第1课巧妙的组合.docx
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第1课巧妙的组合
第1课巧妙的组合
教材分析:
本课是学习过的三种基本形的基础上,安排的一堂设计绘画课。
许多大小不同的基本性相互穿插后,原基本形被打破,失去了本身的意义,由此产生了新的图形结构,而在作业过程中,有可能发现新的形状和现象,增添了作业的趣味性。
教材选登了主每年感画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。
通过欣赏,分析画家怎样运用三种基本形和画,以激发学生联想。
教学目标:
1、学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂方法。
2、在组合透叠练习中感受新的平面组合方式,形成调控画面的意识。
3、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重难点:
学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。
教学准备:
三种基本形的模板
教学设计
教师
学生
设计意图
回
忆
导
入
小朋友们,我们学过哪些基本的形状呢?
有圆形、方形、三角形方形包括有长方形和正方形
老师手里有很多着这三种形状,它们有什么不同呢?
它们的大小、长短是不同的,但是它们都是圆形、方形、三角形
学生讨论回答
从基本形的回忆来导入本课,学生让感到熟悉,为下一步教学作好铺垫
透
叠
图
形
教师演示三种形的透叠效果,采取逐一叠加的方法
比较
这两种叠加方法有什么不同?
色彩上有什么不同?
小朋友们自己动手摆一摆
学生进行讨论回答
让学生从教师的演示中理解透叠的含义,并通过自己动手摆一摆进一步理解透叠的含义。
教学过程:
教学设计
教师
学生
设计意图
创
作
制
作
作业要求:
利用透叠或叠加的方法制作一幅画。
要求形与形之间要有部分穿插,即透叠。
学生制作,教师巡回指导
通过用基本形来完成一幅完整的画,使学生对透叠有更深的理解
评
价
交
流
先由学生自评互评,教师进行归纳、总结。
学生互相交、评价
这可以让学生参与整个教学过程
活动二:
教学设计
教师
学生
设计意图
欣
赏
导
入
上节课我们用三种基本形相互的透叠和叠加组合成了不同的作品,今天这节课,运用这种方法来画一幅画。
我们先一起来看一幅著名画家米罗画的画。
你能从这幅画中找到哪些基本形的透叠呢?
学生讨论回答
从欣赏完成的范作入手,让学生比较、分析单独的形和透叠图形的之间的区别,明了透叠的含义
讨
论
步
骤
让学生根据范画一起讨论步骤
1、在任意位置画三种比较大的基本形
2、用同样的方法任意添加大小不一的基本形
3、根据画面需要添画更小的基本形
4、分格涂色完成。
学生讨论回答
在学生了解作画步骤的基础上,学生更容易作业,也易出效果。
教学设计
教师
学生
设计意图
交
流
评
价
先由学生互评、自评,教师再进行归纳、总结
学生互相交流评价
这可以让学生参与整个教学过程
课后记:
第3课猴子上树
教材分析:
本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”,本课在传统造型的基础上进行了改进,是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合实践课。
本课在传统做法的基础上,本课强调学生在自主学习中更多地发散思维。
教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考,在作业内容选择上也提供了一些形象,设置了一些小情境,使游戏活动的容量有了新的拓展。
教学目标:
1、学习、掌握制作玩具、“猴子上树”的方法。
2、提高学生动手能力,培养创造性思维。
3、体验、探索学习带来的乐趣。
教学重难点:
制作“猴子上树”的方法,设计新颖、装饰有趣。
教学准备:
教具:
课件、玩具样品,白纸、折纸样品、记分牌
学具:
厚纸、彩色笔、双面胶、剪刀
教学设计
教师
学生
设计意图
激
发
兴
趣
1、介绍参赛队,宣布比赛。
2、用未画图的折纸玩具表演魔术,激发学生学习兴趣。
学生进行欣赏、讨论
用感知激趣学习环节,让学生感受到学习内容的趣味性
教学过程:
教学设计
教师
学生
设计意图
自
主
探
索
小组合作:
探究折法
优胜者当小老师进行示范讲解。
每折出一种式样,就可以加1O分。
学生自主探究
让学生在自主了解中学习折纸的方法
引
导
启
发
1、师讲小猴上树的故事,演示教具。
2、讨论:
除了画小猴上树,我们还可以画哪些东西?
