项目四　了解学习特点　提高学习能力 《大学生心理健康教育》教学课件.pptx

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项目四了解学习特点提高学习能力,学习目标

（1）了解大学生学习心理与心理健康的内容、大学生学习的特点、要求和大学生在学习上常见的心理问题及调节方法；

（2）掌握科学的学习方法和学习策略，提高学习效率和自主学习的能力。

项目四了解学习特点提高学习能力,目录,任务一大学生的学习心理概述,1,任务二大学生学习中的主要问题及调节,2,任务三培养科学的学习方法,3,项目四了解学习特点提高学习能力,情景导入著名物理学家李政道教授曾于1984年5月4日访问中国科技大学，在其与少年班的同学座谈时说过：

“开始，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧。

这不是学习的重点，学习的重点是培养能力。

”当时李教授问：

“你们谁是上海来的学生？

”“我是。

”一个少年大学生回答。

“你对上海的马路熟悉吗？

”“差不多都熟悉。

”“那好。

我再找一个从没有去过上海的同学。

”李教授一边说，一边指着另外一个少年大学生，“好，比如你，没有去过上海。

任务一大学生的学习心理概述,情景导入现在我给你一张上海地图，告诉你，明天考试的内容是画上海地图，要求标出全部主要街道的名称。

”然后，李教授又回头对那位上海的同学说：

“不过，并不告诉你。

第二天，叫你们俩来画地图。

你们大家说，他们俩，哪一个地图画得好一些？

”同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学，齐声说：

“当然他画得好一些。

”“大家说得对！

”李教授很兴奋，接着说，“他虽然没有去过上海但是他可以连街道名称都标得准确无误。

任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,任务一大学生的学习心理概述,说文解字说行为变换说经验获得-行为变换说信息加工说学习功能说,一、学习的概念,任务一大学生的学习心理概述,学习认识说学习活动说学习“求知”说学习“效应”说学习“内化”说,一、学习的概念,

（1）说文解字说。

在我国古代，学与习总是分开讲的。

辞源指出，“学”乃“效仿”也，通过观察、模仿、复制、内化来获得知识；“习”乃“复习”“练习”也，即通过复习巩固来提升个体的能力，以便能够适应现实的自然环境和社会环境。

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（2）行为变换说。

行为主义者认为“学习是一个行为变换的过程”。

任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（3）经验获得-行为变换说。

教师百科辞典认为：

“学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。

”,任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（4）信息加工说。

信息论学者认为：

“学习是学习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整体过程。

”,任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（5）学习功能说。

现代汉语词典中将学习解释为“从阅读、听讲、研究中获得知识或技能”。

任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（6）学习认识说。

著名教育心理学家潘菽认为，“人的学习是个体掌握人类社会经验的过程”，“学生的学习是认识的一种特殊形式”。

任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（7）学习活动说。

军队学者朱兆民认为：

“学习是在讲授、书授（自然条件）等外部因素影响下，个体自我修养、自我教育的一种社会活动。

”,任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（8）学习“求知”说。

谢德民在论学习中指出：

“学习的定义最一般、最简单、最本质的表述是求知。

”,任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（9）学习“效应”说。

学习学研究者寇清云认为：

“学习过程是产生效应的过程。

”,任务一大学生的学习心理概述,一、学习的概念,（10）学习“内化”说。

中央教科所研究员潘自由认为学习“是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程”。

任务一大学生的学习心理概述,二、学习的重要性,任务一大学生的学习心理概述,重要性,学习是个体生存的必要手段学习可以促进人的成熟学习可以提高人的素质,4.学习是人类历史发展和文明延续的纽带,二、学习的重要性,1.学习是个体生存的必要手段动物和人的生活都离不开学习。

学习是动物和人维持自身的生存和发展、保持自身与环境的平衡的必要条件，也是个体适应环境的手段。

任务一大学生的学习心理概述,二、学习的重要性,2.学习可以促进人的成熟随着年龄的增长，人的生理和心理会逐渐成熟，但人的成熟不能完全脱离环境，尤其是脱离学习的重要影响。

任务一大学生的学习心理概述,二、学习的重要性,3.学习可以提高人的素质学习可以提高人的文化修养。

人类在社会历史发展过程中创造了大量的文化，如文学、艺术、教育、科学等，这些人类社会的文明成果需要后人通过学习来获得。

任务一大学生的学习心理概述,二、学习的重要性,4.学习是人类历史发展和文明延续的纽带美国著名民族学家、社会历史学家摩尔根（LewisHenryMorgan）认为，人类社会的历史可以概括为蒙昧野蛮、文明三个时代。

任务一大学生的学习心理概述,三、学习心理与心理健康,任务一大学生的学习心理概述,

（一）学习心理1.智力因素智力是人脑中的各种认识组成的对客观事物的稳固的综合反映。

它是影响人的反映效率、反映效果的个性心理特征，表现为人对客观事物的反映深度、广度、速度以及准确度。

三、学习心理与心理健康,任务一大学生的学习心理概述,

（一）学习心理2.非智力因素非智力因素包括除智力以外的所有个性心理特征，如个体的学习兴趣、爱好、理想、自我抱负、自尊心、成就感、社会责任感、人生价值观、生活态度等。

这些个性特征往往构成个体学习的动机，成为激发学习的重要动力。

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（二）大学生学习与心理健康的关系1.学习对心理健康的影响学习是现代人立身社会、寻求发展的必备条件，它能促进人的全面进步。

