新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docx
- 文档编号:12212110
- 上传时间:2023-04-17
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.04KB
新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docx
《新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新苏教版三年级下册整十数的乘法口算和估算教案
新苏教版三年级下册整十数的
乘法口算和估算教案
南京师范大学苏州实验学校
南京师范大学苏州实验学校三年级(下)数学自主探究导学案
课题
口算两位数乘整十数主备人储滢执教人储滢
教学目标
1.经历探究两位数乘10以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点、难占
八、、
1•理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
2•在具体的情境中,合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考的能力,提咼解决冋题的能力。
教学
准备
光盘
自主
学习
预习书本第1-2页
学生活动教师助学调整
第一课时
学生先说一说乘法表示的意义,再说一说计算的方法。
一复习口算,激活算法
1.口算
23X1=20X3=5X80=
师:
这是我们以前学过的口算,知道两位数乘1还是原来的数,整十数乘几,可以按乘法口诀直接算出得数。
2.估算
39X3〜42X8〜58X5〜
师总结计算方法:
先把两位数看成它最接近的整十数,再进行计算。
二主动探索,学习口算
师:
刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
1.学习例1
(1)出示教材第1页例1。
引导:
如何解决这个问题呢?
要解决这个问题,我们首先要知道什么?
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
全班交流。
(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)
学生口答,说说口算的方法。
(2)探究算法。
提问:
如何算出10盒有多少个?
把算法说给同桌听一听。
1先算9盒,再加1盒。
12X9=108(个)108+12=120(个)
2横看,先算2盒,再算5个这么多。
12X2=24(个)24X5=120(个)
3竖看,先算5盒,再算2个这么多。
12X5=60(个)60X2=120(个)
4把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。
5想:
把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。
追问:
比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?
如果大部分学生选择最后一种方法,提问简便在哪里。
(3)试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题。
24X10=20X10=
学生与同桌交流口算方法。
学生自由发言
学生在小组内讨论,
要求:
请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题,教师板书:
()X10=提问:
观察这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?
师生共同小结:
一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
20X30=
生1:
可以看成2X3=6,再算20X30=600b
生2:
先算2X3=6,再在末尾加两个0就是600。
提问:
为什么要加两个0?
师小结:
整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
出示教材第2页例2。
学生先了解题意。
师:
你知道了些什么?
王大伯准备怎么样估算总产量?
你知道为什么要任意抽取5袋吗?
这5袋的千克数是怎样的?
谈谈自己的想法,再交流反馈,得出最佳的方案。
师小结:
有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。
追问:
你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克
吗?
引导:
按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?
列式为:
30X60=1800(千克)
三、巩固练习
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问:
这三组题有什么特点?
上下两题的答案一样
吗?
为什么?
根据学生汇报,教师小结:
一个乘数相同,另一个乘数多一个0,那么积也应该多添一个0。
2.教材第2页“想想做做”第2题。
写在作业本上。
3.完成教材第2页“想想做做”第3题。
四、全课总结
师:
今天你有什么收获?
还有哪些体会?
五、布置作业
补充习题第1页。
第二课时
学生说一说是怎么计
算的。
一复习巩固
1.昨天我们学习了两位数乘两位数的乘法,你还记得是怎么计算的吗?
出示三道题。
20X90=50X40=70X20=
2.完成教材第3页“想想做做”第4题。
提问:
从图中你得到了哪些信息?
你还能提出什么问题?
3.完成教材第3页“想想做做”第5题。
(这一页大约有多少个字?
)
追问:
你想怎么估算?
集体交流,指出:
两位数乘两位数的估算,分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
4.完成教材第3页“想想做做”第6题。
师:
你能找出题目中的已知条件吗?
根据这些数据,你能想到什么?
把第6题写在作业本上,并指导学生书写。
板书
设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新苏教版 三年级 下册 整十数 乘法 口算 估算 教案