湘教版三年级下册科学全册教案.docx
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湘教版三年级下册科学全册教案
湘潭县中/小学教师
备 课
学校:
方中
姓名:
刘述明
科目:
科学
年级:
三年级
学期:
2016年上学期
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
新学期的话
第 1 课时
教学目标:
1.复习上期已学主要内容。
2.本学期的相关要求。
3.激发学生学习科学的兴趣。
重点
难点
教学用具
1.上期期末测试试卷。
2.课件:
蚕宝宝的一生。
学习用具
1.新学期的问候
2.对转入的新生的关注
3.对学生进行分组,全班64人,分为16组,每组4人,一般情况以此小组为单位进行活动,特殊情况另行调整,在每次学习活动中会要对小组进行评价,老师都会做好记录,期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。
4.复习上期已学主要内容。
教师讲解上期期末测试试卷。
(试卷内容略)
5.学生自由翻阅新书。
6.简单介绍本学期的学习内容:
教材在“指南车”卡通人的引领下,通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式,让我们认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征,了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质,学习实验描述、长期观测和记录的方法,提高实验技能,并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养,为后续的科学学习奠定坚实的基础。
7.播放课件:
蚕宝宝的一生,激发学生学习科学的兴趣。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
1、知冷知热
第 2 课时
教学目标:
1.会使用温度计准确地测量水温。
2.会用温度单位做好每次测量的记录。
3.遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。
4.关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象
重点
会用温度单位做好每次测量的记录
难点
知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。
教学用具
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
学习用具
一.教学导入:
1.讲述1400多年前,《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2.提问:
在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?
二.活动感觉冷热
1.过渡:
同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形,我们怎样判断物体的冷热呢?
让我们来做一个实验。
2.以小组为单位,让同学做教材第2页的活动。
3.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教师提出:
这个活动告诉我们什么?
4.释疑:
光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5.教师讲解温度的概念。
三.活动测量温度
1.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。
(刻度、玻璃管、玻璃泡)
2.利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3.摄氏温度的读和写。
4.测量水温:
教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道理。
让学生学习使用
温度计测量水温的基本方法,掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
(安全教育)
四.拓展:
认识各种各样的温度计
(1.)出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍,教师再做补充。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
(2.)详细介绍体温计的认识和使用
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
2、热胀冷缩
第 3 课时
教学目标:
1.知道温度计的制作原理,知道液体有热胀冷缩的性质。
2.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
3.培养学生严谨的科学态度。
4.让学生明白科学就在我们的日常生活之中
重点
知道温度计的制作原理,知道液体有热胀冷缩的性质。
难点
观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象。
教学用具
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水等
学习用具
教学导入
1.上节课我们认识了许多的温度计,提问:
你们想自己有一支温度计吗?
2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?
让我们来研究吧!
一.活动自制“液体温度计”
1.指导学生自制“温度计”。
(1.)出示器材:
小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
(2.)要求:
聪明的同学们,能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?
(3.)小组讨论制作方法。
(4.)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。
2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
(3.)学生观察。
(4.)汇报观察到的情况。
3.研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)预测:
我们会看到什么现象?
(3.)方法指导。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
(4.)学生观察。
(5.)汇报。
4.整理分析实验记录,形成概念得出结论。
(1.)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化?
(2.)引起变化的实验条件是什么?
(3.)这些变化说明了什么?
(4.)结论:
液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。
二.学生解释自制“温度计”的原理。
科目
音乐
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
2、热胀冷缩
第 4 课时
教学目标:
1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
2.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
3.培养学生严谨的科学态度。
4.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
5.知道气体有热胀冷缩的性质
重点
对气体热胀冷缩性质的探究过程
难点
让学生明白科学就在我们的日常生活之中
教学用具
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞等
学习用具
一.教学导入
1.复习:
液体热胀冷缩的性质。
2.提问:
空气是否也有热胀冷缩的性质?
二.活动空气是否也有热胀冷缩的性质
1.实验的设计:
(1.)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:
①把空气装在什么容器里?
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象?
(2.)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:
·借助其他能鼓凹的物体来发现。
启示:
可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。
空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小。
当容器鼓时,说明空气体积变大。
`等等。
(3.)评价:
在此环节思维活跃的同学给予肯定。
(4.)形成各自完整的实验方案。
2.实验现象猜想。
3.按设计的方法完成实验。
4.描述观察到的现象。
5.分析比较,我们的猜想和观察到的现象一致吗?
