三语上《语文园地八》教案.docx
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三语上《语文园地八》教案
语文园地八
第一课时口语交际——夸夸我的同学
教学目标:
1.引导学生发现同学的长处,能用具体的事例真心实意地赞扬同学。
2.在交际中,培养学生的口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真倾听。
3.在交际中增进同学友谊,取长补短,共同发展。
重点、难点:
1.留心观察周围同学,做个有心人,要善于发现美。
2.自由表达,提高口语表达能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
情景体验引起话题
1.教师结合近期班上两位学生的出色表现,进行实际由衷地夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3.教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
这节课我们就来夸夸我的同学。
板书交际话题。
研究话题明确方法
1.交流注意事项。
(1)说。
平时在与人说话交谈时要注意些什么?
(态度真诚、仪态大方、语速适中、吐字清楚)
听。
听别人说话时要注意什么?
(认真倾听)
明确要求。
先在小组里说说你最想夸的那个同学的优点,再用具体的事例来夸一夸。
在小组交流基础上,推举一位最会夸人的代表在班上汇报。
围绕话题互动交流
1.小组内交流。
教师巡视,课随时加入一个小组。
2.班内交流。
刚才我在同学们中间走着听着,感觉同学们的眼睛真亮啊!
都为小组里的同学找到了好多优点,下面请你自豪地来夸夸你们组里的同学吧!
学生说说要夸谁,夸他那个方面。
3.请被夸的同学站起来,目视对方,表示感谢。
“孩子,今天你受到了同学的夸奖,请你站起来,看着他说话吧!
你想对他说些什么呢?
”
教师做主持人采访被夸者和夸人者。
“孩子,今天你光荣地受到了大家的称赞,此时你的心情怎样呢?
”
“在你夸赞别人的时候,你的心情怎样呢?
”
4.教师夸奖夸人者。
孩子,从你夸赞别人的话语中,老师听出了你对同学有份真诚的爱,也正因为这份爱,才使你毫不吝啬自己的表扬,真诚地赞美对方。
5.做游戏:
放飞机。
小飞机飞到谁的座位上,谁就优先来夸同学。
“小飞机飞呀飞,看谁今天最幸运”,“小飞机飞呀飞,看谁的小嘴最会夸”……
多种形式夸同学。
(1)你还会用什么方式来夸同学?
(猜谜语、写诗歌、唱歌、画画……)
(2)准备后交流。
(3)教师小结。
同学们,从大家精彩的展示中,我看到了咱班同学不仅多才多艺,而且夸奖别人的方式也是多种多样,更让我感动的是你们都用真诚的话语向别人表达你的夸赞、你的爱。
延伸话题综合运用
1.生活中值得夸赞的不只是我们的同学,你们看:
顶着烈日维持交通秩序,护送同学们上下学的交警;起早贪黑,带给我们美丽环境的清洁工;救死扶伤,捍卫我们健康的医生;不辞辛苦,呵护我们成长的老师;含辛茹苦,哺育我们长大的爸爸妈妈……
2.总结。
同学们,世界上不是缺少爱,而是缺少爱的眼睛,如果你用心灵去感受,你会感到世界上、生活中充满了爱。
你去夸别人的时候,一切不高兴的、生气的事都会烟消云散,自己的心情也会亮丽起来。
今天这节课后,老师希望大家都怀着感恩的心,把真诚的赞美带给身边的每一个人,带到世界的每一个角落。
第二课时习作
教学目标:
1.了解自由作文的要求。
2.能从多个角度进行自由作文。
3.能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感。
重点、难点:
1.能从多个角度进行自由作文。
2.写作尽量做到“说真话,抒真情”。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入。
同学们,以往一谈起写作文大家都会愁眉苦脸,今天这节课我们来点轻松的,聊聊天,谈谈话,上一节别开生面的自由作文课,怎么样?
提要求。
(1)放松思想,让大脑自由思维。
(2)积极参与,踊跃发言。
(3)“目中无师”,大胆阐述自己的观点,实话实说。
二、尝试
(一)合作交流,拓展思路
1.什么是自由作文?
自由作文的要求?
