书信格式教案.docx

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书信格式教案

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书信格式教案

　　篇一：

书信写作（精品教案）

　　书信的写作

　　【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。

　　【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法

　　【教学难点】专用书信的写法

　　【课时安排】2课时

　　一、导入新课：

　　我们大家都写过信吗？

　　书信在古代作用是非常大的。

　　一封书信可以制止一场战争。

（例见教材p167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。

（杜甫：

“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）

　　但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。

然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

　　请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

　　怀念书信

　　随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。

无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。

电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。

此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

　　去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。

夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，

　　字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。

信寄出去了，两个星期后，回来的还是一个电话。

我不时地在想，这年月，信的作用是不是渐渐地被淡忘被忽视了？

前些年，谁出远门工作或学习，送行的人少不了说一句，到了那边别忘了回封信。

那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！

　　我读过很多人的信札，周总理的、鲁迅的以及革命志士秋瑾的、赵一曼的。

他们的书信无不使人感慨万千。

著名文史作家郑逸梅，收藏古代和现代名人信札数千件，为他的文学创作提供了许多可信的依据。

由此可见，信件之重要是电话所不能代替的。

笔者是一个爱写信的人，和我通信的人可以说三教九流，既有画家、作家、教授、也有笔友、亲友和同学。

每次收到他们的书信，不仅感官得到了享受，精神上也得到了鼓舞。

写信和保存信是我人生的一大乐趣。

我以为：

书信确实能把人引到感情微醺的境界。

　　怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。

（文/双清）

　　[点评]

　　本文作者现身说法，道出了自己心中的郁闷与怅惘，也给我们读者以深刻的启发。

正如作者信中所说：

“那用爱心滤洗过的语言，那蕴含着心香墨香的一片深情，那跳动着的激动和火的情感一页页信笺是多么的使人怀念啊！

”所以，作者以“怀念书信”为题，意在告诉读者：

“怀念书信，既怀念写信时那种微妙的心灵悸动，更怀念读信时那种情感撞击的火花。

”让我们在与师长、亲人、朋友交心时，更多的用书信的形式来表达自己的思念与爱戴。

因此，学写书信应该成为我们自觉的行为，在训练书信写作的过程中，有意识地培养我们的亲情、友情、爱情等人文素养。

　　二、书信的基础知识

　　书信，是按照习惯格式把要说的话写下来，邮寄或发送给指定对象阅读的一种应用文。

它是人际交往中使用频率很高的一种书面交流工具。

它把友情、亲情、爱情连在了一起，把家事、国家、天下事连在了一起，具有传递信息和交流感情的作用。

　　【书信小知识：

古代书信的别名】

　　书信，在我国已有几千年的历史，简称书信为“信”，那是近代才有的事。

在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名、美称，下面略举数端。

　　尺牍——古时书函长约一尺，故名尺牍，亦称“尺素”、“尺翰”、“尺简”、“尺纸”、“尺书”，皆泛指书信。

　　雁足、雁帛、鸿雁、雁书、鸾笺——《汉书》记载苏武故事，言苏武被拘匈奴，牧羊于北海，后来汉朝廷要求匈奴放归苏武，匈奴谎称武已死。

汉使则谓单于，汉皇在上林苑中，得北宋雁，雁足上系着帛书，说苏武等在某泽中，单于只得放苏武归汉。

于是，

　　书信又有了雁足、雁帛、雁书等代名词。

再如，宋时蜀地善制十色彩笺，笺上隐然有花木麟弯图案，这样，书信又多了一个别称：

鸾笺。

（鸿雁传书）

　　八行书——旧时竖式信笺，多用红线划分八行，书信也别称八行书。

　　简：

在没有发明造纸术之前，我国曾用削成狭长的竹片作为书写材料，人们把这种竹片称为简。

用于写信的竹片便称为竹简。

　　牍：

古代书写用的薄而小的木片称为牍，汉代对简和牍串起来写字时，诏书律令宽不超过三尺，一般书信宽不过一尺，所以将书信称为尺牍。

　　柬：

在古代，柬与简通用，是信件、名片、帖子之类的统称，如请柬、贺柬、书柬等。

　　素：

古代称白绢为素。

用白绢（或绸）写成的书信称为尺素，后来“素”成为书信的代称。

“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

”

