《小猴子下山》教案4.docx
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《小猴子下山》教案4
一年级下册语文教案:
课文18《小猴子下山》人教部编版
小学一年级语文下册课文18、小猴子下山教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“猴、结”等13个生字。
2、会写“块、非”等7个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)情感目标:
懂得做什么事情又要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成的道理。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢小猴子吗吗?
你知道小猴子在山上呆久了,当他下山来了,会做什么吗?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小猴子下山的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小猴子下山》,请大家把课题读两遍。
这是一篇童话,讲的是一只可爱的小猴子的故事。
让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
hóujiēbāikánɡmǎnrēnɡzhāipěnɡɡuābàobènɡzhuīkuàifēichánɡ
猴结掰扛 满 扔摘 捧瓜 抱 蹦追块非常
wǎnɡɡuājìnkōnɡ
往 瓜进空
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等。
例如
学习生字坡:
音节:
两拼音节,偏旁:
提土旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
kònɡ有空
空
kōnɡ天空
jiē结满
结
jié团结
反义词
空——满是——非进——退非常——平常
近义词
非常——十分特别格外,看到——见到
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
猴——()结——()追——()
摘——()蹦——()满——()
加偏旁
主——()()井——()()
工——()
反义词
满——()退——()是——()
七、升华学习
游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(5个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小猴子干什么了?
(下山来)
(4)他走到哪里?
(玉米地里)
(5)小猴子看见什么了?
(看见玉米又大又多,非常高兴)
(6)然后小猴子又干什么了?
(掰了一个玉米,扛着往前走)
(7)第一自然段写小猴子下山经过玉米地,就掰了一个玉米,扛着往前走。
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小猴子扛着玉米干什么了?
(往前走)
(4)他走到哪里?
(走到一棵桃树下)
(5)小猴子看见什么了?
(看见桃子又大又红,非常高兴)
(6)然后小猴子又干什么了?
(扔了玉米,去摘桃子)
(7)第二自然段写小猴子扔了玉米,去摘桃子。
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小猴子捧着几个桃子干什么了?
(往前走)
(4)他走到哪里?
(走到一片瓜地里)
(5)小猴子看见什么了?
(看见西瓜又大又圆,非常高兴)
(6)然后小猴子又干什么了?
(扔了桃子,去摘桃子)
(7)第三自然段写小猴子扔了桃子,去摘西瓜。
6、学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小猴子抱着一个西瓜干什么了?
(往回走)
(4)小猴子看见什么了?
(看见一只小兔子,蹦蹦跳跳的,真可爱)
(5)然后小猴子又干什么了?
(扔了西瓜,去追小兔子)
(6)第四自然段写小猴子扔了西瓜,去去追小兔子。
7、学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小白兔抱去哪里了?
(跑进树林不见了)
(4)小猴子干什么了?
(看见一只小只好空着手回家去)
(5)第五自然段写小猴子去追不到小兔子,只好空着手回家了。
最后小猴子什么也得到
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,为什么小猴子空着手回家了?
(因为小猴子做事不专心,最后一事无成。
学生自由说,然后老师总结:
这是一篇知识童话,讲的是一只小猴子下山,先掰了一个玉米,有看见桃子,西瓜,小兔子,见一个爱一个,扔下这个去抓那个,最后什么也没有得到的故事。
教育我们做什么事情又要有明确的目的,要专一,有始有终,否则将一事无成的道理。
玉米——又大又多——掰,扛
小猴子下山桃子——又大又红——仍,摘,捧空手而归
西瓜——又大又圆——仍,摘,抱一事无成
小兔子——蹦蹦跳跳——仍,追
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:
五个人一小组,进行角色朗读。
六、考一考你
照样子写一写
例、小猴子什么也没得到,只好空着手回家去。
1妈妈星期日公司有事。
我只好
2、我今天生病了,妈妈只好
七、课文升华
续写故事:
小猴子第二次下山
小猴子第二次下山,他会怎么做呢?
发挥你的想象力,写一写,不会写的字用拼音代替。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字块
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“块”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字非
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“非”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字常
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“常”共11笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字往
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“往”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字瓜
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“瓜”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字进
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“进”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字空
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“空”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级下册语文教案《小猴子下山》人教部编版
《小猴子下山》教学设计
教学目标:
1.会认“掰、扔、摘、捧、抱、追”等生字,会写正确书写“掰”字。
2.正确、流利地朗读课文,并能结合插图讲述故事。
3.通过理解“小猴子为什么会空着手回去”懂得做事情要有计划、有恒心、能坚持这一道理。
教学重难点:
重点:
识字、写字,朗读课文。
难点:
理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
教学过程:
1、课前交流:
师:
动物王国里有很多小动物,今天我们就请来一位动物朋友,它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉,你们猜猜,它是谁?
