教学反思人教版小学语文二上第三册教学设计教案与反思教后记.docx
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教学反思人教版小学语文二上第三册教学设计教案与反思教后记
识字1
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学重点:
会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。
教学难点:
初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组,练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、师范读词语,学生想象画面。
2、游戏“找朋友”:
学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报。
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后,可以画一画秋天。
1秋天的图画
教学目标:
1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点:
通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
出示挂图:
这是一幅怎样的图画?
(板书课题)
今天我们就来读一读课文,看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文,不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字:
说说你们是怎样记住这些生字的?
四、全班汇报。
1、指名读课文:
要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说:
你是怎样记住这些生字的?
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读,思考:
秋天的图画是怎样的?
六、全班质疑,提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
第二课时
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读:
你听出了什么?
2、学生自由读课文,边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读:
体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景?
4、比赛读看谁读得最美?
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面,试着背诵课文。
三、讨论交流:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
四、扩展练习:
创编童话剧。
教后记
我注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。
在课堂上,我让学生通过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字,并不失时机地进行鼓励,帮助学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。
2黄山奇石
教学目标:
1、会认个生字,会写个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、培养观察力和想象力。
4、激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?
“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。
”意思是没有比黄山更美的山了。
可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。
今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:
自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:
尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:
课文有几个自然段?
具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?
你还想知道什么?
第二课时
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?
我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习:
你们喜欢哪种石头?
选最喜欢的一个自然段来学习:
图上画的是哪个景点?
它在什么地方?
有什么特点?
对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。
再结合图展开想象,它们是什么样子的?
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。
并试着背下来。
教后记
新课标指出:
阅读教学要注生学生对文本独特的体验。
于是我就让学生看着石头的“可爱”之情,指导学生读出它们的神奇,学生的朗读水到渠成,真真切切。
如:
第一自然段,共两句话,让学生自读,设问:
第一句:
讲什么,第二句:
讲什么,这自然段讲了什么?
(第一句交代出黄山的地理位置,这一段概括介绍黄山的秀丽景色,写出怪石的有趣)。
学生自读2——5自然段,设置朗读方式。
领读,填读,设悬读,(边问边读)抓住重点句,如:
“仙人指路就更有趣了!
远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
(作者用比喻的手法及三个动词,“站”“伸”“指”把“仙人指路”这块石头描述得栩栩如生。
)填读:
“仙人指路”像_____________……用同样的方法自学3——5自然段“仙桃石”好像——;“猴子观海”就像————;“仙人指路”真像————;“金鸡叫天都”就像—————;
3植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认个生字,会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。
要把字写端正,注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
第二课时
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?
植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟
1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节。
1、小组合作学习:
选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读,试着背下来。
五、学习第五节
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗?
七、背诵比赛。
教后记
教材并不是唯一的课程资源,生活才是学生学习的大课堂。
我根据孩子熟悉植物的实际,课前布置预习,让学生了解植物种子传播的一些办法。
然后回到课堂,以教材为依托,将生活实际和课本知识有机地结合。
在教学时,我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言能力。
另外,在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗,让学生细细品味:
只要仔细观察,就能发现大自然中无穷的奥秘。
4古诗两首
教学目标:
1、会认个字会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
(板书课题)
二、识字写字,扫清阅读障碍。
1、自由读课文:
画出不认识的字。
2、小组内读课文,要求读准字音。
3、小组汇报,检查读书效果。
4、小组合作学习,记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读,学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑,提出不理解的地方。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。
1、看图:
你在图上看到了什么?
想到了什么?
2、小组合作学习:
借助图画理解诗意,你们读懂了什么?
还有哪儿不懂?
画下来。
3、小组汇报。
4、配乐范读,学生模仿,小组互读
5、想象诗中描绘了怎样的画面?
6、教师小结。
7、小组朗读比赛。
三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。
1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。
2、小组自学。
3、汇报,师生合作解疑。
4、教师配乐朗诵,学生说说感受。
5、教师小结。
6、背诵古诗。
四、扩展练习。
你还知道哪些描写秋天的古诗?
