《小柳树和小枣树》详细教学设计城乡视频课.docx
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《小柳树和小枣树》详细教学设计城乡视频课
《小柳树和小枣树》详细教学设计(城乡视频课)
《小柳树和小枣树》详细教学设计(城乡视频课)
教学目标:
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,每个人都有自己的优缺点,但要多看到别人的长处。
教学重点:
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
教学难点:
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,
教具准备:
多媒体课件
第一课时
教学目标:
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,会写“怎、思”两个生字。
2、有感情朗读对话,用不同的语气表现不同的性格。
3、懂得每个人都有自己的优缺点,但要多看到别人的长处。
教学重点:
认识“枣”等八个生字,会写“怎”等两个字。
教学难点:
有感情朗读课文对话,用不同语气表现不同性格。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣引题
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
你看,春姑娘把小柳树带来了,还带来了它的朋友小枣树呢!
(出示课件)你想说点什么?
(学生说柳树及枣树),那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢?
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读,认识“枣”。
3、读了课题,你想知道什么?
4、师:
“迫不及待了啊?
那赶紧打开书本去读读这个故事!
”
二、初读课文,字词过关。
1、师:
“自由读课文,边读边画出生字,要求:
把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
”
2、师:
课文读过了,黄老师发现几个陌生的字,请出来和你们交朋友!
出示认读的生字,
3.自由读,观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字
4、学生交流,师:
那你带领大家读读吧。
(生带读)
5、去拼音读,师:
这些生字宝宝都拿着自己的名片的,那如果没有名片你们还认识它们吗?
开火车读
6、生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!
你还能认出它们吗?
7、游戏识字,多种方式读词语
(放到课文里再去,你还认识他们吗?
)
三、指导写字
1、师:
有的字不仅要会读,还要会写呢!
出示要求要写的字
2、读一读(大家来一起读一读吧)
3、想一想(你用什么方法记,或者你觉得哪笔最容易写错?
4、写一写(教师范写,学生先描再写一个)
5、评一评(学生作品展示,其他学生评价)
四、再读课文
(1)师:
这些生字你们都交上朋友了吗?
看,他们可调皮了,又跑进课文了,你们认得它们吗?
(2)师:
每人一段,来开火车。
师:
我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。
五、研读课文,感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师生合作朗读,每人一句。
(课件出示课文第二段)
2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句?
找一找。
(课件出示)
3、交流,并进行朗读指导。
师:
这么美的句子谁来读读?
小柳树的腰/细细的,树枝/绿绿的,真好看。
①师指导朗读(注意句子的停连,将速度放慢)
②多种方式读
4、同桌合作朗读,学着第二段的学习方式,找找第三、四段写柳树美的句子。
(课件出示)
5、师生交流
b过了几天,小柳树的芽儿/变成小叶子,她穿上一身/浅绿色的衣服,真美!
师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢).
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:
想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、将3句话整合成一段话.再来读读
过渡:
日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.
(1)指名朗读,教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
小结:
多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!
那我们的小枣树长得怎么样呢?
师:
美丽的小柳树你现在想些什么呢?
学生交流
过渡:
小柳树是这么想的,那她又会说什么呢?
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
师:
美丽的柳树看看小枣树 生接读.
出示:
小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。
小柳树(得意)说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
师:
春天到了,小柳树看看小枣树,生接读:
出示:
小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
①抽生读,有感情的读读,读出小柳树的傲慢,骄傲。
②师评价
小结:
多么得意,多么骄傲的小柳树啊!
(三)拓展,升华
师:
我们的小柳树长得确实是美!
但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲,你想对她说些什么呢?
学生交流
师:
那我们的小柳树到底能骄傲多久呢?
很快秋天到了······
A.(下课的话)那我们下节课再一起去看个究竟
B.(没下课的话)很快秋天到了,小枣树和小柳树有什么变化?