生:
小猴子。
师:
没错。
就是聪明调皮的小猴子。
你听过哪些和小猴子有关的故事?
我们来交流一下。
生:
《猴子捞月》、《十二生肖》、《孙悟空大闹天宫》
师:
今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。
二、导入新课:
师:
小猴子在参加完动物王国的大会以后呀,觉得动物王国有点无聊,所以呢,他就想下山玩玩。
下山后发生了什么事呢?
让我们一起来学习第18课《小猴子下山》。
(一起板书课题。
)
师:
猴子的猴是反犬旁。
很多小动物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、猫……
(齐读课题。
)
2、整体感知。
1.师:
请同学们打开书,用手指着课文中的字,听故事,思考:
小猴子下山都去了哪里?
1、小老师带拼音领读生字:
猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追
2.解决问题:
师:
刚才同学们边听边指,听得非常认真,小猴子下山后都去了哪里呢?
请你在树上标画出来。
谁来交流一下?
生:
玉米地——桃树下——瓜地里——树林里
3、精讲课文
1.讲读第一自然段。
指名读第一自然段。
师:
在玉米地里小猴子看到了什么?
生:
他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
师:
小猴子看到了玉米。
是什么样的玉米?
生:
又大又多的玉米。
贴玉米的版贴
师:
【出示玉米图】你看,老师这里有三幅图片,你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢?
生:
第三幅。
师:
同时符合大、多两个特点,就叫又大又多。
你还能从书中找到又……又……的词语吗?
生:
桃子又大又红、西瓜又大又圆
师:
你还能说几个这样的词语吗?
生:
又大又甜。
什么又大又甜?
3-5人说。
……
师:
小猴子来到玉米地,看到了这么多的玉米,什么心情?
生:
非常高兴。
师:
那你来高兴的读一读吧!
师:
我采访一下你,小猴子,你喜欢吃玉米吗?
特别喜欢。
那你打算怎么做?
生:
我要美美的吃一顿!
师:
看到这么大的玉米小猴子是怎么做的?
生:
掰、扛。
师:
大家来表演一下怎么掰?
两手分开就是掰。
你瞧,我们的祖先就是根据人的动作来创造了掰这个字,让人一看这个字,就能明白这个字的意思啦。
仔细观察这个字,是什么结构?
生:
左中右结构。
手+分+手组成了掰。
师:
谁是火眼金睛,发现了什么小秘密?
生:
两个手不一样。
左边的手最后一笔变成了撇,右边的手最后一笔还是竖勾。
师:
你是个会发现的孩子。
再仔细观察这三个部件,要写好,还需要注意什么?
生:
部件要紧凑。
右手最长,然后是左手,分最短。
师:
请看老师示范书写:
学生当堂书写。
点评:
一人。
师:
小猴子掰下玉米,扛着往前走。
(出示PPT:
扛着往前走)
扛。
(出示字卡)这个字就是扛。
你看小猴子是怎么扛着玉米的?
(找学生表演)
没错,用肩膀来承担物品,把东西放在肩膀上,就是扛。
这么大的玉米,当然要扛着走啦!
来,高兴的小猴子,你来读一读吧!
生:
读。
2.讲读第二自然段:
师:
小猴子扛着玉米高兴地下山去了。
它又到了哪里?
请同学来读一读第二自然段。
(桃树下)师:
他看到了什么?
生:
满树的桃子又大又红
师:
满树的桃子,说明什么呢?
树上桃子结得很多,而且又大又红!
师:
这里有一个生字:
满这个字,你看,它是三点水旁,原来指的是水装满了容器。
这里就是指树上结了很多很多桃子。
你还会说一说吗?
满树的()
满()的()
生:
满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花……
生:
满桌的好饭、满天的星星……
师:
看到这满树的桃子,小猴子高兴坏了。
它是怎么做的呢?
生:
他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
师:
指名读第二自然段第二句话。
你能快速找到小猴子的动作吗?
生:
扔摘
师:
请大家看一看这两个字有什么共同点?
生:
都是提手旁。
都表示一个动作。
(表演动作)
3.自读3、4自然段。
师:
接下来,小猴子又去了西瓜地和树林,它分别看到了什么?
做了什么事?
请你自己大声朗读第三、第四自然段。
用横线画出看到了什么。
用三角符号标出小猴子的动作。
(学生朗读)
师:
首先,小猴子来到瓜田和树林,分别看到了什么?
生:
小猴子看到了满地的西瓜。
生:
小猴子看到了一只兔子。
师:
小猴子看到大西瓜和小兔子以后,都做了什么动作?
把你标画的和大家分享一下:
生:
捧、扔、摘。
抱、扔、追。
师:
孩子们,看到这几个字,你有什么发现?
生:
都会表示动作的词。
生:
前面四个字都是提手旁。
最后一个字是走之旁。
师:
为什么追是走之旁,其他字是提手旁呢?
