初中现代文阅读专题复习设计第四课时领悟情感3.docx

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初中现代文阅读专题复习设计第四课时领悟情感3

初中现代文阅读专题复习设计第四课时：

领悟情感（3）

　　初中现代文阅读专题复习设计第四课时：

领悟情感文章来自：

xx

　　初中现代文阅读专题复习设计第四课时领悟情感

　　复习内容：

领悟文章的情感

　　复习过程：

　　一．明确复习内容

　　二．知识点、能力点提示

　　1．情感，是指文章中流露的对特定的人、事、物的肯定或否定的心理反应。

比如：

喜欢、愉悦、爱慕、渴望、珍爱、激动、感激·····愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、忏悔、自责、愧疚。

　　文体不同，情感的体现方式也不尽相同，记叙文的主题、文中人物的情感、作者的情感、说明文的写作动机、议论文的论点，往往都是情感的最集中的体现。

　　2．一篇文章，从哪些具体的地方最能看出情感的流露之处呢？

从文章的标题、文章的开头、文章的结尾以及文中抒情议论的地方往往最能看出情感的流露之处。

　　回答整体感悟作品类题目，要求准确把握文章要点以及作者的写作意图，表达应直言其事，简洁明了。

　　回答分析类题目，要以独特的审美视角挖掘文中的美点、看点、亮点、感点、妙点，要求写得深刻，有美感，耐人寻味，要先评说，然后再举例：

并用规范的格式完成答题要求，有的可用“妙在……”“美在……”“巧在……”等句式来表达，要求先总说，再分说，先概括，再细说。

　　回答启示感悟评价或价值取向类题目，要求选准角度，或谈感想，或谈体会，或谈顿悟，既要结合文本，又要联系实际。

　　回答审美情趣或价值取向类题目，要求用理性的思索来整合文本的思想内容，最好能形成哲理性的观点，让人从中受到教育和启迪。

　　三．重点例析

　　例1：

　　黑板上赫然写道：

学杂费总计元。

他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去。

　　他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：

“他爹，保佑他考上好学校！

”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里掏出那钱的……

　　“娃，咋回来了？

”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！

他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：

“是不是钱不够？

”他还能说什么呢？

母亲明白了。

　　打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：

“娃，你等着！

”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：

“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？

”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

　　典型题析：

　　1．问题：

　　第四段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”

　　2.分析和参考答案：

　　从上文我们可以看到，他的家中非常困难，父亲早已去世，母亲独自一人支撑家庭，50元的学费对于她来说，已是来之不易，她再也无法筹到47．5元以补足全部学费。

然而，为了儿子能升学读书，她拿出了家中仅有的一篮鸡蛋，让儿子送给老师，并且寄希望于老师的同情。

母亲的困窘与无奈，令他伤心；母亲的拳拳之心，又令他深深感动。

这里的修饰语“呜呜地”正表现了这种伤心和感动。

　　例2：

　　七岁那年，我终于拥有了上学的资格。

可是我没有书包。

　　那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。

每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：

我也要有一个花格子书包！

　　终于向母亲开了口。

　　“家里没有碎花布。

”妈妈平静地说。

　　“我要！

”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。

家里的窘境我是知道的。

　　面对我的倔强，妈妈没有再说话。

　　从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。

对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！

有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。

不如串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

　　开学的前夜，妈妈把书包做好了。

美丽的图案，细密的针脚;这真是一只可爱的书包！

我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。

这可是我们村独一无二的设计啊！

　　文章来自：

xx

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　　复习内容：

领悟文章的情感

　　复习过程：

　　一．明确复习内容

　　二．知识点、能力点提示

　　1．情感，是指文章中流露的对特定的人、事、物的肯定或否定的心理反应。

比如：

喜欢、愉悦、爱慕、渴望、珍爱、激动、感激·····愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、忏悔、自责、愧疚。