读下面的段落,学习。
(四)作业设计
1.找找同学的优点,夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计;
15小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
《小柳树和小枣树》教学设计(城乡视频课)(修改)
教学目标:
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字,会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。
2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,每个人都有自己的优缺点,但要多看到别人的长处。
教学重点:
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
教学难点:
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,
教具准备:
多媒体课件
第一课时
教学目标:
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、有感情朗读对话,用不同的语气表现不同的性格。
3、体会小柳树的美以及骄傲。
教学重点:
认识“枣”等八个生字。
教学难点:
有感情朗读课文对话,体会小柳树的美以及骄傲。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣引题
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
你看,春姑娘把小柳树带来了,还带来了它的朋友小枣树呢!
(出示课件)仔细观察,看看小柳树和小枣树有什么不同!
(学生说柳树及枣树),那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢?
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,(板题),谁来读课题?
指者“枣”问:
这个这么读?
你来!
……谁还来读?
一起读课题!
3、读了课题,你有什么疑惑,或者你想知道什么?
4、师:
“迫不及待了啊?
那赶紧打开书本第66页,去读读这个故事!
”
二、初读课文,字词过关。
1、师:
读课文时你想给自己提了什么要求啊?
……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊?
自由读课文,比一比谁读得又对有快!
”
2、师:
课文读过了,黄老师发现几个陌生的字,请出来和你们交朋友!
出示认读的生字,
3.自由读,问:
在这些生字宝宝中,你认为哪个字最好记了?
4、学生交流,师:
那你带领大家读读吧。
(生带读)
5、去拼音读,师:
这些生字宝宝都拿着自己的名片的,那如果没有名片你们还认识它们吗?
开火车读,师:
“轮,轮,谁来轮?
”
四、再读课文
(1)师:
这些生字你们都交上朋友了吗?
看,他们可调皮了,又跑进课文了,你们认得它们吗?
(2)师:
每人一段,来开火车,看看哪列火车开得棒!
其他小朋友边听边想:
小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢?
师:
我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。
那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢?
(美)
五、研读课文,感悟体验。
(一)感受小柳树的美
1、师:
美!
那我们就一起去找找它的美吧!
来,我们合作朗读第二段,你们一句,我一句。
(课件出示课文第二段)
2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句?
找一找。
(课件出示)这么美的句子,谁想来读一读?
3、交流,并进行朗读指导。
小柳树的腰/细细的,树枝/绿绿的,真好看。
①师指导朗读(注意句子的停连,将速度放慢)
②师:
小柳树哪里好看?
(腰细细的,树枝绿绿的)
③师:
那你再来读一读!
……恩,从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝!
④多形式的朗读
过渡:
谢谢你们的朗读,给我带来了美的享受!
那春天到了,小柳树会有怎么样的变化呢?
自由读第三自然段,找找写它美的句子,看谁找的又对又快!
4、(课件出示)第三段
5、师生交流
过了几天,小柳树的芽儿/变成小叶子,她穿上一身/浅绿色的衣服,真美!
师指导朗读(你找的对极了,那你来读读这句吧!
……)
师:
看你们读的这么有味儿,我也来试试好吗?
……你觉得我读得这么样?
好在哪?
告诉你一个小秘密,黄老师边读边想像美丽的小柳树呢!
谁还想来试试?
……生读后问(你读的时候仿佛看到了什么?
)
过渡:
你说的真不错,过了好些日子,小柳树又发生了怎么样的变化?
我们来读读课文吧!
现在你想这么读呢?
(学生四人小组读并展示)(出示第四段)
师:
谁找到描写小柳树的句子?
(出示)
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了.
师:
想去看看这美丽的柳树吗?
6、图片欣赏
7、过渡:
日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮.她的心里充满着喜悦.谁来把她的喜悦带给大家.(将3句话整合成一段话.再来读读)
(1)指名朗读,教师评价
(2)愿意朗读的站起来朗读
师:
读了以后,用一个词说说小柳树!
(美丽、迷人、漂亮)(板书:
美)
过渡:
多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!
那我们的小枣树长得怎么样呢?
(出示小枣树“树枝弯弯曲曲的,而且光秃秃的,一点儿也不好看”。
)
师:
谁来读读?
……一点儿也不好看?
哪里不好看了?
(弯弯曲曲、光秃秃)
过渡:
那美丽的小柳树,看看难看的小枣树会怎么说呢?
