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依法保护人类共有的家园
《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评
一、 指导思想
依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求,在依法保护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是,学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,达到如下目标:
1、在获取知识的同时,获取亲身参与研究探索的体验,培养科学态度和科学道德,养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、通过“自主学习探究”,充分发挥学生的个体潜能和求知欲望,培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、通过“合作学习探究”学会分享与合作,培养对社会的责任心和使命感。
二、 课前准备
1、确定主题,选择伙伴:
教师要在对学生进行问卷调查的基础上,提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择,学生在确定自己的选题的同时选择伙伴。
在《依法保护人类共有的家园》主题下,又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行动篇”等;教师在学生选择之后是个调整过于集中或分散的小组。
2、接受培训,指定计划:
教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上,有针对性地对学生进行相关培养。
如:
在“人类面临严峻的环境问题”主题的研究中,学生个人或小组在接受如何查阅文献、网络资源,如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查,如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识和指导和培训之后,选定研究方法、明确分工、制定详尽研究进度。
3、收集材料,实施研究:
学生运用各种研究方法,搜集、整理、综合分析利用信息,尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。
如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法,将江阴市2002年;2004年某两个月同期的大气质量比较分析,并横向联系生物、地理等学科相关知识;“水组”可以来用实地考察和对地理教师进行访谈的方法,分桥江阴市水资源丰富但乡间河流污染严重的现状,并提出建议;“土地组”可以采用上网、剪报等方式搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料、图片等信息。
4、形成成果,交流完善:
学生在依据研究方案进行实践的同时,要不断完善和修改自己的研究成果。
教师在这一过程中随时关注、适时指导;注意与相关学科教师建立联系,并积极提供条件,组织交流。
三、 课件制作
1、充分利用网上已有资源,教师为学生提供相关网站,利用校园网进行信息传递与交流。
2、师生均采用FRONTPAGE或POWER-POINGT制作演示文稿;教师侧重在教学难点 、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪接上。
3.教饰将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接,便于课堂上充分合理利用。
四、 教学流程
(一)情景导入 ,作好铺垫,明确主题。
一上课就组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面提问:
“体育盛会为何冠以绿色?
”
学生观一边看电脑画面,一边积极思考,并回答问题,分析“绿色奥运”原由,明确本节课主题——环保问题。
(二)参与实践,探索新知。
师导生学共同理解“人类环境的含义”和掌握环境的分类的依据。
第一步:
教师展示“环境要素”的课件,图片:
长江、泰山、白云、森林、长城、北京故宫、铁矿石、东北虎、水杉、银杏树、卧龙保护区、苏州工业园区等。
然后让学生在A、B两个大圈中进行分类。
第二步:
学生观看画面,积极思考、讨论,并利用电脑进行人类环境分类的练习,并说出理由是什么?
学生根据不同的标准把环境进行了分类,最后归纳为几大类:
大气、水、土地、矿藏、森林、草原、矿产资源、野生动物、野生植物、水生生物、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。
第三步:
教师再对这几种类型引导学生进行归纳出环境的内涵:
作用于人类这一客体的所有外介事物,即对人类来说,环境就是人类的生存环境。
(三)交流讨论,经验共享。
同学讨论环境问题出现的原因、表现、危害
1、 教师通过电脑画面,引导学生了解环境问题的出现是一个过程。
播放录像《中国沙漠化》、《水的呼唤》、《地球母亲的皮肤怎么了?