教后记
对于古诗文的体会、感悟,学生在极短的时间内肯定难以理解。
在教学《山行》这首诗时,我出示事先抄写的小黑板,引导学生回忆学习古诗的方法;
(1)知诗人,解诗题。
(2)抓字眼,明诗意。
(3)想意境,悟诗情。
(4)背诗文,能默写。
然后向学生介绍了作者杜牧,让学生自己解释了诗的题意。
然后我就引导学生通过查字典或结合词语手册理解个别难字,再让学生分四人小组合作学习,通过小组合作,生生交流等五一节,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间,也让学生取长补短,相互启发,增加课堂的信息量,促使学生全面深入地感悟,又给学生提供了展示个性的机会和场所。
识字2
教学目的:
会认11个生字,会写8个字。
能正确、流利地朗读课文。
教育学生留心观察校园生活。
教学重点难点:
重点:
会认11个生字,会写8个字,积累词语。
难点:
正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.认读生字。
1.自由读课文,把生字画下来。
2.借助拼音,读准字音。
3.借肋图片,读词语。
4.同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5.小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:
出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:
小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
第二课时
一.复习生字。
1.指名读词语。
2.师生合作读词语。
师做动作,生读词。
3.同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1.小组合作学习:
用学过的识字方法记住字形。
2.全班汇报:
你记住哪个字?
你是怎样记住的?
三.指导书写。
1.观察:
每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2.比较:
“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3.教师范写:
“琴”。
4.学生练习写字:
小组互评,教师评价。
四.作业。
1.抄写生字新词。
2.预习新课。
5.一株紫丁香
教学目的:
会认8个生字,会写10个字。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
体会师生之间的深厚感情。
教学重点难点:
重点:
在理解课文内容的基础上,能正确、流利地朗读课文。
难点:
使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上,了解全篇课文内容的方法。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.自学生字,扫清阅读障碍。
1.小声读课文,画出不认识的字。
2.再读课文,借助拼音读准字音。
3.伙伴互相读课文,检查生字的读音。
4.指名按每一节读课文,检查学生是否读准字音。
5.全班齐读课文:
要读得正确,不多字,不丢字。
6.自学:
用学过的识字方法记住汉字的字形。
7.小组合作学习:
说说你是怎样记住这些字的。
8.全班汇报。
二.“我会读”。
小组读,开火车读。
三.教师指导学生书写:
先观察左右结构的字在田字格里的位置,再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四.自由读课文。
五.
第二课时
一.复习导入。
指名读课文,做到读正确、读流利。
二.读中悟情、抒情。
1.自由读:
想一想,“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2.教师范读:
读出师生之间的真挚情感。
3.学生自读:
你从诗中体会到什么?
质疑。
4.小组合作学习:
任选一节朗读,说说这一节都写了什么?
从中体会到了什么?
5.小组进行展示,表现出师生情,全班评读。
6.品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三.写字练习。
四.教师小结。
五.实践活动。
以我爱老师为题,每人完成一幅诗配画,在全班展示。
教后记
这是一首活泼清新的小诗,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。
在第一课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊,因此在第二课时的教学中,我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
6.我选我
教学目的:
认识8个生字,会写10个字。
能正确、流利地朗读课文。
使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。
懂得应当为别人服务。
教学重点难点:
重点:
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.解题、质疑。
1.从题目中你知道了什么?
2.你还想知道什么?
学生质疑。
二.识字、写字,扫清阅读障碍。
1.自己读课文:
借助拼音读准汉字的读音。
2.小组接力读:
每人读一个自然段,读准字音。
3.小组合作学习:
记住生字。
4.全班汇报。
5.教师指导书写。
三.初步感知课文内容。
1.自由读课文:
“我”指的是谁?
2.王宁选自己干什么?
3.小组按自然段读课文。
4.学生质疑:
提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一.导入新课,整体感知。
1.指名读课文,回忆课文主要写了什么?
2.自由读课文,你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
二.理解内容,体会情感,读了语气。
1.带着问题在小组进行合作学习。
2.全班交流,教师导读。
3.关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?
三.自由读、小组读、全班展示,读出语气。
四.分角色朗读课文,读出语气。
五.“我会读”。
1.读一读,说说两句话有什么不同?
2.自己试着说两句话。
六.实践活动。
假如你竞选班干部,你想说什么?
教后记
识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。
识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:
加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。
7.一分钟
教学目的:
认识9个生字,会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。
懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点难点:
重点:
在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
使学生懂得时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.导入新课,激发兴趣。
1.出示闹钟,让学生闭目感受一分钟的长短。
2.一分钟很短,但对每个人却很重要。
二.识字写字,扫清阅读障碍。
1.自读课文,想想“一分钟”在文中指的是什么。
2.元元只多睡了一分钟,怎么就迟到了20分钟呢?
3.学生画出带有生字的词语,自主认读。
4.小组合作学习,运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
5.全班汇报:
教师重点指导。
6.巩固汉字,伙伴互相考考是否认识生字。
7.“找找说说”,比一比,看谁组得快。
8.指导写字,先观察笔画,再看字在田字格里的位置。
三.教师范读,学生整体感知课文。
四.学生自由读课文并提出不懂的问题。
第二课时
一.导入新并整体感知。
指名读第一、第五、六自然段,你能提出什么问题?
