼,说道:
“相烦老哥将这两封书下一下。
”差拨道:
“即有柴大官人的书,烦恼做甚?
这一封书值一锭金子。
我一面与你下书。
少间管营来点你,要打一百杀威棒时,你便只说你‘一路有病,未曾痊可’。
我自来与你支吾,要瞒生人的眼目。
”林冲道:
“多谢指教。
”差拨拿了银子并书,离了单身房,自去了。
林冲叹口气道:
“‘有钱可以通神,’此语不差!
端的有这般的苦处!
”
原来差拨落了五两银子,只将五两银子并书来见管营,备说林冲是个好汉,柴大官人有书相荐,在此呈上,本是高太尉陷害配,他到此,又无十分大事。
管营道,“况是柴大官人有书,必须要看顾他。
”便教唤林冲来见。
且说林冲正在单身房里闷坐,只见牌头叫道:
“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。
”林冲听得唤,来到厅前。
管营道:
“你是新到犯人,太祖武德皇帝留下旧制:
新入配军须吃一百杀威棒。
左右与我驮起来。
”林冲道:
“小人于路感冒风寒,未曾痊可,告寄打。
”牌头道:
“这人见今有病,乞赐怜恕。
”管营道:
“果是这人症候在身,权且寄下,待病痊可却打。
”差拨道:
“见今天王堂看守的,多时满了,可教林冲去替换他。
”就厅上押了帖文,差拨领了林冲,单身房里取了行李,来天王堂交替。
差拨道:
“林教头,我十分周全你。
”林冲道:
“谢得照顾。
”
选自《水浒传会评本》第八回,有删节)
16.小说第一段写林冲刚到牢营,就有犯人介绍牢营的情况,这样写有什么作用?
(3分)
17.差拨是一个什么样的人?
作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析。
(4分)
18.节选的文字对管营、牌头着墨不多,你能看出他们是什么样的人物吗?
请简要分析。
(4分)
19.根据第三段“林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道”及《林教头风雪山神庙》中“林冲道:
‘这屋如何过得一冬?
待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
’”等描写探究:
林冲具有什么样的性格和心理?
(4分)
20.依次填入横线的语句,使上下文衔接最恰当的一项是(2分)
读书人又称书生。
这固然是个可以骄傲的名字,如说“一介书生”“书生本色”,都含有清高的意味。
但是正因为清高,和现实脱了节,所以书生也是嘲讽的对象。
人们常说“书呆子”“迂夫子”“腐儒”“学究”等,。
“呆”“迂”“腐”“学究”都是,食而不化
的读死书、死读书。
总之,书生的被嘲笑是在他们对于书的过份的执著上;过分的执于书, 。
①嘲讽的都是书生 ②都是嘲讽书生的 ③知古不知今,知书不知人 ④知书不知人,知古不知今 ⑤书就成了话柄了 ⑥书生就成了话柄了
A②④⑥ B①③⑥ C①③⑤ D②⑤⑥
21.以“司马迁”开头,重组下面句子,不得改变原意,要求连贯简洁。
(3分)
人们理所当然地敬仰颂赞司马迁,因为他不饰帝王之功,不隐权贵之恶,他是不屈的。
他没有低下高贵的头颅,没有弯曲正直的脊梁,他以公正之笔为后人留下了可读可信的历史。
三.作文(50分)
22.请以“种植阳光”为题写一篇不少于700字的记叙文或议论文。
2009年下学期期末调研考试答题卷
高二语文
(时量:
120分钟满分:
120分)
一、选择题(1至12小题36分,每小题3分)
题次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
总分
答案
二、非选择题(13至21小题34分)
13.(4分,每小题2分)
(1)
(2)
14.(6分,每空1分)
(1)/
(2)/
(3)/
15.(4分)
(1)“鸭绿”“鹅黄”分别指什么?
请作具体说明。
(2分)
(2)第二句“物华撩我有新诗”中的“撩”字用得好,请作简要赏析。
(2分)
16.(3分)
17.(4分)
18.(4分)
19.(4分)
20.使上下文衔接最恰当的一项是_____(2分)
21.(3分)
登分栏
1-12(36分)
13-15(14分)
16-19(15分)
20-21(5分)
22(50分)
总分
三、作文(第20题50分)
20.作文(字数不少于700字,50分) (请用0.5毫米黑色签字笔书写)
700
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