生:
因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。
而追是用脚做的动作,所以偏旁不一样。
师:
是呀,走之旁字大都和走有关。
我们了解了造字的规律,就更容易记住这些字了。
师:
大家看这两个句子。
谁能来读一读?
生读:
小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
(出示字卡)
捧、抱。
师:
老师能不能把句子换一下?
小猴子抱着几个桃子,走到一片瓜地里。
小猴子捧着一个大西瓜往回走。
生:
不可以。
师:
为什么?
生:
捧在手里的东西都是小的。
抱着的东西都是大的。
师:
那你还可以说,捧着什么?
生:
捧着糖果、捧着几个枣。
师:
你还能说抱着什么?
生:
抱着大南瓜。
抱着大石头……
4.练习巩固
师:
今天我们认识了很多表示动作的词语,你全部都掌握了吗?
老师要考考你。
你能正确连线吗?
(指名上台图文相连)
师:
让我们把动作送回文本中,再一起来读一读吧!
齐读三四自然段。
5.总结提升
师:
捧着桃子的小猴,看到西瓜,就把桃子扔了(摘版帖),看到兔子又把大西瓜扔了。
(摘版帖)最后,小猴子最后追到小兔子了吗?
生:
没有。
出示最后一段。
小兔子跑进树林里,不见了。
小猴子只好空着手回家去。
齐读
师:
小猴子为什么最后空着手回家去了呢?
生:
因为他摘一个扔一个。
看见新的就不喜欢旧的了。
喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。
师:
最后空手而归小猴子会是什么心情呢?
生:
懊悔、不高兴。
师:
带着懊悔、沮丧的心情读一读吧!
师:
如果你是小猴子,你给他出出主意,怎么能最后不空手而归呢?
生:
背着一个筐。
生:
摘一样,拿回去一样,再回来摘。
生:
只选择自己最喜欢的拿,不拿那么多。
师:
是呀!
认准目标,做任何事都不要三心二意半途而废,坚持下去才能满载而归。
半途而废只能空手而归。
4、拓展
过了一个星期,小猴子又下山了。
这次,它又去了哪里?
看到了什么?
做了什么?
你来编一个故事《小猴子下山》
一年级下册语文-教案《小猴子下山》人教部编版
《小猴子下山》教学设计
《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。
本组的单元主题是“习惯”,教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是:
《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。
这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。
《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。
本组编排的课文全部贴近学生身边的生活,故事情节充满了童趣。
语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
【教学目标】
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能结合插图读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。
说说小猴子为什么最后空着手回家,感悟这样的道理:
做事情要认准目标,不能三心二意,否则一事无成。
3.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。
4.能正确读写“块”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。
正确、流利地朗读课文;
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
1.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么,感悟这样的道理:
做事情要认准目标,不能三心二意,否则一事无成。
2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语,能选其中几个分别说一句话。
【教学准备】
教师:
“猴”等12个会认读字字卡,“块”.等7个会写字的田字格字卡;板制课文图画,PPT。
【教学过程】
一、以图导言,激趣导入:
同学们,今天老师为大家带来了一位好朋友,大家看,这是谁呀?
(板书:
小猴子)。
你们有谁想和它打个招呼吗?
你们喜欢她吗?
是呀,小猴子也很喜欢大家,所以他今天下山来了。
(板书:
下山)谁来读课题?
你读。
齐读。
我们就跟小猴子一起下山看一看吧。
请同学们翻到语文书94页,放开声音读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
二、初读课文,自学生字:
1、老师看大家刚才读的都很投入,我们先来看看本课生字你都会读了吗?
自己读读试试。
2、“掰”这个字你读的很准确,你们有什么好方法记住它吗?
嗯,你观察到了它的结构。
嗯,你用字谜这样的好方法记住了它。
同学们看,这个字是个会意字,一双手把一样东西从中间一分为二,就是掰。
那生活中除了可以掰玉米,还可以掰什么呀?
3、“结”这个字在课文中读一声,她在读一声的时候有两个解释,第一个表示植物长果实,可以组词结果子,跟我读结果子,你来读,还可以组词为开花结果,你来读,你来读。
另一个解释为牢固、健壮,可以组词为结实,你来读,嗯,你读得很准确,果子长的很结实。
那课文中的这句话该怎么读呢?
你来读,嗯这个结字你读的很准确。
(玉米结的又大又多),再找一位同学读一下。
4、再来看看这些变红的字,仔细观察一下,他们有什么共同点吗?
是啊,他们大部分都有提手旁。
再看看,他们还有什么共同点,是啊他们都是表示动作的字。
所以带提手旁的字一般都跟手部动作有关系,谁还知道其他带有提手旁的字?
嗯,你知道的可真不少。
大家看,带提手
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