学生各自想象
各队一起想象,并将想到的写在纸板上
通过设置故事情节,有利于学生发散性思维想象
装
饰
玩
具
1、讨论:
怎样装饰自己的玩具?
2、教师演示两种方法:
一种是将要动的形象直接画在小纸块上,另一种是将其画在别的纸上,再剪下来贴在小纸块上。
3、作业赏析,让学生了解装饰时要注意的一些问题。
学生进行讨论装饰
通过欣赏,教师鼓励学生相互之间交流来共同完成作业
交
流
评
析
各小组互相交流,一起玩耍
小组一起编个故事
学生进行交流
通过学生之间交流,让学生体验到成功的快乐
课后记:
第4课帽子回来了
教材分析:
本科是一节通过创设情境,训练学生思维能力的典型课目,它是培养学生情感、态度、价值观的典型课例。
本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导学生思考,让其情不自禁地投入到学习中。
通过对小猪外形特征的了解,根据推理想象,将小猪回其他人物、动物等进行合理的绘画表现。
本课的德育意识渗透在学习之中,让学生在讨论思考、绘画表现、评价交流中学会关心他人、互相帮助,学会自己的事情争取自己做,面对困难也能自己动脑筋,尽量自己解决。
教学目标:
1、认识、了解小注的外形特征,运用绘画形式进行创造表现。
2、根据特定情境推理思考,在绘画中表达自己的情感和思考,养成良好的思维习惯。
3、在学习活动中体现关心他人、互助友爱及自主意识的培养。
教学重难点:
根据特定情境推理思考,在绘画中表达自己的情感和思考
教学过程
教学设计
教师
学生
设计意图
创
设
情
境
出示幻灯片
教师讲故事《帽子回来了》
学生通过听故事设想结局
通过引导学生看图、观察进入故事情境
探
究
质
疑
小组活动讨论:
提问:
1、假如你是故事中的那只小猪,遇到困难你会采取什么方法来取回自己的帽子呢?
2、你是自己想办法,还是请别的小动物帮忙呢?
3、你请来的小动物又会用什么方法来帮你呢?
学生想象,先在小组内用语眼描绘推理后的情景,再在全班进行交流
通过学生大胆的想象为下一步绘画表现打下基础
教学设计
教师
学生
设计意图
创
造
表
现
教师让学生提出在绘画中将遇到的困难,师生共同讨论解决的方法
1、小猪的画法
2、小猪与其它动物、任务怎么画,怎样合理的组合?
3、怎样添画周围环境?
教师巡回指导学生作画
学生进行讨论回答
学生作画
让学生自己提出绘画表现中的困难,教师更能做到针对性强,目的明确,有利于解决问题
评
价
交
流
让学生自己说说故事的结局
采用自评、互评的方式进行作业评价
学生进行评价交流
评价以集体讨论的方式提高学生的认识,内化情感
课后记:
第5课三个好伙伴
教材分析:
本课教学内容包含对三原色的认识,对三原色做的了解以及三原色的运用,学科性较强。
通过学习儿歌、认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动,让学生去发现、去感知、去总结规律,形成认识,也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
本课由“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个小伙伴引导学生去寻找、发现、认识自然界和生活中的三原色,并互相交流自己对三原色的色彩感受,在通过有趣的吹画活动去赶查三原色互相融合后的色彩变化,直观了解到三原色能调配出其他许许多多的颜色,从而更深刻地理解儿歌中“组成色彩大家族”这句话的含义。
教学目标:
1、认识三原色,了解三原色的重要作用。
2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3、让学生充分体验美术学习乐趣。
4、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重难点:
认识三原色,了解三原色的重要作用
教学准备:
红、黄、蓝三原色颜料
教学过程:
活动一:
教学设计
教师
学生
设计意图
创
设
情
境
今天老师带来了三个小伙伴:
红红、黄黄和蓝蓝
教师出示卡通形象:
并念儿歌:
红红、黄黄和蓝蓝,真是三个好伙伴,组成色彩大家族,把我们的世界来装扮。
这三个小伙伴我们给它们取了个名字——三原色
我们这个美丽的世界,就是这三个小伙伴来装扮的,你能从这些照片中找到这三个小伙伴吗?
学生通过儿歌初步认识三原色并且从照片中寻找三原色
学生通过初步的认识,并且在寻找中得到运用和实践,使学生感受到画面的美,色彩的美
感
受
色
彩
出示几张分别以红黄蓝为主色的图片,让学生谈谈自己的感受
在日常生活中到处都有这三个小伙伴,你平时都在哪里见到过这三个小伙伴呢?