　　文体不同，情感的体现方式也不尽相同，记叙文的主题、文中人物的情感、作者的情感、说明文的写作动机、议论文的论点，往往都是情感的最集中的体现。

　　2．一篇文章，从哪些具体的地方最能看出情感的流露之处呢？

从文章的标题、文章的开头、文章的结尾以及文中抒情议论的地方往往最能看出情感的流露之处。

　　回答整体感悟作品类题目，要求准确把握文章要点以及作者的写作意图，表达应直言其事，简洁明了。

　　回答分析类题目，要以独特的审美视角挖掘文中的美点、看点、亮点、感点、妙点，要求写得深刻，有美感，耐人寻味，要先评说，然后再举例：

并用规范的格式完成答题要求，有的可用“妙在……”“美在……”“巧在……”等句式来表达，要求先总说，再分说，先概括，再细说。

　　回答启示感悟评价或价值取向类题目，要求选准角度，或谈感想，或谈体会，或谈顿悟，既要结合文本，又要联系实际。

　　回答审美情趣或价值取向类题目，要求用理性的思索来整合文本的思想内容，最好能形成哲理性的观点，让人从中受到教育和启迪。

　　三．重点例析

　　例1：

　　黑板上赫然写道：

学杂费总计元。

他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去。

　　他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：

“他爹，保佑他考上好学校！

”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里掏出那钱的……

　　“娃，咋回来了？

”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！

他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：

“是不是钱不够？

”他还能说什么呢？

母亲明白了。

　　打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：

“娃，你等着！

”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：

“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？

”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

　　典型题析：

　　1．问题：

　　第四段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”

