部编三年级上语文《①海底世界》张敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx
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部编三年级上语文《①海底世界》张敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大.docx
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部编三年级上语文《①海底世界》张敏教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《海底世界》教学设计
张敏
教学目标
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.培养学生有感情朗读课文的能力。
重、难点:
重点:
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点:
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
一、
谈话导入,激趣探奇
同学们,你们见过大海吗?
大海是怎样的?
今天,老师为大家带来了几幅大海的画面,请欣赏。
欣赏了海面,那么海底又是一个怎样的世界?
你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次|
海底旅行。
二、
复习字词
三、整体感知,理清思路
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了大海深处是怎样的?
2、媒体演示:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?
四、精读课文,理解内容
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?
请大家自由读读第二、三自然段,把你觉得景色奇异的地方划出来。
2、学生交流:
3、同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样的?
请同学自由读第四自然段,找出动物们的运动方式。
4、交流:
5.海底除了动物,物产还有什么?
6.海底除了有动物、植物,还藏着什么?
五、拓展整合,延伸知识
小结:
这篇课文向我们介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现而且广泛运用|
于我们的生活。
但还有很多对科学对未来的大胆设想,等着你们去努力发掘。
让我们再一次来欣赏丰富多彩的海底世界。
(视频)
六、课后作业
1.
画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.
课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》交流会。
板书设计:
|
|宁静
声
景色奇异
海底世界
黑暗
光
动物
种类繁多
物产丰富
植物
多种多样
矿物
蕴藏丰富
||||《海底世界》教学设计
一、教材分析:
《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课
文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”
的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见
雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界
的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:
1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、
物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱
之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
|四、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:
多媒体课件
教学课时:
第二课时
(一)图片引入
孩子们,你们见过大海吗?
没见过的同学没关系,让我们一起通过图片去海边看看吧!
(出示图片)你看到了什么样的大海?
(放音)是呀,大海多么美丽,多么壮观呀!
那么海底又是一个怎样的世界呢?
今天我们就一起去海底游览一番!
(板书课题)
你们想和大海成为朋友吗?
(想)
大海也想和同学们成为朋友呢,不过呀,调皮的大海向我们提出了一个问题!
让我们一起来看看吧!
(大海像我们提出了什么问题?
)
(出示“你可知道,大海深处是什么样的吗?
”)指名读,齐读
读的时候要细心观察哦,这里用了什么标点符号?
再请同学读一读
(二)初读课文
请同学们自由地、大声地朗读课文,思考文中有哪句话可以作为它的答案呢?
|自由读2—3段,思考海底景色奇异在什么地方?
宁静
黑暗(水越深光线越暗)关灯
海底真的一点儿声音也没有吗?
(也不是)有什么声音呢?
看看你有没有本事从文字中听到海底的声音?
用波浪线画出你听到表示声音的句子,用圆圈圈出表示声音的词语。
你们都听到了哪些声音(谁愿意来读一读?
)
A:
你读得真流利,但是要不要读得这么响亮呢?
找找你的根据。
B:
你读得真好,能告诉我们为什么你要读得声音轻轻的?
海底动物们发出的的声音到底是怎样的呢?
我们一起来听听看,你听到了什么?
文中给我们介绍了4种有趣的声音,还有其他声音吗?
从哪儿看出来的?
(省略号)
刚才你们都圈画了那些表示声音的词呢?
那你还知道哪些小动物发出的声音呢(拟声词)?
你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!
你们想像真丰富。
原来看似宁静的海底还真热闹。
我们都没有去过海底,但是却又通过文字仿佛是亲耳听见了,下面,请同学们跟着老师,再一次聆听海底这各种各样奇妙的声音吧!
(有的像蜜蜂一样........
有的像.......)
|有的在这里出现了几次?
这里运用了什么修辞手法?
(排比,看来大家掌握的不错)那么下面我们就来实战演练一下吧!
仿照课文第三段的写作方法,写一段话
过渡:
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
请同学们仔细读读课文第三自然段,你发现了什么有趣的动物?
用横线划出来。
这些动物是怎么活动的?
用波浪线划出来。
同学们,你们都发现了哪些有趣的动物啦?
预设
1:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
海参是怎么前进的?
你见过什么动物也是这样前进的?
它活动有什么特点呢?
(慢)你从哪里看出来的啊?
我们走
4
米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。
四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在前面已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?
(板书:
列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?
预设
2:
梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
|A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
还有吗?
火车的前进速度怎么样?
梭子鱼的速度——(比火车还要快)
B、这是一种新的写作方法,叫(板书:
作比较)
C、我们也来比较一下吧!
一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?
这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!
谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?
(指名读)
预设
3:
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?
什么叫反推力?
你能来表演一下吗?
b、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设
4:
有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢
?
你能换个词以便理解吗?
(贴)
B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
孩子们,刚才我们用手势模仿了各种动物的活动方式和特点,下面,老师想请5位同学上台来用身体表演各种动物的活动方式和特点。
(你是谁?
你的活动特点是什么?
)
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