》使学生直观感受环境问题的具体表现。
2、 安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体环境问题的研究成果;适时鼓励学生进行讨论,说出不同的意见和见解。
(四)实践创新的精神,及时补充相关材料。
学生:
观察电脑画面,领悟懂得环境问题的出现是个过程,感受环境问题的具体体现。
然后:
各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿,分别汇报有关大气、水、土地等方面环境问题的原因、表现、危害;其他同学注意借鉴,同时能够补充、质疑。
(五)总结归纳突破重点、难点。
教师:
通过概括叙述汇报成果,总结归纳环境问题及其危害;对难点进行“借助成语——具体事例——理性认识”的重点分析。
学生:
借助教师提示,参与分析、讨论列举具体事例,真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
(六)联系实际,巩固迁移。
教师:
引导学生列举身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,增强环境意识及保护环境的紧迫性为下一节课做准备。
学生:
列举身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,并有针对性地提出措施建议。
五、课例点评
1、巧妙地把学习内容转化为问题情景,激发学习兴趣。
“奥运会”和“绿色”本来是两个不同的概念,但是通过“环保”这一概念把它们结合起来。
本节课以学生的小组调查作为教学切入点,并适时选用学生身边的经常接触的事例,使问题产生于真实的情景,拉近了教学内容与学生生活实际的距离,学生情不自禁地产生了探究的欲望,教师顺势提出问题,既激发了学生的学习兴趣,又增强了教学的针对性。
所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。
2、引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来,体验知识的形成过程,强化学生的主体地位。
本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托,层层深入设计问题,引导学生展开讨论,使学生既体验了环境概念,又强化了对环境问题形成的过程的理解。
这样学生有机会去探索、去思考。
这样,教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上,还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。
同时,把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源,进行充分交流,以进一步验证已有的认知。
在这里学生不是被动地接受体验、理解思维,真正参与到课堂教学过程 中。
因此,这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围,为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件,使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习,使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。
3、运用探究结论解决实际问题,提高教学实效性。
本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上,注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题,克服了以往仅仅把思想政治课当作一门知识课的偏差,强调行为养成训练,既深化了学生对教材内容的理解,又发展了实践能力,并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。
4、善于开发教学资源,注重学习能力培养。
科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。
在本节课中,教师注意根据学生实际开发学习资源,并通过引导学生全方位参与教学材料的准备,教学问题的探究、解决等整个教学过程 ,既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力,又培养了学生的合作精神,为日后进一步学习、发展奠定了基础。
一、教学目标
1、认知方面
初步掌握环境、环境问题、生态平衡、可持续发展等概念;知道环境要素的内容和我国几个环境保护法律法规的名称;明确环境问题的危害性和我国环境保护的基本原则。
2、能力方面
(1)通过学习用联系的观点认识环境问题的危害性,用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性。
(2)通过学生之间,师生之间的相互交流,提高分析解决问题的能力,并转化为自己的实际行动。
(3)通过利用网络资源来学习有关法律知识,提高学生利用网络资源和自主学习的能力。
3、情感方面
增强环境保护意识,自觉依法保护环境,争当环境“卫士”,同破坏和污染环境的违法行为进行斗争。
二、教学重点
围绕“依法保护人类共有的家园”这一主题,引导学生主动参与“法律思考”栏目的讨论,互相交流个人留言,互相点评激励,开展卓有成效的合作学习,;鼓励学生大胆到咨询区质疑问难以及尝试答疑,培养学生勇于探索,创造性解决问题的科学品质;同时,在查阅、提问、答疑、讨论、交流、点评和总结等学习活动中提高依法保护环境,增强环保意识。
三、教学难点
如何在网络教学中根据学生的知识、能力的差异性实现个别化学习与合作学习的结合。
如何在有限的时间内最大限度在发挥网络教学的资源优势和互动功能,提高学习效率。
如何解答学生在咨询区里的提问、质疑,鼓励和促进学生发挥创造性。
四、教学准备
课前预习《依法保护人类共有的家园》
制作本专题网页。
向学生提供网上教程的网址,让有条件的学生自主学习。
五、教学过程设计与分析
1、介绍网页
导学:
介绍该网页的各个栏目和基本内容,引导网上学习的方向(屏幕辅导)
我们这节课的目的就是通过让大家浏览这个专题网站,了解当前我国环境污染的种种现象,认清环境问题的危害,了解我国环境保护的基本原则,并运用所学的有关法律知识来分析这些现象,谈谈你个人的看法。
现在,我给大家介绍一下这个网页的各个栏目和基本内容(简单介绍各个栏目)。
介绍网页的各个栏目和基本内容,或推荐网上资源中的“精品”,主要起指明思路、理清脉络的作用。
2、创设情景
引导参加小调查,创设情景。
在网页中我们就环境保护的一些热点问题设计了一些问题,请大家做一做,并查看结果(完成后,屏幕辅导)。
看来同学们比较关心环境保护的问题,并能从法律的角度作出判断,我们借助这个网站更深入地探讨如何保护我们的家园。
通过引导参加小调查,渗透时事热点,突出时效性。
同时,引发学生好奇心、探究欲,激发学生的求知欲望。
3、明确目标
明确目标任务(一边演示网页内容,一边布置任务)。
首先我给大家布置一下我们今天要完成的任务:
第一,你的身边存在环境污染问题吗?
