三年级下语文第四单元备课.docx
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三年级下语文第四单元备课.docx
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三年级下语文第四单元备课
第四单元
知识点:
1、会认23个生字,会写41个字。
正确读写“赛跑、疼爱、日月如梭”等53个词语。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词好句。
3、让学生联系生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
了解故事中同龄人的成长经历,体会他们的所思所想,并透过他们的成长故事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的营养。
4、引导学生回忆,再同桌说一说自己都会哪些本领。
把自己会的本领用写作的方式清楚地告诉别人。
13、和时间赛跑
教学目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点:
理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思。
教学难点:
引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备:
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学课时:
两课时
第一课时
教学内容:
有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
教学目标:
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
教学过程:
一、名言、谚语导入新课。
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
(1)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
(庄子)
(2)你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。
(富兰克林)
(3)抛弃时间的人,时间也抛弃他。
(莎士比亚)
(4)时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。
(华罗庚)
(5)世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
(高尔基)
(6)盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
(陶渊明)
2、揭题:
《和时间赛跑》。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、作者通过和时间赛跑明白了什么道理?
(牵引中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)
三、学习1-5段
1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
1)这部分主要讲了什么事?
2)你想用什么方法学习这一部分?
(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟)
3)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
4)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
3、指导学生有感情朗读一、二两节。
4、默读三、四两节。
1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
)
2)有感情地朗读这句话,结合实际体会这句话的意思。
5、自读第五节。
1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
2)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
四、作业:
找出文中意义深刻的句子。
第二课时
教学内容:
把握文章的主要内容,联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
教学目标:
“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”引导学生对这一问题有所感悟,感受珍惜时间的意义。
教学过程:
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡:
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子:
1)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
2)明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解:
回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?
为什么?
(时间流逝的无情)
4、小结:
时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
1)想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
(讨论理解这句话)
引导:
当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?
2)联系上下文理解:
“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?
“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?
(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。
)
6、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词,开火车认读,指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
板书设计:
13、和时间赛跑
和太阳比
和时间赛跑和西北风比受益无穷
十天做完暑假作业获得成功
三年级做五年级作业
14、检阅
教学目标:
1、会认5个生字。
会写14个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点:
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
第一课时
教学内容:
有感情地朗读课文,学习生字词。
教学目标:
有感情地朗读课文,了解课文大意,学习生字词。
教学过程:
一、出示挂图,导入新课。
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
二、自学课文,完成以下要求。
1、把课文读正确、读流利。
2、思考:
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流。
1、汇报交流思考的问题。
A.小组间交流;课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
B.全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
2、练读第2—6段。
指名读,评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
3、讨论:
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
4、小结:
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
五、作业:
抄写词语。
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学目标:
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学过程:
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读。
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后,参与小组的讨论。
b.以小组为单位参与全班的讨论。
(1)说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
(课文第12段)
(2)说这些小伙子棒,可能有以下理由:
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、任选一个内容,写写你想说的话。
a.博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)
b.看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
3、指名读小练笔,评价修改。
三、作业:
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
板书设计:
14、检阅
非常棘手、鸦雀无声
准备参加检阅
露出笑容、情不自禁、鼓掌
检阅博莱克忘记、保持一致、目视右方、自尊自强
参加检阅这个小伙子真棒
观众
这些小伙子真棒
15、争吵
教学目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点:
有感情朗读课文,联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
第一课时
教学内容:
有感情朗读课文,学习生字词。
教学目标:
读课文,感知课文内容。
教学过程:
一、揭题质疑。
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
3、交流识字方法。
三、指导读课文,感知课文内容。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
六、作业:
抄写生字词。
第二课时
教学内容:
有感情朗读课文,理解课文内容。
教学目标:
理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
教学过程:
一、再读课文,解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(理解“嫉妒”一词)
②指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
b.指读(读出后悔的语气)
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②指读9—13自然段
③理解“举起尺子”含义
④分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请你把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
二、作业:
小练笔:
写一件和同学之间发生的事。
板书设计:
15、争吵
不小心
“我”克莱谛
教故意
育
父亲“宽容待人”
16、绝招
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点:
理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
教学难点:
理解“绝招一定得是练出来的,而且要有用”这句话的含义。
教学准备:
生字卡片
教学课时:
一课时
教学过程:
一、理解课题,导入新课。
1、“绝招”的意思。
(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
2、通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文。
1、选择自己喜欢的方式,读课文。
2、小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
六、作业:
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
板书设计:
16、绝招
(起因)比本领太丢人
(经过)受启发练本领绝招是练出来,
(结果)出奇制胜受羡慕而且要有用
语文园地四
教学目标:
1、以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
2、练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。
3、通过观察,发现每组词中加点字音同形似义不同的特点,巩固对字的掌握。
4、积累成语,会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
教学重点:
以“教你学一招”为话题,组织交流,积累成语。
教学难点:
练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。
教学准备:
幻灯片
教学课时:
四课时
第一课时
教学内容:
完成“我的发现”、“日积月累”及“趣味语文”的训练。
教学目标:
巩固掌握字音同形似义不同的字,积累成语。
教学过程:
一、我的发现
1、学生自读,自主发现。
2、积累词语。
3、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用。
4、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。
二、日积月累
1、“我会填”
1)、根据已有的语言感受自主填写。
2)、同桌交流。
3)、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。
4)、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。
光彩夺目的(焰火)(宝石)
清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)
弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)
和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)
2、“读读背背”
1)、学生借助拼音读准字音。
2)、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。
3)、积累与应用。
三、趣味语文
1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。
4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望……
四、作业:
背诵成语。
第二课时
教学内容:
以“教你学一招”为话题,组织交流。
教学目标:
以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
教学过程:
一、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
二、示范交际。
1、一个同学教,一个同学学。
2、扮演记者,对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的中心内容:
4、你准备教别人哪一招?
这一招好在哪里,是怎么练成的?
5、提醒学生交际时要注意的问题:
不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。
三、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。
四、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁的本领最拿手。
五、作业:
把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。
学习园地四
习作要求:
写自己学会的一样本领
学习目标:
1、在自己会做的事情,选一项最拿手的本领写一篇习作。
2、要把由不会到会的过程写具体。
3、要表达出自己的真情实感。
教学重点:
1、把由不会到会的过程写具体。
2、把自己的体会、感受较好地表达出来。
教学难点:
把自己的体会、感受较好地表达出来。
教学时数:
两课时
第三课时
教学内容:
完成习作
学习目标:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
教学过程:
一、激趣引入
1.谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2.学生自由交流:
你都会哪些本领?
3.引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实
4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
5.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
6.学生相互交流,相互评议。
7.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
二.再次修改,大声读读。
三.誊写作文,字迹工整。
范文:
我学会了骑车
我学过做许多事情,比如学包饺子,学滑旱冰……但在我心中印象最深的是学骑自行车了。
那是寒假的一天,爸爸说要带我到体育场学骑车,我一听高兴极了,就急忙和爸爸出发。
来到体育场一看那里已经有好多人了,他们有的踢毽子,有的在地上像孙悟空一样地翻着跟头,还有几个小朋友在骑车子。
瞧,他们骑得多熟练啊。
他们有的转圈骑,有的前后骑,还有的…….看到这些我也想骑车了。
爸爸看出了我的心思,就把车子推过来,让我骑,我一开始还把不住车把,骑的时候老是爱往树上撞,老是爱摔跤,爸爸看了就说:
“要有劲,要是车往右歪,你就要往左边正,要是车往左边歪,你就要往右边正……”我照爸爸说的话去做了,还真管用,过了一会,我就完全掌握平衡。
回家的路上,我一边骑车,一边想:
只要有信心,有恒心,做事就会成功。
第四课时
教学内容:
作文讲评。
教学目标:
学习修改习作。
教学过程:
一、提出本次练习的目的。
二、总结本次作文的情况:
1、小结本次作文的优点,表扬写得好的同学。
2、指出文章存在问题,提出改进意见。
三、指导欣赏优秀作品优秀习作
1.实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2.全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议:
a.是否紧扣题意写;
b.是否按一定的顺序把内容写清楚;
c.用词造句是否妥贴顺畅。
小组交流互相评议。
3、前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。
四、指导修改文章。
1、出示写得较差的文章。
2、让学生读一读,说说文章的存在问题在哪里?
(可从中心是否明确、句子是否通顺、用词是否准确、是否把事情的经过写具体、清楚等思考)
五、修改誊写张贴展览
作业:
1.各人修改自己的习作。
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四单元教学后记
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