学生质疑:
元元只多睡了一分钟,为什么他却迟到了20分钟。
他后悔什么?
二.小组合作学习。
自学提示,自由读第2至4自然段。
说一说,你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
三.小组汇报,全班讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他可能会想些什么呢?
四.自由读、指名读、全班读这句话。
要求读出着急、自责的语气。
五.全班齐读课文并说说:
一分钟重要吗?
为什么?
学生讨论得出:
每一分钟、每秒钟都重要。
六.全班再有感情地朗读课文,一边读一边体会元元的心情。
七.实践活动。
体会一分钟里能干什么。
教后记
在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错。
经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳。
8.难忘的一天
教学目的:
认识13个生字,会写10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
激发学生对邓爷爷的崇敬。
教学重点难点:
重点:
了解课文内容,体会小作者紧张、激动的心情,并能正确流利、有感情地朗读课文。
难点:
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教学时数:
2课课时。
教学过程:
第一课时
一.审题、导入新课:
学生根据题目提出问题。
二.识字写字。
1.自由读课文:
读准字音,画了读不准的汉字。
2.小组分自然段课文,小组互查读音情况。
3.指名按自然段读课文,检查读准汉字的读音。
4.小组合作学习,记忆汉字字形。
5.班上汇报:
你是怎样记住这些汉字的?
6.写字指导:
重点指导左右结构的字和独体字。
教师范写。
三.自由读课文,学生质疑。
四.作业
写生字。
第二课时
一.复习导入。
1.指名按自然段读课文,要求读得正确。
2.“我会读”,开火车游戏。
二.朗读感悟。
1.默读课文,画出小作者心情的句子,看看有什么变化?
为什么会有这样的变化?
2.“我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同?
为什么开始紧张,后来就不紧张了呢?
3.学生品读第二、三自然段,读出语气。
4.小组合作学习,为什么“我”忘不了这一天?
5.学生讨论心得。
6.指名读第四至六自然段,读出语气。
7.全班朗读全文,说说学完这课后有什么感受?
三.实践活动。
把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。
课后可以进行一下展览。
四.指导书写。
用“仔细地”说一句话,并且写下来。
教后记
在教学过程中,我先讲了自己难忘的一天,再让学生简单介绍自己难忘的一天,从而揭示了课题,并且让学生理解了这一天是印象深刻的,是有意义的。
在课文学习上,我以字、词、句的训练和朗读训练为主。
学习字词时,学生小组合作共同探讨识字方法,一起学习生字词,这样效果很好。
理解课文时,我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子,并且交流总结:
表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来,沉着操作——表演后兴奋。
并抓住句子中:
怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读,让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。
理解难句“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。
”时,我先让学生读,再说体会。
孩子们交流后,最后我加以小结让他们理解这句话。
识字3
教学目标:
1、会认11个生字,会写8个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,从中感受祖国的伟大。
3、培养学生累字能力,激发爱国情感。
教学重难点:
1、会认11个生字,会写8个字。
能正确流利有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
2、培养学生积累字词的能力。
教学准备:
生字卡片、挂图
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,从中感受祖国的伟大。
激发学生对三字经语言形式的兴趣。
教学过程:
一、启发谈话。
同学们,祖国是我们的母亲,我们是祖国的女儿。
我们每个人都应该热爱自己的祖国。
二、读中识字,要求读准生字的读音。
1、学生自渎课文。
2、分组练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、出示卡片让学生自主认读。
5、开火车读生字。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、自渎课文:
找出不理解的词语。
2、分组讨论、质疑。
(1)、神州、华夏、中华的意思。
(2)、了解“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是怎样的?
(3)、台湾在哪儿?
为什么台湾和大陆是一家?
(师讲解)
(4)、“各民族”指56个民族。
四、教师范读学生体会感情。
五、学生自由读、小组读、全班读,要求读出语气。
六、布置作业
第二课时
教学目标:
学会本课生字。
指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示生字卡片:
指名读11个生字。
2、“我会读”出示生字卡片:
开火车读词语。
二、识字写字。
1、自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
(1)、培养学生从生活中识字并积累字词的能力。
州-----()、()、()
川-----()、()
岛-----()、()、()
峡-----()、()
民-----()、()
(2)、利用生字和熟字比较记忆字形。
申-----神勇------涌鸟------岛夹-------峡
写-----与民-----眠旅------族
(3)、出示韵语:
自由读、全班读,巩固识字。
3、“读读认认”:
看图读词语。
4、指导写字:
重点指导夕、川、民。
三、布置作业。
教后记
对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野,而学生的学习基础,学习方式,学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。
研究学习者的“起点”,其实
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