如有的话,请马上到“咨询区”把你的问题写下来。
第二,看一看“法律思考”栏目,从中选择你比较感兴趣的内容来看,并选一篇用发帖子的形式将你的看法写下来,这是我们这节课最重要的任务。
具体要求请看我们设计的小窗口:
A姓名及你所发表意见的文章题目;
B所写的内容必须包括:
这个现象是否造成了环境污染,有什么危害;你认为它是违反了什么环境保护法;你对这个问题的看法如何,你认为应该怎样解决这个问题,这是重点,不求写得多,但求有个人的见解,有新意,有建设性。
下课后,老师会详细阅读你们所写的内容,作出一个恰当的评价。
以上两项是必须完成的任务,完成以后就是自由活动的时间,你们可以做一做“做一做”栏目的练习,可以看看别人的小帖子,也可以自由浏览其他的栏目,做一做你感兴趣的事,例如“考考你”,到讨论区(围绕老师提供的主题)去讨论讨论,等等。
现在进行网上学习活动,大家有问题的先到咨询区提问题,并争取15分钟内完成“法律思考”的留言。
主要是让学生明确本节课完成的目标任务,包括硬性任务和软性任务,一般来说,硬性任务不可占用所有课堂时间,要预留充分时间给学生进行更深入、广泛的学习及参与同学之间的讨论、合作、点评等活动,还包括对某些任务提出一些基本要求。
4、学生自主探索
学生网上自主学习,老师了解学生活动情况,引导、鼓励和辅导学生完成学习任务。
(1)老师巡视1-2次,进行个别辅导,并通过教师机的自动监控和手动监控来了解全班同学的活动情况(随时向大家反馈某些同学的学习进程,激发学生的竞争意识。
)
(2)记录好几个内容:
大家遇到的比较普遍的难题,对咨询中提到的比较普遍的问题能够在堂上答复的则给答复;大家完成的情况;选择高质量的感想、观点进行分析。
(3)到“法律思考”、“讨论区”中不时通过留言板或口头的形式表扬学生,鼓励学生各抒己见,大胆创新,有建设性谈想法。
(4)不时到咨询区了解,是否有学生提出关于环境保护法律问题,如有时间,对于比较典型,普遍的问题给予堂上答复。
(5)当部分同学提前完成任务后,老师根据学生学习进程的差异,提出“兵分几路”的策略;一是还没完成的继续留言,二是已完成的同学选择以下:
提问题;答问题;做练习;浏览欣赏别人留言;参与讨论区讨论;看链接的法律网站。
(与第5、6环节互相交叉,体现网络教学的个别化学习。
)
这个环节是网络学习的中心环节。
学生围绕学习的目标任务,利用网上资源和技术手段,自主学习,努力构建合理的知识结构。
教师则充分发挥老师的主导作用,通过巡视、监控、辅导、参与、鼓励、答疑和组织学生点评等活动推动学生创造性地解决分析问题。
5、学生合作学习
学生交流合作。
鼓励学生到“咨询区”质疑问题,并请部分提前完成留言的同学自由选择某个问题尝试回复。
现在咨询区已有若干同学提出了问题,提得很好。
其中某些是大家也较常碰到的问题,如……,完成留言的同学,是否可以尝试帮助这些同学角开心中的疑惑呢?