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（二）大学生学习与心理健康的关系

（1）学习对心理健康的积极有益的影响。

首先，学习有益于大学生智力的发展。

大学生在学习过程中，充分运用、整合、调动观察力、注意力、记忆力、想象力及思维力的功能，使自己的智力在学习中不断得到提升。

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（二）大学生学习与心理健康的关系其次，学习有益于大学生能力的提高。

再次，学习有益于大学生自我认知水平的提高和自我意识的发展。

最后，学习有益于大学生把握自身情感和情绪，做情绪的主人。

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（二）大学生学习与心理健康的关系

（2）学习对大学生心理健康的消极影响。

学习也会给大学生的心理健康带来消极的影响。

学习过程是一个复杂的心理过程，在任何环节出问题都会给心理健康造成不良影响。

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（二）大学生学习与心理健康的关系2.心理健康状况对大学生学习的影响前面我们分析了学习心理是人的智力因素和非智力因素综合作用的结果，因而不能单纯地将学习与智力画等号。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,特点,2.学习的自主性,3.学习的专业性,1.学习主体的变化,四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,特点,5.知识的学习与能力、素质的培养并重,6.大学生学习的研究探索与创新性,4.学习方式的多样化,四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,1.学习主体的变化中、小学时期的学习以教师为主，以教师组织教学为主，大学生学习是以教师为主导、学生为主体进行的，这就决定了大学的学习带有一定的创造性，即学生不仅能举一反三，还能提出自己的独到见解，活化所学知识。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,2.学习的自主性大学生的学习从学习内容、学习时间及学习方式上更加强调个体在学习活动中承担的角色，主要强调学习的自觉性与能动性。

大学生学习的能动性主要表现在以下两个方面。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,

（1）大学生对学习内容具有较大的选择性，特别是随着高等教育改革的深化，大学生的课程安排更加科学合理，既有公共必修课，专业基础课，还有辅修课程及大量选修课，学生可以根据自己的专长、爱好、兴趣自由选择。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,

（2）高校更加重视学习知识活化能力，即知识的应用能力，课程设计、毕业设计与毕业论文等都体现着对知识的运用能力的考察，也充分体现学生的主观能动性。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,3.学习的专业性大学生的学习是在确定了基本的专业方向后进行的因此其学习的职业定向性较为明确，即为将来走上工作岗位，适应社会需要所进行的学习。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,4.学习方式的多样化信息时代，教师不再是知识的中心，学习获得知识的多元化带动了学习方式的变迁，网络又开辟了一条学习的新途径。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,5.知识的学习与能力、素质的培养并重目前正在进行的高等教育改革一再强调知识技能的学习与实践能力的培养同样重要。

由于受长期应试教育的影响而形成的只重视学生学习具有实用价值的知识，却忽视学生创造能力的培养的观念必须摒弃。

四、大学生学习的特点,任务一大学生的学习心理概述,6.大学生学习的研究探索与创新性大学生的学习已具有一定的探索性，即会对书本之外的新观点、新理论进行深入的钻研与探索。

大学学习不仅在于掌握知识，更在于探究知识的形成过程与科学的研究方法，了解学科发展前沿、存在的问题及解决的思路。

五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,树立正确的学习目的挖掘内在的学习动力掌握科学的学习方法,建立合理的知识结构、智能结构培养优良的学风,五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,1.树立正确的学习目的人的行动都具有目的性，目的对行动有刺激和引导的作用，学习也是如此。

树立正确的学习目的是大学生学习生活中最关键的环节。

五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,2.挖掘内在的学习动力正确的学习目的只有当它支配了一个人的全部学习活动，转化为推动学习进步的巨大动力的时候，才算真正得到落实。

学习动力可以划分为间接性动力和直接性动力。

五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,3.掌握科学的学习方法学习方法是实现学习目的、取得学习成果的桥梁和手段，在整个学习生活中占据着重要的位置。

对大学生来说，学习不仅包括对专业知识、书本知识的学习，同时也包括对学习方法的学习。

五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,4.建立合理的知识结构、智能结构知识结构是指一个人知识构成的状况，即掌握知识的相互比例、相互联系、相互协调、相互作用以及形成的整体功能。

通俗地讲，就是人类知识体系在个人头脑中的构成情况与组合方式。

五、大学生学习的要求,任务一大学生的学习心理概述,5.培养优良的学风学风是指学习方面的风气，它包括学习态度、学习毅力、学习风格和学习方法等内容，它是人们的学习品质和道德素质的体现。

一、学习适应不良,任务二大学生学习中的主要问题及调节,学习适应不良主要指大学生不能很好地接受和消化所学内容，学习效果不佳，学习效率低下的状态。

对于刚入学的大学新生来说，学习适应不良是普遍存在的现象，若得不到及时有效的解决，不仅会严重影响学习成绩，而且会给他们大学的学习生活投下阴影。

二、学习动力不足,任务二大学生学习中的主要问题及调节,

（1）在思想上表现为目光短浅，胸无大志，理想模糊信念丧失；缺乏社会责任感和事业心，抱负水平低；缺乏自尊心，学习不好不觉得丢面子，考试成绩不及格也不在乎；缺乏自信心，求知欲不强，没有毅力，害怕吃苦，整天无精打采、委靡不振、六神无主。

二、学习动力不足,任务二大学生学习中的主要问题及调节,

（2）在学习上表现为不愿上课，逃避学习；课前不预习，视学习为苦差事；课上不注意听讲，不积极思考问题，不做笔记，经常走神、睡觉或看小说；课后不看书，抄袭作业，很少去图书馆查阅资料，满足于一知半解；对学习感到厌倦、