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
空气也有热胀冷缩的性质。
三.学生解释伽利略温度计的原理。
四.小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
五.拓展:
生活中的热胀冷缩现象
(1)解释教材出示的三种现象。
(2)找一找,我们周围还有哪些热胀冷缩现象?
科目
音乐
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
3.热的传递
第 5 课时
教学目标:
1.经历探究热的传递规律过程。
2.加强测量水温的技能训练,培养连续观察并记录的能力。
3.学会分析实验现象及数据,找寻其中的科学规律。
重点
探究热的传递规律
难点
学会分析实验现象及数据,找寻其中的科学规律。
教学用具
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡等
学习用具
一.教学导入
1.演示:
将开水倒入杯中,放上汤匙,过会儿,让学生摸摸。
2.提问:
“汤匙变热了,热怎么传递过来的?
”引导学生做出猜想后,进入下面的实验研究。
二.活动物体怎样传热
1.教师介绍实验装置及实验材料。
2.猜测:
火柴棒掉落的顺序会怎样?
(猜测的理由)
3.交待实验注意事项。
4.学生实验。
5.汇报。
6.检查自己的猜想是否正确。
7.归纳:
热是从高温部分传向低温部分。
三.活动测量变化的水温
1.组织学生预测:
两杯水的温度各会有怎样的变化?
两杯水最后会怎样?
2.讨论要做好实验,该怎样进行?
2.讨论:
要做好实验,该怎样进行?
3.分组测量,认真观察、准确读数和及时记录。
4.分析数据,发现规律:
热从热水杯传向冷水杯,温度的变化先快后慢,最后直至两杯水温度相等。
四.拓展:
热的传递方式
多媒体课件辅助介绍。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
谁的传热本领强
第 6 课时
教学目标:
1.探究材料的传热本领,学习区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。
2.学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案;学会在科学探究过程中获取事实,经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。
3.仔细观察、积极思维、求真求实,感悟科学与生活紧密相联。
重点
探究材料的传热本领
难点
学习区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。
教学用具
木棒或竹棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒
学习用具
一、教学导入
1、课件出示:
锅、壶等厨房日常用品。
2、提问:
为什么这些日常用品要用金属做?
而把手部分要用胶木或者橡胶包在外面?
二、活动:
材料的传热本领
1、摆出问题:
把长度相同的木棒、铁棒或者玻璃板棒、塑料棒同时放入一杯热水中,比较它们的传热快慢。
2、讨论:
实验怎样进行,材料选择上要注意什么?
3、组织实验。
4、交流试验中的发现。
5、回到课初提出的问题,让学生运用刚学的知识解决问题。
三、活动:
自制保温桶
1、让学生明确隐含的知识点:
告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能减慢热的传递。
2、分析教材中提供的保温图盒例,为什么选用这些材料,是怎样减慢热的传递的?
3、小组讨论:
怎样做保温盒。
4、汇报各小组的方案并完善。
5、制做保温盒。
四、活动:
比较保温盒的效果
1、讨论:
怎样进行比较
2、组织分工合作
3、学生活动:
测表温盒的效果
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
4、汇报结果
5、评出优胜小组
6、经验交流
四、阅读指南车信箱
五、拓展
生活中还有哪些加快或者减慢热的传递的方法。
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
多姿多彩的天气
第 7 课时
教学目标:
1、会描述不同天气现象的特点。
2、能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。
3、欣赏美丽的天气。
4、知道我国古代就有了天气现象的各种记录。
5、知道各种不同的天气现象
重点
会描述不同天气现象的特点
难点
知道天气可以用一些可测量的量来描述。
教学用具
学习用具
一.教学导入:
1.课件出示:
古代有关天气现象的记录。
2.提问:
我们知道有哪些天气现象?
二.活动欣赏天气现象
1.认识各种天气现象并描述其特点。
(1、)课件出示:
教材第16的插图。
要求:
仔细观察,认识各种天气现象。
(2.)提问:
用自己的语言描述天气的特点。
(3.)组内同学互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教师总结概括不同天气的特点。
2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。
(2.)学生欣赏,教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。
)
(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。
三.活动我们与天气
1.布置任务:
设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。
2.指导学生看教材的两幅图,提问:
从图中你得到什么启示?