学生通过思考后回答问题
让学生通过对三原色分别的感觉和了解三原色的作用,进一步认识三原色
教学设计
教师
学生
设计意图
吹
彩
色
树
出示吹画的彩色树作品,提问:
你们知道这些作品是怎么制作出来的?
你们自己想不想吹一棵漂亮的彩色树呢?
要吹出漂亮的彩色树,我们先来看一些各种各样的树,树由树干树枝、树叶组成。
教师示范吹画并且请学生注意在吹画时注意嘴形和角度。
1、想吹什么样的树,在树根的位置滴上适量的颜色
2、先从上向下吹出主干,可在分叉的地方再滴一些继续吹。
3、吹小枝时要大口地、短促地横向吹。
提问:
边吹边看,你发现纸上的色彩有什么变化,你又发现了哪些新朋友?
学生在教师示范和讲解后进行试吹
学生讨论教师提出的问题
让学生在了解吹画的基本步骤后进行试吹,并在吹画过程中解决一些问题,借此培养学生发现问题、解决问题的能力
观
察
交
流
教师让学生观察作品你发现了哪些新朋友?
三原色在通过自然融合,可以出现很多新朋友,从而创造了我们美丽的色彩世界
学生通过思考回答教师提出的问题
让学生观察中发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化,了解三原色的重要作用
再
创
作
学生如果对干菜试吹的彩色不满意可以进行再创作
学生进行在创作
学生已经有了一定的实践基础,再次实践可以创造出更好的作品
课后记:
活动二:
教学设计
教师
学生
设计意图
欣
赏
大
师
的
画
1、教师出示一张画,请学生猜想,你看的什么?
你发现画中有什么你最熟悉?
2、教师介绍作品
3、你在画中找到了我们在上节课认识的三个小伙伴吗?
学生猜想画中的内容,并表达自己的感受
通过欣赏大使的画让学生充分感受到色彩的运用对画面效果所产生的影响
欣
赏
同
伴
的
画
教师出示几幅同伴的画
你最喜欢哪一幅为什么?
学生进行讨论回答
欣赏同伴的画让学生感亲切,为自己的创作树立信心
想
象
创
造
大胆运用红、黄、蓝三色,自由地画一幅想象画
学生创造,教师巡回指导
将自己的作品有机的艺术化的处理,成为一幅良作
课后记:
第6课海底世界
教材分析:
鱼是儿童喜爱表现的对象之一,深蓝色的还水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种每类的海洋生物,海底是一个充满了神秘的水下世界。
本课以此为内容题材,分别通过剪刻、制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动,帮助学生认识鱼的形状特征,色彩变化,从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同,使之在学习和操作的过程中加以区别,并在此基础上促发儿童的形象思维创造想象的能力,让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动,用自己的作品表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想象。
本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式,让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想象中的海底世界。
教学目标:
1、认识、了解鱼的基本想状和提正,并能剪、做、画各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称的区别,掌握基本的制作方法。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
教学重难点:
了解对称形和不对称的区别,掌握基本的制作方法。
教学准备:
各种鱼的图片、纸、剪刀、胶水
教学过程:
活动一:
教学设计
教师
学生
设计意图
欣
赏
鱼
教师出示各种鱼图片,讨论:
这些鱼的形状是怎么样的?
它们有什么相同的地方和相同的地方?
学生进行讨论、思考后回答问题
教师通过各种途径让学生了解鱼的基本形状和基本特征,为下一步剪刻鱼打下基础
教学设计
教师
学生
设计意图
探
究
质
疑
提问讨论:
1、对称的鱼怎么做呢?
不对称的鱼怎么做呢?
2、对称的鱼的纸从哪里开始画呢?
3、分别画多少?
总结:
1、折。
把纸对折
2、画。
对称从封闭的一面开始画,画半条,不对称的画一条。
3、剪。
从小的地方开始剪,最后剪轮廓
学生讨论回答
通过学生自己的讨论回答总结出剪纸鱼的方法,充分发挥了学生的积极性
制
作
创
作
作业要求:
运用对称和不对称的方法剪刻鱼形纹样
教师巡回指导
学生进行制作创作
通过以上的讨论,学生对制作已经有充分的了解,制作的困难不大
交
流
评
价
问:
你做了一条作了一条什么鱼?
