如何制定学校发展规划 5.docx
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如何制定学校发展规划5
如何制定学校发展规划
主讲人:
白纯舵
课程简介
现代学校的变革是一种内涵式的变革,内涵式发展最重要就是要顺应教育规律,给予学生最恰当的教育。
学校文化建设是推进内涵式发展的重要途径。
其中,在学校文化建设过程中,发展规划的制定是必不可少的环节。
叶澜教授主持的“新基础教育”实验,就是通过学校发展规划的制定,促进校长等管理者实现学校管理的核心性转型:
从“行政事务型”转向“发展策划性”。
学校规划的真实性与指引性,对于学校文化的再创新有着非常重要的作用。
本课程主要以“实践中的思考”为主要内容,讲授了学校规划的重要性与制作方法。
课程提纲
一、学校规划是什么
1.我们是谁?
学校是谁的?
二、为什么做学校规划
1.规划是谁的?
——全面性、全程性、全体性
三、怎么做学校规划
1.规划具体什么样?
2.学校发展规划制定的程序
3.常用的一些技术
四、学校规划的实践与思考
1.学校基本情况分析
2.过程回顾:
文本分析、规划研讨会、中层领导谈规划
3.实践思考:
课题研究、教师队伍培养、宣传与交流
五、问题与建议
1.规划谁完成?
2.遵循的基本原则意人生
如何制定学校发展规划
一、学校规划是什么
教育质量更多的时候来自于实干,创新更多的来自于理念,这两个是不一样的,新做法不是简单地靠闷头干干出来的,而是想出来的,这就是理念,理念是什么?
理念在我看来,更集中的代表着一种理想。
在今天,真正卓越的学校,真正卓越的校长,是心怀教育理想并为此付出实际行动的学校领导者。
在我观察而言,凡真正的学校,都源于对于美好生活的追求,在一定程度上如何提高一个学校的品质,在一定程度上需要理想的提炼,理想的共识。
我们是谁?
学校是谁的?
——一种历史责任感
学校是历史的,学校是有历史的,前边有,后边也一定有,实际上,我们只是学校接力棒的暂时拥有者,老师是暂时拥有者,校长也是暂时拥有者。
那么我们需要考虑的问题是,在我们这一棒,我们会做些什么?
接棒者会被他的前者关注,会被后者关注,也会被同行关注,我们在做,大家都在看。
这就是历史责任感。
我们今天的工作是对得起学校,对
得起我们自己,就是一种真正的思考与投入,就是一种用心的投入,这就是对得起任何人,不必加太多的帽子,不必考虑太细节的东西。
真的都是美好的,真的都是值得珍视的。
学校规划是什么
是学校发展的目标
是教师发展的目标
最终实现学生发展的目标
学校规划是办学思想的体现,是学校文化的再创新,对于学校的发展有指引作用。
学校文化建设走过了20多年的历程,
成为推动学校内涵发展的抓手。
、
学校规划是什么其义为学校发展规划。
学校发展规划是在学校层面上,由学校、社区及相关政府部门通过自下而上与自上而下相结合、各利益相关群体广泛参与的方式所制定的关于学校未来发展、建设的策略框架和行动计划。
学校规划是什么
学校发展规划是一所学校在未来三年内要达到的主要目标:
它可能是硬件方面的发展目标,比如校舍的新建和改建、购置教学仪器设备和图书、配备课桌椅等;
也可能是指软件方面的建设,比如教师素质的提高、教学方式的转变、学生学习成绩的改进以及学校管理的改善等。
学校发展规划要分析学校的现状、存在的主要问题,明确优先解决的问题、未来的主要目标以及所需投入的资源等,通过区分工作的轻重缓急,使目标完成有序列感、递进感。
、学校规划是什么
本质上讲,学校发展规划是采取一些优化的方案来调适组织与环境之间的关系,进而达到学校办学绩效不断改善的目的。
它通过认真设计和全面实施学校发展规划的过程,强化学校管理的机制、提高社区参与的程度,并通过充分调动各方面的资源和能动性,最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的。
二、为什么做学校规划
规划是谁的?