3.交待游戏规则与注意事项。
4.学生游戏。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
四.小结
1.总结不同的天气现象及其特点。
2.评价在每一环节中表现好的小组和个人
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
测量气温
第 8 课时
教学目标:
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2.团结合作地开展气温的观测活动。
3.知道气温就是空气的温度
4.学习测量气温的方法。
重点
定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化
难点
学习测量气温的方法
教学用具
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等
学习用具
一.教学导入:
1.复习:
我们知道哪一些天气现象?
2.讲述:
每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
3.过渡:
今天让我们来测量气温。
二.活动测气温
1.猜一猜:
校园里什么地点、什么时候气温最高?
说一说你猜测的依据。
2.交流。
3.我们的猜想正确吗?
还是让我们的行动来说话吧。
4.教师交待活动要求:
(1.)活动地点:
操场、教室、花园、宿舍四处。
(2.)分组:
全班分4组,每组负责一处地点。
(3.)人员分工:
拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
(4.)时间安排:
每一节课后以及中午午休、放学后。
(完整的一天)
5.布置任务,交待下一节课进行汇报。
6.认识百叶箱:
(1.)出示百叶箱课件,学生观察。
(2.)教师讲解:
气象站测气温用的是百叶箱,百叶箱箱门朝北安置。
二.活动绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图,学生认识其要素。
三.指南车信箱
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
(1.)介绍竺可桢。
(2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
谁的传热本领强
第 6 课时
教学目标:
1.探究材料的传热本领,学习区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。
2.学会在不同的实验设计中选择简易可行的实验方案;学会在科学探究过程中获取事实,经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。
3.仔细观察、积极思维、求真求实,感悟科学与生活紧密相联。
重点
探究材料的传热本领
难点
学习区分热的良导体和不良导体,能将材料的传热性能与它的用途相联系。
教学用具
木棒或竹棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、铜棒
学习用具
一、教学导入
1、课件出示:
锅、壶等厨房日常用品。
2、提问:
为什么这些日常用品要用金属做?
而把手部分要用胶木或者橡胶包在外面?
二、活动:
材料的传热本领
1、摆出问题:
把长度相同的木棒、铁棒或者玻璃板棒、塑料棒同时放入一杯热水中,比较它们的传热快慢。
2、讨论:
实验怎样进行,材料选择上要注意什么?
3、组织实验。
4、交流试验中的发现。
5、回到课初提出的问题,让学生运用刚学的知识解决问题。
三、活动:
自制保温桶
1、让学生明确隐含的知识点:
告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能减慢热的传递。
2、分析教材中提供的保温图盒例,为什么选用这些材料,是怎样减慢热的传递的?
3、小组讨论:
怎样做保温盒。
4、汇报各小组的方案并完善。
5、制做保温盒。
四、活动:
比较保温盒的效果
1、讨论:
怎样进行比较
2、组织分工合作
3、学生活动:
测表温盒的效果
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
4、汇报结果
5、评出优胜小组
6、经验交流
四、阅读指南车信箱
五、拓展
生活中还有哪些加快或者减慢热的传递的方法。
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
观测风
第 9 课时
教学目标:
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
2.能用目测的方法判断风力的大小。
3.会制作简易的风向仪。
4.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处
重点
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风
难点
知道风力会给人们带来好处与灾难
教学用具
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。
学习用具
一.教学导入
1.(教师打开电风扇)提问:
同学们,你们能感受到什么?
2.说说你对风的认识。
3.过渡:
今天,我们从科学的角度来学习有关风的知识。
二.活动观测风
1.明确:
风有方向、大小的不同。
2.提问:
平日里我们用什么方法来判断风向?
3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图,认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。
5.明确“风向”:
“丝巾飘向什么方向?
”、“说明风是从什么方向吹过来的?
”、“说一说此时的风向?
