小学一年级语文bpmf教学设计.docx
- 文档编号:12219061
- 上传时间:2023-04-17
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:19.34KB
小学一年级语文bpmf教学设计.docx
《小学一年级语文bpmf教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文bpmf教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级语文bpmf教学设计
小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点:
b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。
教
学
资学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计.听课文录音磁带,尝试跟读bpmf四个声母,在觉得难读的地方作上符号。
2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置,想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
在情境中接触字母(3分钟)交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
跟读语境歌。
第二板块:
预习导学(5分钟)尝试读b2.观察b的表音表形图,说出图意。
尝试发音,当小老师领读。
第三板块:
读准bpmf四个声母(17分钟)观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
开火车读观察图,形象记忆b根据b的读音、形状自己编顺口溜。
练习读p
拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
观察图,自编口诀记住0比较b和p,编顺口溜进行区分。
合作学习m、2.同桌合作检查发音。
找朋友
第四板块:
学写字母(5分钟)观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
认真看老师描红,听清注意点。
练习描红临写。
第五板块:
明确任务,完成作业(10分钟)
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、
第一板块:
谈话导入,引出字母
1.小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?
有什么人、物?
在干什么?
会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)
4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题:
b第二板块:
检查预习
1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图,说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上山坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2.指名读b今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。
第三板块:
教学发音学习“b”。
(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:
右下半圆bbb,像个6字bbb。
))
2.同样方法学习p
(1)联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛,必须要爬一段山坡。
如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。
我们先来共同试一试,好吗?
(2)教师示范发音,拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
学生观察、体会。
(3)教师发音、学生跟读。
(4)学生练习“p”的发音,拿张小纸条放在嘴边。
(5)出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。
(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。
)引导自编口诀:
“右上半圆ppp”,“猴子推车ppp”,加深记忆。
(6)比较b和p
b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
同样方法学习m、f。
(两个门洞mmm,一根拐杖fff。
)游戏巩固。
(1)同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
(2)找朋友:
听老师发音,判断。
小结
小朋友们,今天我们学习了4个声母,他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块:
教写字母
预习作业2:
bpmf的书写任务驱动:
请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.导学
指名书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
第五板块:
布置作业
课堂作业:
描红《习字册》b教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计堂作业:
在《习字册》上认真练习描红、临写b后作业:
打乱顺序读准b2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:
准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
猜谜复习四个声母(2分钟)
猜字母谜语
第二板块:
预习导学(5分钟)
1.学生自由充分地练习,尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
开火车读,集体读,个人读。
第三板块:
学习“两拼法”
(20分钟)
1.自主学习,尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
第四板块:
明确任务,完成作业(13分钟)游戏:
摘苹果
2.游戏:
悄悄告诉你
第一板块:
激趣复习猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2.过渡:
声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
第二板块:
检查预习
拼读ba出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
板书:
b-a→ba(指名读)教师范读,并讲解拼读要领:
b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
请小朋友们自己练习
第三板块:
教学“两拼法”.任务驱动
【学习单】
(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出
(2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。
哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(3)自学时间:
8分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
.巡视参与小组学习.导学
(1)这些拼音你会读吗?
板书:
p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:
bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
第四板块:
布置作业.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计堂作业:
练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
课后作业:
练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。
2复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点:
掌握韵母定调法。
教
学
资学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备:
b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
用两拼法拼读音节(3分钟)拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块:
学习带调音节的拼读(15分钟)
1.自主学习,尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读,体会方法。
学生自由充分地练习,尝试发音学生体会拼读要领,尝试拼读学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
合作学习,尝试拼读其他音节
第三板块:
在游戏中练习拼读(10分钟)
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块:
用音节组词,自编儿歌(7分钟)
第五板块:
明确任务,完成作业(5分钟)
第一板块:
复习导入声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?
出示:
bapomifu
指名认读
2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!
出示aoiu的四声认读。
第二板块:
教学带调音节的拼读任务驱动:
【学习单】
(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。
(2)尝试拼读音节“mǐ”
(3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。
(4)自学时间:
4分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
.巡视参与小组学习.导学。
教师边示范边讲解:
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。
(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。
”学生反复练习“mǐ”的拼读。
出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节同样方法学习fǔ出示fūfúfǔfù
同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”同样方法学习bāpō
第三板块:
游戏巩固
抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。
(奖励小花)
先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。
bābábǎbàōpópǒpòūfúfǔfù
第四板块:
拓展延伸
你能用以上音节组组词,再读一读吗?
自编儿歌
教师示范:
bā,八个人的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板块:
布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
作
业
设
计
课堂作业:
四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节
课后作业:
练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 语文 bpmf 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)