永生么方法做的?
学生进行评价交流
学生充分发表意见
活动二:
教学设计
教师
学生
设计意图
激
兴
导
入
教师出示范作一条手摆鱼
老师今天带来了一条手摆鱼,看,(教师进行表演)
上节课,我们做的鱼不会游,今天我们就一起来学做一条会游的手摆鱼。
学生欣赏范作
通过教师的演示充分激发学生的好奇心和学习积极性,为以后的学习打下基础
教学设计
教师
学生
设计意图
探
究
质
疑
提问:
鱼怎样才能游起来呢?
(作成双层的把手插进去)
鱼可以是哪些形状呢?
鱼的花纹有哪些呢?
讨论制作步骤:
1、把纸对折
2、画鱼形
3、剪鱼形
4、粘合、装饰
在制作过程中要注意什么呢?
(将剪好的鱼形进行粘合时,注意鱼尾部分不要粘合,这样才能插入你的小手
注意剪出的鱼的形状比学生本人的手要适当大一些,便于手能套进去,但不能太大,能放手进去就可以了)
学生仔细观察范作,进行思考回答
通过学生自己的讨论和思考总结出制作方法和应该注意的问题,使学生更加容易接受和理解,制作起来更加容易
制
作
创
作
作业要求:
用挂历纸和旧报纸剪贴一条美丽的手摆鱼,并贴上或画上花纹,套在手上玩一玩
学生进行创作制作
学生在了解制作过程的基础上进行制作,使学生的制作困难不大
游
戏
活
动
让学生套上手摆鱼进行游戏,做各种鱼在水中游的各种动态变化
学生进行游戏活动
通过游戏活动使学生从中感受鱼儿水中游的各种动态变化和学习成功的快乐
活动三:
教学设计
教师
学生
设计意图
激
兴
导
入
小朋友们,你们喜欢看电影《海底总动员》吗?
你为什么喜欢看这部电影呢?
今天,我们就来画一画
海底世界。
播放各种有关海底世界的幻灯片
学生进行直观感受
通过增强学生的直观感受和对海底世界的了解、认识充分调动儿童的好奇心以及学习积极性
欣
赏
范
作
欣赏书上的范画
你喜欢哪一幅,为什么呢?
在画画时,你觉得怎样的颜色搭配比较好?
为什么呢?
除了用色彩表现海底世界外,还能用什么来表现呢?
学生欣赏范画,思考并回答问题
通过讨论,帮助学生解决一些构图和色彩方面问题,为学生创作打下基础
交
流
评
价
采用相互讨论的方式,欣赏别人的作品,谈自己的体会。
学生相互评价交流
让学生在交流活动中提高自己的认识能力和表现能力
课后记:
第7课小泥人
教材分析:
本课是在捏泥动一课的基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法,学习徒手捏制泥塑人物,以拓宽儿童泥土造型的表现内容。
本课教学通过捏制小泥人,让儿童认识、了解人体的基本结构、特点,在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤,塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。
并能用适当的方法装饰打扮人物,表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征,让学生有意识地通过捏制活动来表达自己的情感,发展个性的表现力。
教学目标:
1、认识、了解人体的基本形态结构,培养立体造型能力。
2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
3、养成团结、协作的集体意识。
教学重难点:
掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
教学准备:
橡皮泥、幻灯片
教学准备:
教学设计
教师
学生
设计意图
回
忆
导
入
上个学期,我们用橡皮泥捏过什么呢?
这节课,我们一起来用橡皮泥来捏个小泥人
学生进行回忆
让学生通过回忆,激发学生学习的兴趣
探
究
质
疑
讨论:
在捏橡皮泥时我们可以用什么方法呢?
人可以分为哪几个部分呢?
在捏人的时候要注意什么呢?
学生进行讨论回答
通过讨论让学生明白人的基本组成部分,为下一步的泥塑打下基础
教学设计
教师
学生
设计意图
探
究
质
疑
讨论制作步骤:
人物身体的各个部分可以整体捏塑,也可以视神情体态分别捏塑,再粘接到躯干上
先捏头部的形状,再捏五官
教师进行示范
你觉得捏小泥主要捏出什么呢?