(出示话)
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
出示:
小柳树说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
①抽生读,有感情的读读,读出小柳树的傲慢,骄傲。
师:
谁来读读小柳树的话?
可以加上自己的动作!
师:
你看,小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”,看出他很不(礼貌)
师:
为什么小柳树说小枣树的树枝难看?
(因为他自己的树枝绿绿的)恩,读出他的骄傲!
②师评价:
你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树!
谢谢
③师:
大胆的想像,小柳树除了说了这两句话,还有可能说什么?
请和你的同桌说一说。
④你现在想用什么词语形容小柳树?
(骄傲,自大,狂妄,得意)(板书)
⑤师评价:
你的形容得很到位;对!
我赞同你的观点;是的,这确实是一棵“”的小柳树啊!
小结:
多么得意,多么骄傲的小柳树啊!
(三)拓展,升华
过渡:
我们的小柳树长得确实是美!
但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲,你想对她说些什么呢?
学生交流,教师评价
师:
那我们的小柳树到底能骄傲多久呢?
很快秋天到了······
(下课的话)那我们下节课再一起去看个究竟
(四)作业设计
1.找找同学的优点,夸夸你的同学
2.读读自己喜欢的句子或段落
板书设计;
小
柳美得意
树
和
小
枣丑
树
2教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
设计理念
依据课改精神,以学生为主体、提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
在情景中识字。
教学中创设情景引导学生主动识字,并利用多种方法使识字环节做到循序渐进,从而提高了学生的识字能力,激发学生的识字兴趣
以学生为主体,尊重学生朗读中的独特感受。
教学时利用讨论交流的方法,让学生充分地读,分角色读,培养学生朗读兴趣,在读中悟情悟理。
同时,让学生结合自己的生活实际,尽情地说,又培养了口语交际能力。
教学目标
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
教学难点:
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识“枣、浅、秃”等生字,会写“怎、思”等四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小柳树的美,初步体会它的骄傲。
教学重点:
朗读体会小柳树的美。
教学难点:
读出小柳树的美。
教学过程:
一、情景引入,激趣揭题
1、孩子们,你们喜欢春天吗?
你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!
(出示课件)说说看,这两棵小树,你喜欢谁?
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文,要求:
把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
(1)带拼音读;指名读,小老师领读。
(2)去掉拼音齐读,
4、开火车认读词语。
(课件出示)
5.师:
让我们把枣子中的词语宝宝送回家一起读读课文吧!
6、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象?
7、学生自由说说小柳树和小枣树,也可以找课文中的句子读一读,教师指导读通句子。
三、朗读课文,读中感悟柳树的美
1、自由读1——4节,找一找小柳树美的句子
2、交流,并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
出示这句话。
(图)
①抽生读,评议。
(你读的比小柳树还美)你是怎么来读好这句话的。
给重点词加点。
②齐读。
B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
①自由读,你觉得哪个词写得特别美?
谁还觉得哪个词特别美?
课件加点。
②想不想看看小柳树浅绿色的美(图)谁能通过朗读来夸一夸它?
③芽儿变成小叶子,多高兴啊,让我们一起来夸夸小柳树。
C、又过了好些日子,小柳树又发生了变化,它变得?
①出示:
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
②谁来读读。
(图)小朋友你们看,小柳树长得更美了,它在微风里得意得跳起舞来。
出示这句话。
③谁能来得意地读一读这一句话。
④小朋友,你知道小柳树在得意什么?
⑤齐声来夸一夸自己。
3、让我们再一次一起来感受小柳树的美,齐读这三句话。
四、再读课文、感悟小柳树的得意。
1、小柳树长得这么美,可是小枣树呢?
(图)看图说说。
理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等,板书。
2、找一找课文是怎么写小枣树的?
(自由读1——4节)读一读。
出示:
小柳树看着小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。
她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的?
出示:
小柳树说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
①自由读。
②抽生读。
4、小朋友,你认为小柳树这样说小枣树对吗?
假如你在院子里,听到小柳树这样对小枣树说,你会怎样劝说小柳树呢?