——全面性、全程性和全体性
规划是校长的吗?
是教委的吗?
还是校长指令下的一个主任的吗?
都不是,规划是属于学校每一个人的,包括干部
、老师、每个学生和家长甚至于周围社区。
规划的主体是干部,但是我们必须从原来的思维中跳出来,规划不是校长一个人的。
从这个意义上来说,做学校规划是要有一定长的时间。
作为学校办学主体,作为老师员工,要体现规划参与的全面性、全程性和全体性。
全面性,我们要能够从规划的内容反应出来,方方面面,从学校的背景、优势分析、存在不足,一直到最后,我怎样保障这个规划,要非常全面。
全程性,规划要能够让教职工参与整个过程。
全体性,不单过程体现,要分组讨论,各部门还要谈设想,真地去调动每一个教职工的积极性。
所以民主管理是现代学校建设的真正特点
。
或者说民主管理是现代学校建设的必须要求。
学校规划要具有战略意义。
用规划来凝聚智慧,用规划来激励团结,
用规划引领发展。
二、为什么做学校规划
发展规划不仅仅是一份发展方案的文件,它还是创制发展方案并确保这一方案产生效果的活动或过程,也是另一种反映学校未来愿景的意向书。
分析:
学校检查自身的优势与弱势
制定:
选出发展需要优先解决的问题,并细化成具体目标
实施:
将规划的优先问题和目标付诸实践
评估:
检查实施是否成功通过制定学校发展规划,使社区和学校共同参与发现学校面临的问题、原因和需求,全面而具体地了解学校的现状和需要优先解决的问题,并找出解决问题的办法,明确学校今后的发展方向和目标。
通过制定学校发展规划,鼓励学校和社区成员承担起改善
教育的责任,社区能够发现当地可以挖掘(除了需要由上
级提供的资源之外)的资源,不再消极地“等、靠、要”,
把积极争取外部支持和自力更生有机地结合起来,从而实
现改善学校的办学条件和水平的目的。
二、为什么做学校规划
通过制定学校发展规划,使学校和社区之间的联系更为紧
密,可以使社区群众和干部认识到学校是属于社区的,帮
助学校就是帮助他们自己,是为他们自己办学而不是为别
人办学。
通过制定学校发展规划,可以加强学校和教育行政部门之
间的联系和沟通,帮助教育行政部门在分配教育资源上做
出更为科学合理的决策,使得有限的教育资源得到充分而
有效的利用。
通过制定学校发展规划,可以发现学校现阶段最突出的问
题、急迫的问题,及时得到上级主管部门重视和社会各界
的重视和支持。
二、为什么做学校规划
文化是多样的,各学校教学文化应找到自己的定位。
在学校规划的制定过程中“校本化的核心价值观的确立”是非常重要的。
“校本化的核心价值观的确立”是要针对我们自己学校的现实生活中的真实状况,从而才能实现学校规划对学校发展的真实指引。
要有战略性
三、怎么做学校规划
规划具体什么样?