(动态)
请几个学生上来摆几个造型,教师用简单的线条画出人物的动态
欣赏范作(幻灯片)
学生进行讨论思考回答
学生进行表演
通过分析制作步骤和人的动态让学生明白著作的一些基本步骤,为下面的制作大基础
制
作
创
作
掌握立体人物造型的方法,捏几个自己喜欢而熟悉的人物形象
学生进行制作创作
交
流
评
价
通过组织游戏,(如让学生以小组为单位组成一个活动场景如踢球、丢手帕等土同动态不同表情的人物形象)相互交流,谈自己的想法
学生进行评价交流
通过学生自己的交流获得收获
课后记:
第8课蹦蹦跳跳
教材分析:
本课目是从民折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的,集折、剪、帖、画为一体的综合制作课。
教材主体部分的呈现,表现出了儿歌创设的情境,主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。
一是利用纸弹簧做身体,在它的基础上添加四肢和头部,玩的时候只要轻轻一按,它就能蹦蹦跳跳;另一类是利用纸弹簧来制作社体的其他部位,长颈鹿的脖子、四肢。
教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外,还呈现了用铁丝做弹簧的方法,学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。
教学目标:
1、掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。
2、体验和了解纸弹簧的形态特征。
3、结合纸弹簧的形态特征,创作有趣的玩偶形象。
教学重难点:
掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法,结合纸弹簧的形态特征,创作有趣的玩偶形象
教学准备:
卡纸、剪刀、胶水
教学活动:
教学设计
教师
学生
设计意图
创
设
情
境
1、今天,老师带来了一个朋友和我们一起来上美术课,你们欢迎吗?
2、出示范作,操作给学生看
3、你们喜欢这个朋友吗?
4、今天我们就一起来做一蹦蹦跳跳的玩偶
学生欣赏范作
通过教师的演示,引发学生的好奇心,吸引学生注意力
探
究
质
疑
1、讨论:
这个玩具是如何蹦蹦跳跳的?
(有纸弹簧)
2、纸弹簧是怎么制作的呢?
(四人小组讨论、尝试制作)
学生进行讨论回答
在制作方法上采用鼓励学生自主探究的学习方式,能够充分调动学生的学习积极性
教学设计
教师
学生
设计意图
探
究
质
疑
小组汇报,请学生上来演示
3、“金点子”竞赛
这些玩具都是在纸弹簧的基础上剪贴添加而成的
请小朋友们利用所带的材料,想一想能做出哪些不同的形象?
比一比,哪个小组想得金点子多?
小组汇报
4、欣赏范作
5、在制作中要注意什么呢?
1)用来做纸弹簧的纸要适当的厚一点,有一定的韧性,这样才能支撑起头和四肢
2)要注意将各部分粘接紧密
4、除了用纸做弹簧以外,还可以用铁丝来做?
用铁丝做的小弹簧不但会蹦还会摇摆
那么如何让一根铁丝绕成弹簧呢?
(先绕在笔上)
学生进行讨论回答
学生欣赏
学生进行讨论回答
通过小组的合作学习和探究性学习,让学生充分的自主学习,体验到成功的快乐
向学生呈现不的制作方法以拓宽学生的思路
制
作
创
作
作业要求:
折纸或用铁丝作成小弹簧,在添加装饰成蹦蹦跳跳的有趣想象
(小组合作)
学生制作创作
学生通过讨论后进行具体的实践
交
流
评
价
让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演,也可自由回有组织的表演玩乐
学生进行表演、交流
在交流评价充分发挥自己的自主性
课后记:
第9课快乐的舞蹈
教材分析:
舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。
人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行没的运动,再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性,非常适合学生用绘画的形式来表现。
本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受,充分运用我的形色知识和方法进行感性表现,充分地宣泄他们的快乐情趣。
在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法,表现快乐舞蹈者的姿态,对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。
教学目标:
1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力,简单认识各种舞蹈。
2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
教学重难点:
感受舞蹈的快乐,并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来,自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
教学过程:
教学设计
教师
学生
设计意图
欣
赏
感
受
1、同学们,一年一度的“六•一”儿童节又要到了,每到这个时候,我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目,你们都认识哪些舞蹈呢?
能不能给我们学几个动作?
今天,老师给大家带来了一些朋友,想不想知道他们“六•一”节排了什么节目?
我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!
学生进行表演、欣赏
通过让学生欣赏各种门类的舞蹈,开阔学生视野,让他们受到美的熏陶
教学设计
教师
学生
设计意图
引
导
回
答
1、舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来,可以作为我们表达感情的一种方式
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