”。
总结:
风向与丝巾飘扬的方向相反。
6.根据风级图目测风力。
(1.)观察风级图,并用自己的语言描述每一级风的特点。
(2.)阅读指南车信箱。
(3.)教师将风级图编成风级歌,帮助学生记忆。
(4.)用目测的方法来判断风力的大小,并把观察结果记录在教材第21页的表格中。
7.认识风向标、风速计。
三.活动自制简易风向标
1.指导看教材的制作步骤。
2.检查材料是否齐全。
3.学生动手制作风向标。
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
4.学生展开交流,说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。
在交流的过程中,引导学生对自制的风向标进行评价。
四.拓展
你还知道关于风的哪些事情?
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
雨下得有多大
第 10 课时
教学目标:
1.会用简易雨量筒来测量雨量。
2.会制作简易的雨量筒。
3.知道雨量筒的结构和用途。
4.知道雨的大小是根据雨量来判断的。
重点
1.会用简易雨量筒来测量雨量。
2.会制作简易的雨量筒。
难点
知道雨的大小是根据雨量来判断的。
教学用具
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。
学习用具
一.教学导入
1.猜谜:
千条线,万条线,落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图,提问:
怎样判断雨的大小呢?
二.活动测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察,使他们了解其构造。
2.明确:
雨量筒是测量雨量的仪器。
3.指导制作雨量筒。
(1.)看图。
(2.)所需材料:
大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。
(3.)讲解制作步骤。
4.自制雨量筒。
5.交流、评价。
6.教师教给学生测量雨量的方法。
7.雨量等级表
(1.)明确:
人们根据雨量的大小,制定了雨量等级表。
(2.)学生熟悉雨量等级表的划分。
(3.)对照雨量等级表,确定所测雨量的等级。
8.布置作业:
下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。
三.指南车信箱
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
1.学生自由阅读。
2.教师补充介绍。
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
怎样预报天气
第 11 课时
教学目标:
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。
3.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。
4.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。
重点
知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结
难点
知道气象台预报天气的过程
教学用具
天气谚语与其他有关天气预报的资料
学习用具
一、导入
1.讨论:
下雨前的有哪些常见现象?
如:
空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。
2.讲述:
天气预报。
大家经常看(或听)天气预报吗?
你为什要看(或听)天气预报呢?
(从天气预报中可以知道未来天气的变化,我们就可以根据天气变化增减衣服,带雨具等等。
)
除了同学所说的以外,由于天气变化,影响着生产、交通等很多部门的活动,所以天气预报对几乎所有的人来说都是非常必要的。
因此我们有必要了解有关天气预报的知识,并且掌握正确收看(或收听)天气预报的方法。
3.讨论:
天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义?
二、讨论与交流
1.提问:
还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?
2.举例:
除了上面提到的现象外,一些动物、植物,包括人也能感觉到天气变化并做出反应。
请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子。
3.图片分析
同学们要知道预报是一项十分复杂的工作,国家为此投入了巨大的人力物力,为群众提供优质的服务。
三、长期测量
讲述:
同学们可不可以预报天气呢?
是可以的。
除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外,使用工具可以使我们的预报更准确。
讨论:
我们准备预报哪几种气象?
如何比较准确地预报天气?
备注(批)
湘潭县中小学教师备课
计划:
分小组,准备进行中长期的测量、预报工作。
这种活动是有相当难度的,坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。
在一定的时候,教师将检查同学们的工作进度和质量,请大家定期整理搜集到的信息,以备将来制作科普小报时使用。
四、制作科普小报
讲述:
前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式,掌握了大量关于气象的信息,现在到了完成本单元目标的时候了。
怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢?
请同学们阅读教材提供的三点标准,同学们还可以在讨论的基础上修改,甚至制定出量化评价表,然后,依照标准的要求开始编辑工作。
科目
科学
年级
三年级
班级
时间
年月日
课题
蚕宝宝出生了
第 12 课时
教学目标:
1.能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征,以及蚕卵孵化的过程,并用合适的方式做好记录。
2.能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。
3、关爱生命,善待蚕卵、蚁蚕。
4、养成实事求是的科学态度。
重点
观察蚕卵和蚕蚁的特征,以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化
难点
能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。
教学用具
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸,小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。
学习用具
一.教学导入
1.出示课件:
学生了解我国养蚕的历史。
2.提问:
我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业,你有什么想说的?
3.过渡:
想不想我们动手来养蚕?
二.活动了解怎样养蚕
1.提问:
怎样养蚕?
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