　　2.分析和参考答案：

　　从上文我们可以看到，他的家中非常困难，父亲早已去世，母亲独自一人支撑家庭，50元的学费对于她来说，已是来之不易，她再也无法筹到47．5元以补足全部学费。

然而，为了儿子能升学读书，她拿出了家中仅有的一篮鸡蛋，让儿子送给老师，并且寄希望于老师的同情。

母亲的困窘与无奈，令他伤心；母亲的拳拳之心，又令他深深感动。

这里的修饰语“呜呜地”正表现了这种伤心和感动。

　　例2：

　　七岁那年，我终于拥有了上学的资格。

可是我没有书包。

　　那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。

每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：

我也要有一个花格子书包！

　　终于向母亲开了口。

　　“家里没有碎花布。

”妈妈平静地说。

　　“我要！

”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。

家里的窘境我是知道的。

　　面对我的倔强，妈妈没有再说话。

　　从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。

对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！

有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。

不如串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

　　开学的前夜，妈妈把书包做好了。

美丽的图案，细密的针脚;这真是一只可爱的书包！

我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。

这可是我们村独一无二的设计啊！

　　,文章来自：

xx

　　初中现代文阅读专题复习设计第四课时领悟情感

　　复习内容：

领悟文章的情感

　　复习过程：

　　一．明确复习内容

　　二．知识点、能力点提示

　　1．情感，是指文章中流露的对特定的人、事、物的肯定或否定的心理反应。

比如：

喜欢、愉悦、爱慕、渴望、珍爱、激动、感激·····愤怒、悲伤、恐惧、厌恶、忏悔、自责、愧疚。

　　文体不同，情感的体现方式也不尽相同，记叙文的主题、文中人物的情感、作者的情感、说明文的写作动机、议论文的论点，往往都是情感的最集中的体现。

　　2．一篇文章，从哪些具体的地方最能看出情感的流露之处呢？

从文章的标题、文章的开头、文章的结尾以及文中抒情议论的地方往往最能看出情感的流露之处。

　　回答整体感悟作品类题目，要求准确把握文章要点以及作者的写作意图，表达应直言其事，简洁明了。

　　回答分析类题目，要以独特的审美视角挖掘文中的美点、看点、亮点、感点、妙点，要求写得深刻，有美感，耐人寻味，要先评说，然后再举例：

并用规范的格式完成答题要求，有的可用“妙在……”“美在……”“巧在……”等句式来表达，要求先总说，再分说，先概括，再细说。

　　回答启示感悟评价或价值取向类题目，要求选准角度，或谈感想，或谈体会，或谈顿悟，既要结合文本，又要联系实际。

　　回答审美情趣或价值取向类题目，要求用理性的思索来整合文本的思想内容，最好能形成哲理性的观点，让人从中受到教育和启迪。

　　三．重点例析

　　例1：

　　黑板上赫然写道：

学杂费总计元。

他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。

他不得不一步一回头地向校门口走去。

　　他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。

他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：

“他爹，保佑他考上好学校！

”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里掏出那钱的……

　　“娃，咋回来了？

”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。

“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！

他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。

猛然，她问：

“是不是钱不够？

”他还能说什么呢？

母亲明白了。

　　打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。

母亲说：

“娃，你等着！

”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。

一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：

“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？

”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。

　　典型题析：

　　1．问题：

　　第四段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”

　　2.分析和参考答案：

　　从上文我们可以看到，他的家中非常困难，父亲早已去世，母亲独自一人支撑家庭，50元的学费对于她来说，已是来之不易，她再也无法筹到47．5元以补足全部学费。

然而，为了儿子能升学读书，她拿出了家中仅有的一篮鸡蛋，让儿子送给老师，并且寄希望于老师的同情。

母亲的困窘与无奈，令他伤心；母亲的拳拳之心，又令他深深感动。

这里的修饰语“呜呜地”正表现了这种伤心和感动。

　　例2：

　　七岁那年，我终于拥有了上学的资格。

可是我没有书包。

　　那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。

每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：

我也要有一个花格子书包！

　　终于向母亲开了口。

　　“家里没有碎花布。

”妈妈平静地说。

　　“我要！

”我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。

家里的窘境我是知道的。

　　面对我的倔强，妈妈没有再说话。

　　从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。

对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！

有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。

不如串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。

　　开学的前夜，妈妈把书包做好了。

美丽的图案，细密的针脚;这真是一只可爱的书包！

我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。

这可是我们村独一无二的设计啊！

　　文章来自：

xx

　　典型题析：

　　1．问题：

　　文中加黑的“居然”为什么不能删去？

　　2．分析和参考答案：

　　从文中我们可以看到，“我”一直盼望有一只碎花布拼成的书包，现在终于有了，其喜悦之情可以想像得到；而当“我”发现书包里面还有一个夹层，更胜过其他小朋友所有，自然由喜悦而惊喜，这里的“居然”就表现了这种意外的惊喜之情。

“居然”的上文“惊喜地发现”和“居然”的下文“独一无二的设计”也正说明了这一点。

因此，正确答案是：

“居然”一词不能删去，它表现了“我”意外的惊喜。

　　例3:

　　月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。

每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。

廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。

月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。

供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。

月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。

家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。

我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。

几年的收藏积蓄，我有了一大叠。

长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。

　　我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。

有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。

她的脸很大很扁，面颊上还长了不少雀斑。

我指着她的脸说：

“你还吃月光饼！

再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了”。

这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。

母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：

“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗？

”母亲抚着她的肩说：

“你放心吧！

女大十八变，变张观音面②。

你越长大，雀斑就越隐下去了。

”母亲又说又笑：

“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。

月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。

”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：

“我们分吧！

我跟你要好。

”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。

　　表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。

可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：

“月亮菩萨还是听我的祷告的。

我自己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。

”

　　台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！

　　中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢?

　　典型题析：

　　1.问题：

　　选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？

　　2．分析和参考答案：

　　从文中可以看出作者对“月光饼的外形、用料、滋味”“事隔多年”“还能记忆犹新”，说明作者对月光饼印象深刻，有独特的情感体验。

参考答案：

月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。

　　四．训练提升：

　　我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。

父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。

听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。

但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。

我于是决心回家，而我父亲又生了重病，约有三年多，死去了。

我渐至于连极少的学费也无法可想；我母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人——这是我乡衰落了的xx家子弟所常走的两条路。

　　……

　　我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。

但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。

革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京，后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。

到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广州做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。