5、小朋友说得真好。
小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树,这是非常不对的,小朋友可不能像小柳树这样啊!
6、小结:
柳树从春天笑到了夏天,秋天的它还能得意吗?
而小枣树只能被嘲笑的命运会发生转变吗?
它有值得称赞的地方吗?
故事下节课我们再去学习。
四、书写指导。
有几个生字宝宝也想和你们交朋友,他们希望你能把它们写得像小柳树那样漂亮。
(出示重点指导的“怎、思、穿、弯”
(1)小朋友们先仔细观察,你发现了什么?
(2)观察田字格中生字书写。
(3)教师范写“怎”:
注意上窄下宽,中间一竖竖在竖中线上。
“心字底”中间高两头平,卧勾要卧倒,不能写成竖弯勾。
“穿、弯”都是上宽下窄。
(4)学生先描再写
板书:
柳树细细的腰绿绿的枝条
枣树光秃秃弯弯曲曲
第二课时
教学目标:
1复习巩固新词,会写“比、服”等六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:
用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点:
懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
一、复习引入,以旧换新
1、课件出示本课词语,开火车认读。
2、分角色朗读课文1—4自然段,说说小柳树和小枣树各是什么样子的?
二、细读课文,深化理解
(一)小柳树非常美丽,那么你觉得小枣树美吗?
自由读第5-8自然段。
(二)集体讨论。
根据学生的回答穿插研讨以下问题:
1、(课件出示结满红枣的图片)说话练习:
枣树上结满了————。
2、人们吃着又大又红的枣子时,会说些什么呢?
3、以前,小柳树看不起小枣树,现在,小枣树结了许多又大又红的枣子,而小柳树呢?
什么也没结。
如果你是小枣树,会对小柳树说些什么?
4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。
读读第七自然段,学习小组讨论:
读了这段话,你了解到什么?
体会到什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。
5、分角色读对话,感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话,生读小枣树的话。
体会低下头的心情和感受。
生读小柳树的话,师读小枣树的话。
反复教读,强调低着头。
6、齐读小枣树的话,体会枣树的为人。
三、自由畅谈,升华主题:
(1)今天我们认识了两位伙伴,小柳树和小枣树,你更喜欢哪一位?
为什么?
小结:
小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,是春天的使者。
同时,小柳树还能及时地认识到自己的缺点,相信他以后肯定会改正,这一点,老师也喜欢。
(2)夸夸我的好同学。
用几句话来夸奖他身上的闪光点。
(3)教师总结:
同学们,无论是小枣树、小柳树,还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点,但是它们总是把最好的东西献给了大家。
生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。
我们也要向小枣树学习,善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。
希望每个同学都能多多发现别人的优点,改正自己的缺点,不断地取得进步,正所谓“寸有所长,尺有所短”“取长补短,相得益彰”。
四、写字指导。
出示“比、浅、漂”等生字
(1)小朋友们先仔细观察,你发现了什么?
(2)观察田字格中生字书写。
(3)、教师范写,重点指导“啦和啊”
(4),学生书写,师生评价。
五、作业设计
1、续编故事:
第二年春天到了,小柳树又穿上了美丽的新衣服,小枣树还是那么光秃秃的。
这时,小柳树会对小枣树说什么呢?
2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。
板书设计
15小柳树和小枣树
绿绿的弯弯曲曲
发芽长叶光秃秃
又细又长才长叶
不结果结果实
(尺有所短,寸有所长。
)教材说明
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:
小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
设计理念
《语文课程标准》中指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学目标
1、认识8个生字。
指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重点难点
有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。
教学准备
生字卡、本文录音带、课件。
教学设计(城乡视频课)
一、谈话引入课题。
出示课件:
图
(一):
春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图
(二):
秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。
同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?
你喜欢哪一棵?
为什么?
请同学们谈谈自己的看法。
(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。
谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。
)
二、回归主体,自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生
的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。
)
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
教师可以从以下三个方面引导:
一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。
)
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:
秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!
,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。
)
(三)朗读感悟。
1、初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:
用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:
读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
(性格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
5、赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
“喂,小枣树,你的树枝多难看
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