明确:
自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少,天地十分广阔。
也就是可以看到什么,由此想到什么,就可以写什么。
自由作文不是绝对的自由,它要求:
有的放矢,有感而发。
2.同学们回忆一下,我们这学期学了哪些写作技巧呀?
教师鼓励学生畅所欲言,根据学生的回忆,教师再补充,总结,进行投影。
(1)记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果。
(2)要按一定的顺序有条理地进行记叙。
(如:
顺叙,倒叙,插叙等)
(3)作文应做到有详有略,详略得当。
(4)合理安排文章的结构,注意开头与结尾的设计。
(5)写作中应采用多种表达方式,记叙中结合抒情和议论。
3.思考:
可以写什么?
你最想写什么?
(写人,写事,写景,状物……)
(二)放胆试写,自主修改
1.放胆试写。
学生根据要求,把自己最想写的写下来。
教师巡视。
自主修改。
把自己写的文章认真读几遍,改错别字,改不通顺的句子。
看看是否言之有序,是否言之有物。
三、评改
(一)回扣要求,交流习作
1.出示习作要求
(1)选择自己最想写的内容写下来。
(2)写的时候把内容写清楚,把句子写通顺。
(3)写好后和同桌交流,互相提出意见或建议,根据同桌的意见或建议,修改自己的习作。
2.根据习作要求,小组评析。
(1)同桌互读,互改。
把自己修改满意的作品读给同桌听,征求他的意见。
(2)小组内互评,互改。
谁愿意将自己的习作读给小组同学听?
学生读自己的习作,其他同学认真听,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
3.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作。
(1)学生自评:
让小作者自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价:
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
(3)小作者根据同学建议修改习作。
(二)佳作欣赏,借鉴提高
1.小组内推荐交流优秀习作,说说自己从中受到什么启发。
2.全班交流优秀习作。
3.小结延伸。
同学们,课后,请大家把习作念给家长或同学听一听,让他们评一评,然后根据别人的意见自己改一改,抄一抄。
第三课时我的发现日积月累趣味语文
教学目标:
1.培养学生良好的学习习惯。
2.进行我的发现、读读背背的教学。
3.培养学生的发现能力和积累能力
重点、难点:
引导学生在积累和运用中学习语言。
教学准备:
实物投影
教学过程:
一、我的发现
1.出示“我的发现”中列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2.指名读词语,纠正读音。
3.互相交流:
你发现了什么?
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
横着第一组描写人物的外貌,第二组描写人物的神态,第三组描写景物,第四组描写颜色。
4.指导朗读,通过读,体会这样重叠的表达效果。
5.拓展积累。
(1)你还能举出这样的词语来吗?
小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
(2)投影展示,并朗读。
(3)请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
二、日积月累
(一)读读背背。
1.请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
2.指名试读。
3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4.怎样理解这几个句子的意思?
(1)学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
(2)请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
5.自由朗读,熟读成诵。
同座互相检查背诵。
6.课外扩展。
再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
(二)读读记记
1.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的读音。
2.同座互相检查是否能读正确。
3.在本册教材的略读课文中找一找这些成语,然后大致说说这些成语的意思。
4.分类记忆这些词语。
三、趣味语文(猜字谜)。
1.仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?
(是“口”字)
2.说一说,你是怎么想出来的?
3.引导学生发现谜面中句式的特点,如每句都有“有”和“无”,“有”和“无”前面的词语意思相对。
4.鼓励学生模仿谜面的句式,再编一些谜底是“口”的谜语。
5.试着编更多的字谜。
独立编、合作编均可。
6.交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
7.猜谜活动。
请同学们在搜集的字谜中,选出几个让大家猜猜。
例:
吃饭有,睡觉无。
绿叶有,红花无。
坚强有,懦弱无。
高楼有,平房无。
善良有,凶恶无。
喜爱有,讨厌无。
电话有,手机无。
月亮有,太阳无。
词语有,生字无。
回民有,汉族无。
抬头有,低头无。
碧绿有,粉红无。
天堂有,地狱无。
警察有,小偷无。
轮船有,飞机无。
兄弟有,姐妹无。
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