文章来自：

xx

　　问题：

　　1．母亲有很多可写之处，对母亲的介绍，作者为何只提到①段画线句一处？

其中蕴涵了作者怎样的情感？

　　答：

　　2．第②段画线句写的是一个重大事件，作者为什么用轻描淡写的语气表达？

　　答：

　　穷人的自尊

　　苁蓉

　　①丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。

这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，显然是女学生的父亲。

　　②进得屋来，父女俩拘谨地坐下。

他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从80多里以外的家来看看读高中的女儿。

“顺便来瞅瞅教师”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新鲜的鸡蛋。

”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。

布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。

显然，他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破。

　　③我提议中午大家一起包饺子吃、父女俩一脸惶恐，死活不肯，被我用老师的尊严才‘震慑“住。

吃饺子时，父女俩依然拘谨，但很高兴。

　　④送走女学生和她的父亲，丈夫一脸诧异。

他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何因十几个鸡蛋而折腰？

还破例要留父女俩吃饺子？

　　⑤望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历一件事。

　　⑥在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。

天黑了，我跟父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外的小镇邮电局。

我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大棉梨。

这棵梨树长了3年，那年第一次结了7个果。

小妹每天浇水，盼着梨长大。

但那天晚上，梨被父亲全摘下来了。

小妹急得直跺脚，父亲大吼：

“拿它去办事呢！

”

　　⑦邮局早已下班。

管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。

进屋时，他们一家正在吃饭。

父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。

我和父亲站在筹靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。

一直等姨爹吃完饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：

“号码给我，在这儿等着我去看看能否打得通。

”5分钟之后，姨爹回来了，说：

“打通了，也讲明白了，电话费9角5分，”父亲赶紧从裤兜里掏钱。

　　⑧父亲又让我赶快拿棉梨。

不料，姨爹一只手一摆，大声说：

“不，不要！

家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！

”

　　⑨回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。

仅仅因为我们贫穷，血缘和亲情也淡了。

仅仅因为贫穷，我们在别人眼里好像就没有一点点自尊。

　　⑩在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。

它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。

我相信，我今天有饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。

　　问题：

　　1．文中画横线的句子寄托了女学生的父亲什么情意？

　　2．第4段两个问句表达了“我”的什么情感？

　　3．请在原文中找出揭示主旨的一句话，并把它写在下面的横线上。

　　病人

　　①每天下午她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。

都是一本很厚的书，她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。

在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。

虽然病号服并不合身，但并不能掩盖信她典雅的气质。

　　②她很友善，每次有人找她问事的时候，她都表现得非常耐心。

我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。

　　③起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。

　　④楼里的人渐渐地多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子。

电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

　　⑤下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。

有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。

他有些着急，还有些紧张。

一遍一遍地摁。

但没有人告诉他为什么。

她发现后，急忙说：

“大伯，这部电梯双层停。

”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。

说话间已到了8层。

大伯不知道怎么办，不肯下。

她非常客气地对电梯内的人说：

“请等一下，我把他送到楼梯口。

”她让大伯从8层走到7层。

其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。

当然，肯定有人心里想：

这人真多事。

　　⑥电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语说：

“口腔病房是不是在12层呢？

”她主动接过来说：

“是的，往左拐。

”

　　⑦电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。

塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。

这时，电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定是想把这枝玫瑰还给那位姑娘，对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。

　　⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯关上了，并且触动了上行按钮。

“神经病！

”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说：

“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。

”

　　⑨“噢，我觉得她的行为不太正常。

”另一个人接着说。

　　⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。

大家觉得她的行为是不太正常。

　　问题：

　　1．小说以“病人”为题，有什么深刻含义？

　　2．尾处“我觉得她的行为不太正常”和“大家觉得她的行为是不太正常”在表达上有什么作用？

　　答案提示：

1.母亲的刻苦自律影响着少年鲁迅，母亲的知书达理也熏染着鲁迅，对鲁迅以后走上文艺救国之路起着一定的作用，蕴涵着无限的敬意。

2.表现了作者对告密者卑劣行径的不屑和轻蔑，暗示了作者执著的人生追求。

1.表达了对老师的尊敬、感激之情。

2.表达了“我”对父女俩的尊重，对穷人的尊重。

3.文章最末句。

1.对比鲜明，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险，因而更需要治疗。

2.表现了世俗的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对照中暗示并深化了主题。