——校本性、发展性、针对性和创新性
通过多次的研讨,通过不断的调查,意见的交流,规划要体现校本性、发展性、针对性、创新性。
校本性。
分析学校的优势,这个是有许多校长做不到的,有些校长在某些方面不到位时,会回避这些问题,不会总结和肯定原来的学校的优势。
作为校长要认真地总结前任校长的办学优势,这既是对前面人的尊重,也是找到学校发展的基点。
也要客观分析不足。
提出策略,学校规划具有很强的校本性,不能千校一面,去个性化。
没有校本性就没有发展性。
发展性。
这个发展不是割断历史的发展,它继承了过去,在课程建设、师资队伍建设、学校文化建设,甚至是在某些方面是办学思想和办学理念上一定的继承,这个继承的基础上,提升了一个更高的层面。
针对性。
针对自己的优势和问题,提出发展的核心价值观、目标。
创新性。
尤其体现在“核心价值观”的提法上。
通常情况下,一个完整的学校发展规划应该包括三个部分和四个方面的内容。
三个部分是:
学校的总体发展战略规划、课程和队伍建设规划、校园发展规划。
学校发展规划的三个构成部分之间不是孤立的,相互之间存在着极其密切的关系。
三、怎么做学校规划
四个方面的内容是:
学校现状分析、发展目标、发展要素和保障系统。
现状分析是对自身所具有的基础进行全方位梳理,明确在同行中所处的位置。
学校发展目标是陈述学校在某一时段的发展方向和程度,学校要办成什么性质和类型以及什么水平的学校。
发展要素是规划的主体部分,即学校选择要重点发展的若干项目及领域。
保障系统就是指为服务于发展目标和发展要素而需要提供的人、财、物等必要资源及其相关制度。
学校发展规划的制定程序
一般来说,分为如下六个步骤:
第一,确定参与制定学校发展规划的人员。
不仅应包括有影响力的人群,如:
上级主管领导、社区的
成功人士、学校管理人员等,也应包括处境不利人群,如:
教学效果差的教师、家庭经济困难的学生家长、成绩不好的学生等等,这是制定出能够被广泛认同的发展规划的基本点。
第二,通过有关的活动,动员相关人员在制定发展规划的过程中充分发挥主体性、自主性,采用“头
脑风暴法”,鼓励畅所欲言;
第三,将多种方式(问卷调查、座谈、
访谈、课堂观察、教学研讨、集体讨论、社区地图、SWOT分析法、小组头脑风暴法、排序法等)收集来的对学校存在的问题、发展的意见和建议,进行必要的梳理,在制定学校发展规划的前期进行系统分析,分门别类
地加以概括,并呈现给参与学校发展规划制定的每一个成员;
第四,明确制定学校发展规划会议的目标和活动程序,即确定会议安排、活动程序、基本要求等;
第五,在上述步骤的基础上,描画学校发展展望,建立共同愿景(远景),确定目标、任务陈述、行动计划、评价方案等等;
第六,撰写、讨论并报批学校发展规划三、怎么做学校规划
常用的一些技术——
问题树
每个组用上面分好类的问题进行排序。
引导并询问决定优
先次序的原因
排序就是把同类事物(比如学校面临的问题)通过相互之
间的比较,区分出优先次序的过程。
为什么要排序?
排序活动能够使我们参考不同人群的不同意见,把问题的
优先顺序明确下来。
这样每个人的意见都得到了同等重视。
问题到目标的转换
四、学校规划的实践与思考
学校现状分析
核心领导小组在学校规划整体
框架的基础
上,进一步思考、研究三年的目标在每一
年要达到什么程度?
这个梯度构想出来
,
有利于每年的计划的制定,有利于保证计
划和规划方向和目标的一致性
。
其他任务
都应该融入到规划中来。
五、问题与建议
在今后的实施规划当中,要进一步研究如何
发挥
优势、突出重点和建设团队。
为什么要研究优势
?
这个优势找的越准,找到的切入点越好
,不能够
齐头并进。
所有工作的最后落到的是团队的建设
,
你的团队跟得上跟不上,你的干部
、你的老师是
不是能够跟得上。
团队建设不要着急
,要一步一
步地来。
第一,老师的文化建设
。
第二,要抓具
体项目,而且是小项目,这样老师好实施
,领导
好驾驭。
第三,要抓核心团队。
核心团队组成方
式不一样,管理方式也不一样。
学校规划制定过程应遵循的原则
自下而上的原则:
通过参与的方式,把学校发展计划
制定的权利下放
全员参与的原则:
调动社区和学校成员的参与
实事求是的原则:
通过社区和学校成员的全员参与
,
客观反映社会的要求和学校的实际
具体可行的原则:
应体现问题解决的具体的策略和措施
轻重缓急的原则:
目标应与社区需要和学校发展的实际
问题相结合五
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