　　笺：

笺原是精美的小竹片，供人们题诗或作画用。

一般信纸也叫笺，后引申为书信的代称。

　　函：

函原指信的封套。

古代寄信用木匣子邮递，这种匣子叫函。

后来就称信件为函，如函件、来函、公函等。

　　札：

札在古代指书信，公私文书。

札原意为古代书写用的小木简。

现仍通用“信札”一词。

　　鲤鱼：

这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：

“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。

”以鲤鱼代称书信有几种说法，有“双鱼”、“双鲤”、“鱼书”等。

而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。

　　书简：

书简原指盛书信的邮筒，古代书信写好后常找一个竹筒或木筒装好再捎寄。

后来书筒也成了书信的代称。

　　书信通常包括一般书信和专用书信两种。

　　一般书信

　　一、一般书信的特点：

　　1、它适用于父子、兄弟、夫妻、同学、亲友、邻里和同志之间——私人事务。

　　2、凡与私人的学习、生活、工作、交往等一切活动相关的内容都可以写入书信——内容广泛。

　　3、它的阅读对象是书信指定的个人。

不经同意，其他任何人都无权拆阅——阅读对象指定。

　　4、可叙述、描写，可说明、议论，也可抒情——表达方式灵活多样。

　　5、通常不用标题——不用标题。

　　二、一般书信的格式和写法

（一）掌握格式

　　【教学方法】请阅读《陶行知给母校的信》，并在书上相应位置标出书信的六个组

　　成部分（称呼、问候语、正文、致敬语、署名和日期）。

　　母亲：

　　家中从前寄来的信，如今都收齐了，并未遗失，只是来得慢些。

　　儿从母亲寿辰立志，决定要在这一年当中，于中国教育上做一件不可磨灭的事业，……

　　试验乡村师范开办费要一万五千元，经常费要一万二千元，朋友们都已答应捐助，只要款项领到，就可开办。

　　昨日会见冬弟，知道金弟在西安尚好，可以告慰。

冬弟亦较前强壮。

　　桃红小桃三桃蜜桃给我的拜年片子都是很有意思很有价值，儿已经好好地保存了。

敬祝健乐。

　　行知

　　一九二七年一月二十日

（二）掌握写法

　　三、课堂训练

　　以下是一封信的格式示意图，其中也包括内容片段。

根据题目作答：

　　1、在图中用序号

（1）—（6）标出六个部分，并写出相应的名称。

（1）称谓

（2）问候语（3）正文（4）结束语（5）署名（6）日期

　　2、文中格式和内容上有四处不够规范和准确的地方，指出并加以改正。

第一处是：

问侯语应改为：

问侯语应写在称谓的下一行，前面空两格。

第二处是：

正文应改为：

见上文

　　第三处是：

结束语应改为：

结束语分两截，前一截连接正文，或另起一段，空两格写；后一截必须另起一行，顶格写。

（如正文结束处正好在一行的末尾，后边写不下其他字了，结束语的前一半应另起一行，空两个字的位置，后一半再另起一行顶格写。

）第四处是：

日期应改为：

日期应当年、月、日都写出

　　四、一般书信写作应注意的问题

　　1、讲究格式

　　书信的格式是特定的，要严格地依据格式去写，而不可随意改变格式，给人不够庄重和礼貌之感。

　　2、叙述清楚

　　书信是交际的工具，内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。

用词要热情、自然、贴切、有礼貌。

　　3、语言得体

　　书信中的称呼和措辞要倍加注意，称呼要根据双方的亲疏程度，由个人来定，但求恰当，不失礼貌，以免引起收信人的不满，影响彼此的关系。

　　4、书写正确

　　信件不能用铅笔书写，以防模糊不清，也不要用红笔书写，这会认为是绝交信。

一般用毛笔、兰水笔或圆珠笔书写。

信纸一般用专用信纸或稿纸，切不可随便捡一片纸就写信。

信件书写务求字迹工整，一般也不要出现错字、别字，写过信后通常应检查一遍，看看所写内容是否全已写出，同时检查语句是否存在不通的现象或有错别字出现。

信件一定要保持清晰整洁，不可涂抹太多。

　　六、轻松时刻：

（一）书信趣话：

　　1、书信谜语

　　古时候，有个远走他乡的负心郎接到一封妻子的来信，信中只写了十个数字：

一二三四五六七八九十，他看着书信百思不得其解，便去问一个书生，书生想了想却念出一首诗来：

　　上长街去卜卦，问青天我的人何在？

玉人儿无一点在心怀，欲罢又不能，吾今无口去问他，论交情也不差，你是一件漂不白的皂罗纱，若分开刀儿难下，抛得我财穷力尽，望君不日早回家。

　　这不仅是一首深情的爱情　　

诗，而且还是一则巧妙的谜语。

　　2、书信传情（打一外语电影名）（谜底：

《简爱》）

（二）歌曲欣赏：

　　李春波《一封家书》

　　篇二：

书信优秀教案

　　教案

　　1

　　2

　　3

　　篇三：

聊聊书信的格式教学设计

　　教学设计：

　　聊聊书信的格式

　　——《一个中国孩子的呼声话题开发》

　　沙坪镇志城小学

　　教学目标：

　　1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。

　　2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。

　　3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。

　　4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。

　　教学重点：

　　1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。

　　2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。

　　教学难点：

　　帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己

