童年.docx
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童年
课题:
《童年》
教学年级:
人美第五册
课时:
一课时
学习领域:
欣赏评述
一:
设计思路:
童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题,随着年龄的增长,你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。
而对于大多数人来说,童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘,同时也是最美好的记忆。
教学时,从一两幅作品入手,带领学生进行欣赏活动,让学生从不同年代、民族、历史背景下的人物的装束、环境、作品主题方面进行观察,从而能从作品中得到信息。
在此基础上对作品进行联想,从人物的表情、动作、服饰等方面进行描述,进而对作品所表现的主题进行分析、评述。
学习艺术家利用不同的方法表现童年。
学生结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福,渗透德育。
二:
教学目标:
1、回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐;
2、会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年生活的情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力;
3、通过本课学习,使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自特点。
培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
三:
教学重点:
1、通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性;
2、认识多种艺术表现形式,体会不同表现形式带给人的不同美感;
3、描述童年生活内容及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。
四:
教学难点
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
五:
教学准备
1、教师准备:
课件
2、学生准备:
与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品
六:
教学设计
一歌曲《童年》导人
问:
歌曲的名字叫什么?
1)揭题
师:
今天我们要在这里上一节美术欣赏课,所要欣赏到的艺术品的题材,就是在座的每一位都曾经拥有过,同时也是同学们正在经历的童年生活。
(播放课件儿时照片)照片为我们展现了一个什么场面呢?
(学生观看照)
2)师:
我们就是这样一天一天长大。
3)师:
请你们也拿出自己的相片,请一两名学生将将自己美好的童年故事.
4)引导学生分析现在的童年生活。
5)师小结:
看得出,在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。
接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界,去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?
二板书课题,新授
1师:
这就是我们今天将要欣赏到的六幅从古至今、风格各异,但又都是表现童年题材的艺术作品。
看一看,你最喜欢哪一幅呢?
(学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。
)
2引导学生根据自己所喜欢的作品,选择相对应的小组重新坐好。
(学生进行重新分组:
根据个人喜好进行选择.)
3引导各组学生为本组评选出组长。
(六个小组组员自由选择本组组长。
)
4出示六张自学提示卡片,指导学生进行自主合作式学习.
(组长拿到自学提示卡,把问题读给组员,再由组员热心、认真讨论问题,并齐心协力共同解决问题。
)
5共同欣赏分析:
第一组·《端阳婴戏图》苏焯(宋)(重点分析画法及其内容)
解决问题:
(由组长读题,组员答题,其他小组补充。
)
这幅画是用哪种绘画方法表现的?
描绘的是哪个时期的人物?
画中描绘的是哪个节日?
他们在做什么?
你可以通过表演的方式再现画中的情景吗?
(学生表演)
第二组《翻身奴隶的儿女》于月川(重点分析构图)
(教师简介画家生平。
)
解决问题:
(由组长读题,组员答题,其他小组补充:
)
画面中的人物是哪个民族的?
她们在做什么?
这幅画所描绘的内容发生在什么年代?
(找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。
)你了解奴隶的生活吗?
(播放西藏奴隶苦难生活图片。
)画面构图的形状像哪个英文字母呢?
画面背景的大面积留白起到了什么作用?
对比《端阳婴戏图》·《翻身奴隶的儿女》异同点。
一幅为国画工笔重彩,用笔细腻。
一幅为国画小写意,用笔洒脱。
二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。
第三组《战斗中成长》秦大虎、张定钊(重点分析作品的思想内涵)
解决问题:
(小组成员以抢答形式回答问题,其他小组补充。
)
这幅画的表现方法有何特点?
画中描绘的是什么样的场面?
看到这幅画你联想到了哪部影片?
(展示《小兵张嘎》《闪闪红星》海报。
)小战士和你们的童年有什么不同?
第四组《冬天的阳光》王今栋(重点分析艺术表现形式)《冬天的阳光》运用了什么艺术手法表现出来的?
阳光在那里?
第五组《欢天喜地》《端阳婴戏图》比较,人物的表现有什么不同?
那幅图离我们更近?
说一说你知道的年画?
第六组《金色童年》:
这是一幅什么形式的作品?
请你用语言形容作品中的小姑娘。
他的笑容使你感受到了什么?
从这幅作品中,你看懂了什么?
你还想了解关于这幅作品的哪些知识?
三·每组派一名代表到黑板前讲述你们的欣赏分析
教师归纳:
《端阳婴戏图》·《翻身奴隶的儿女》·《欢天喜地》这三幅作品都属于中国画,具有“神形兼备,气韵生动”的国画特有的艺术效果,作品重视用笔,用墨,构图不受时空限制,其中《翻身奴隶的儿女》采用的是“S”构图,是国画作品中典型的构图方式。
《金色童年》《冬天的阳光》《战斗中成长》他们分别是摄影作品,木雕作品和油画作品。
《战斗中成长》中的小游击队员生活在战争年代,物质生活非常艰苦,但精神很充实。
他的笑容体现了革命乐观主义精神,对比《金色童年》《冬天的阳光》二幅作品中的小姑娘生活在和平年代,生活的无忧无虑,幸福快乐。
他们对幸福,快乐的理解是不同的
四·欣赏 《暗淡的童年》
这幅作品我们称之为《暗淡的童年》。
这个小朋友和我们生活在同时代,他的家乡弥漫着战火硝烟,看看他的童年,你想对他说什么?
想对全世界说什么?
五 总结
(1)、学生总结
出示学生集体合影,背景音乐为歌曲《童年》。
引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o
(2)教师总结
①师:
可以说,这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感,体会到了艺术的形式美,它更向我们展现了一幅历史的画卷,使我们对不同年代的美好童年有了不一样的理解。
课后,你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶,我想,他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好 童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题,随着年龄的增长,你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。
而对于大多数人来说,童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘,同时也是最美好的记忆。
②出示与童年相关的网址,引导学生在课后继续去学习、发现。
课后作业:
与自己的家人交流童年的往事与感受,并创作一幅童年题材的绘画作品或短文
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