鼓励同学主动承担咨询任务(若干问题分派给相应数量的同学,每人答复一个)
学生答复后,马上告诉咨询者,请咨询者查阅答复,然后加以评论。
(与第4、6环节互相交叉,体现网络教学的个别化学习。
)
网络教学强调学生敢于和善于质疑,注重彼此的交流合作,正是基于这个特点,我设计这个环节提供给有疑问的学生咨询,同时发挥学生群体的智慧,让学生尝试解决学生自己提出的问题。
6、师生互动点评
引导学生先到“法律思考”中选出自己心目中的优秀作品,然后在“互动点评站”进行点评。
分三个步骤:
(1)进入“互动点评站”点评(分若干小组,以小组为单位先议一议,然后点评,个人也可以);
(2)“互动点评站”点评结束后,选若干同学以口头的形式再谈得具体些;
(3)然后请被大家评为优秀作品的作者谈谈有何感受。
让我们为这些同学取得的进步而鼓掌……其实,其他同学的收获也是很大的,下面我们一起来总结一下。
借助“互动点评站”互相点评,这种交流往往“短兵相接”,畅所欲言,呈现出互相支持、互相协作、互相补充的动人情景,构成网络教学一道美丽的风景线(把网络中的聊天室为网络学习的工具,从而发挥了网络教学互动性强的优越性,使学生之间的即时交流得以充分实现)。
7、师生总结学习成果
师生共同小结网上学习成果(屏幕辅导)
(1)先由学生自己谈学习收获(如让学生讲自己做了什么,有什么收获)。
(2)老师小结:
下面由我简单地作一个小结,这节课全班大多数同学都按时完成“法律思考”留言和“咨询区”的提问,不少留言有见地,有新意。
更为可喜的是,有的同学还主动承担了咨询任务,他们的答复在一定程度上拨开提问者心中的迷雾。
而在“互动点评站”,同学们各抒己见,畅所欲言,点评相当认真,也比较客观。
除了以上三大成果外,有些同学做了更多的事情,例如,他们完成了网上练习,到讨论区参加了讨论,看了更多的报道,事例、图片,应该说,他们的收获更大。
首先通过学生的自评发挥学生的自我教育功能,然后由教师根据自己记录的学生网络学习情况,小结各个目标任务的完成情况,肯定其成功的地方(表扬、点评优秀作品),指出不足,从而促进学生今后更好的进行网络学习。
8、教师指导课后学习
指导学生课后利用该网站进行进一步的学习。
主要指出,该网站的资源是非常丰富的,有些同学在课堂有许多资料,网站未来得及浏览的,或任务示完成的(或想补充的),可以利用网络学习超时空的特点,打破教室围墙的限制,在家里或有条件的地方进入该网站进行更深入听学习。
内容预览:
《依法保护人类共有的家园》教学设计及点评
指导思想依据新课程的功能是要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”要求,在依法保护人类共有的家园教学设计中要贯彻的指导思想是,学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,达到如下目标:
1、在获取知识的同时,获取亲身参与研究探索的体验,培养科学态度和科学道德,养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、通过“自主学习探究”,充分发挥学生的个体潜能和求知欲望,培养收集和利用信息、发现问题和解决问题的能力。
3、通过“合作学习探究……
一、 指导思想
依据《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“新课程珠功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求,在《依法保护人类共有的家园》教学设计中,要贯彻的指导思想是,学生在学科领域或现实生活的情景中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,达到如下目标:
1、 在获取知识的同时,获取亲身参与研究探索的体验,培养科学态度和科学道德,养成探索问题实质和事物本质的良好习惯。
2、 通过“自主学习研究”,充分发挥学生的个体潜能和求知欲望,培养收集和利用信息、发现问题和民问题的能力。
3、 通过“合作学习探究”学会分享与合作,培养对社会的责任心和使命感。
二、 课前准备
教师
学生
调查掌握,适当协调
确定主题,选择伙伴
指导培训,适时帮助
接受培训,制定计划
随时关注,及时鼓励
收集材料,实施研究
提供条件,组织交流
形成成果,交流完善
1、 确定主题,选择伙伴。
教师要在对学生进行问卷调查的基础上,提供若干与本课教学密切相关的选题供学生选择,学生在确定自己的选题的同时选择合作伙伴。
在《依法保护人类共有的家园》主题下,又细化为“大气篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行动篇“等;教师在学生选择之后,适当调整过于集中或过于分散的小组。
2、 接受培训,制定计划。
教师在预见学生可能遇到的问题和困难的基础上,有针对性地对学生进行相关培养。
如:
在“人类面临严峻的环境问题”主题研究中,学生个人或小组在接受如何查阅文件、网络资源,如何进行访谈调查、问卷调查、社会调查,如何进行数据归类、统计和分析等方法的基本常识的指导和培训之后,选定研究方法、明确分工、制定详尽的研究进度。
3、 收集素材,实施研究。
学生运用各种人方法,收集、整理、综合分析利用信息,尽量多角度地思考问题并提出个性化的观点和结论。
如“大气组”可以采用统计、比较数据的方法。
将我市某两个月的大气质量作比较分析,并横向联系生物、地理、等学科的相关知识;“水组”可以采用实地考察对地理教师进行谈访的方法,分析我市水资源的状况成因并提出合理建议;“土地组”可以采用上网、剪报等方法搜集有关“沙尘暴”问题的知识、资料和图片等信息。
4、 形成成果,完善交流。
学生在依据研究方案进行实践的同时,要不断地完善和修改自己的研究成果。
这一过程中随时关注、适时指导,注意与相关学科老师建立联系,并积极提供条件,组织交流。
三、 课件制作
1、 充分利用网上已有资源,教师为学生提供相关网站,利用校园网进行信息传递与交流。
2、 教师利用也可以指导学生利用POWERPINT制作演示文稿;教师侧重在教学难点 、课堂流程、主菜单的设计制作及音像资料的剪辑上。
3、 教师将师生作品、重要环保网站、网上信息进行链接,便于课堂上充分利用。
四、 教学流程
基本环节
教学内容
师生活动
学生活动
情景导入 ,
做好辅垫
明确主题
组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面并提问:
“体育盛会为何冠以绿色?