　　的意见的口语交际习惯。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程和方法：

　　1、引导学生在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、组内、班上纠正不规范方言和生造词出现。

　　教学活动过程：

　　一、导入新课。

（一）激趣导入

　　1、播放歌曲《一封家书》

　　2、小结：

同学们，歌曲好听吗？

你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗？

（其实，这首歌的歌词就是一封信。

）

　　3、出示：

第四单元知识树图。

　　指导学生看到15课的枝叶。

你看到了什么？

（抽生汇报）（引导学生关注书信的格式）

　　4、出示谜语：

　　老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。

　　二、汇报关于信的了解。

　　1、回顾上期《寸有所长尺有所短》，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。

　　2、你还了解些什么关于信的资料呢？

　　（引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答）

　　3、现在，你知道信的作用了吗？

　　在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。

它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。

（引导学生说出作用）

　　4、信的优势。

　　（虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势）

　　（引导学生看课件后交流）

　　三、初步了解书信的格式

　　写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。

请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？

（只看格式）

（1）同桌交换。

（2）指名说说。

　　（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式。

　　四、结合课文进一步了解书信的格式。

　　1、称呼。

　　称呼。

也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：

”，冒号后不再写字。

称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

文中的：

“敬爱的联合国秘书长加利先生：

”

　　（引导学生归纳：

称呼顶格打冒号）

　　2、问候语。

　　问候语。

第二行开头空两格写问候语。

运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。

文中的：

“您好！

”“我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。

......对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。

”

　　（引导学生归纳：

先向亲友问个好。

）

　　3、正文。

　　正文通常以问候语开头，接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

这部分动笔之前，就应该成竹在胸，明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。

文中；从：

“您好”一直到“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园！

”这部分讲了中国孩子雷利缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的和平卫士，并代表中国孩子呼吁国际社会：

一致行动，维护和平，制止战争。

　　（引导学生归纳：

正文每段空两格，一件一件不乱套。

）

　　4、结尾（祝福语）

　　正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

文中：

“祝加利先生身体健康。

”

　　（引导学生归纳：

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

）

　　5、署名和日期。

　　在书信的最后一行，署上写信人的姓名。

署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。

有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

文中：

“一个失去父亲的孩子”和“1996年11月8日”

　　（引导学生归纳：

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

）

　　五、对照歌词找书信的格式。

　　引导学生按照以上方式找出书信的格式。

（组内找出并汇报）一组回报一处，最后一组善意提醒容易出错的地方。

　　六、学生汇报书信格式。

（进一步加深记忆）

　　1、学生合上书本汇报书信格式。

　　2、抽生依次汇报每一项格式需要注意的问题。

　　3、全班综合汇报书信的格式以及注意事项。

　　七、活动“和平鸽”

　　咱们这个单元的主题是战争与和平，大家都渴望和平，李老师给大家带来了一只和平鸽，想不想看？

　　但是大家得把这只和平鸽的各部分和信的格式联系起来哟！

出示和平鸽。

（抽生说出对应部分）

　　八、总结顺口溜和信的格式。