”
观看电脑画面,积极思考并回答问题,分析“绿色奥运”的原因,明确本节课的主题――环境问题
参与实践,
探索新知
人类环境的含义
环境的分类
A、展示要素的课件,引导学生归纳出人类环境的内涵。
B、学生利用电脑进行“人类环境分类”的练习,及时分析错误的原因。
A、观看画面,积极思考、讨论,举例说明环境要素并尝试归纳出人类环境的内涵。
B、操作电脑进行练习,并及时更正失误,加深对人类环境分类的理解。
交流讨论,
经验共享
环境问题
环境问题出现的原因
A、通过电脑画面,引导学生了解环境问题的出现是一个过程。
B、播放录像,使学生感受环境问题的具体体现。
C、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体问题的研究成果;适时鼓励学生实践创新精神,及时补充相关材料。
A、观看电脑画面,领悟懂得环境问题的出现是一个过程。
认真观看录像,感受环境问题的具体表现
B、各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿,分另汇报有关在气、水、土地等方面环境问题的原因、表现及其危害“直接制约着我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
总结归纳,突破重点、难点
“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵
通过概括学生的汇报成果,总结归纳环境问题及其危害;
对难点进行“借助成语-具体事例-理性认识”的重点分析
借助教师提示,参与分析、讨论列举事例,真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展的内涵。
联系实际,巩固迁移
增强环境意识及保护环境的紧迫性
引导学生列举身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,为下节课做辅垫
列举自己身边存在的破坏环境的行为,分析其危害,并有针对性地提出措施建议
政治教案-《保护人类共有的家园》教学设计
第十三课依法保护人类共有的家园教学设计
学习目标:
知识目标:
了解我国依法保护环境的立法状况,了解保护环境的法律法规,能够在日常生活中积极行动起来保护环境。
能力目标:
要求学生用发展的观点理解依法保护环境的极端重要性;学习运用理论联系实际的原则认识环境问题,提高其参与环保活动的能力。
情感、态度、价值观目标:
要求通过有关环境知识的学习,增强学生的环境意识;通过对有关环保法律的学习,增强其依法治理环境的法律意识;通过对依法治理环境的学习,初步培养学生在环境问题上的权利和义务的观念、知行统一的意识。
重难点:
重点:
青少年应自觉履行保护环境的义务。
难点:
我国环境保护的法律体系
学习过程:
环节一、新课导入初步感悟
运用腾格尔的歌曲《天堂》mtv导入,让学生在陶醉于歌中所描绘的美景的时候,让学生想一下如何让这美丽的景色长留人间?
导入本课《依法保护人类共有的家园下面我们共同学习“依法保护人类共有的家园”。
环节二、出示目标,自主学习
(结合学案自学课本,个人无法解决的留在组内解决)
结合温总理谈的关于环境的论述阅读教材P48---P52。
1、思考:
我国环境保护的法律体系的组成以及如何为保护环境做贡献?
2、青少年为保护环境做贡献,该如何做?
环节三、交流展示、合作探究
1、展示自学成果
口头展示与书面展示结合。
构建知识体系
国家:
构建以宪法为基础以环保法为主体的环保法律体系
保
护
环
境
中学生
增强环保意识
依法保
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