期末材料政治学习心得个人小结学科小结班队工作小结教学反思评课稿教学案例课题教案.docx

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期末材料政治学习心得个人小结学科小结班队工作小结教学反思评课稿教学案例课题教案

内容包括：

政治学习心得，

个人小结，

学科小结，

班队工作小结

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教学反思，

评课稿，

教学案例，

课题教案

政治学习体会

通过参加学校组织的政治学习，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。

随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？

这将是我今后必须思考和面对的问题。

因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。

自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。

一、更新观念，终身学习

学习政治理论，提高思想素质。

要深刻把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质。

学习专业知识，提升专业素质。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才能激发学生的学习兴趣。

二、勇于探索，与时俱进

时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”！

三、爱岗敬业，加强师德修养。

由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。

因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

三、立足本职，做好工作

既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔！

为了使自己的教育教学工作水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教。

教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。

因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的未来负责。

个人小结

2013-2014学年度第二学期的教学工作已接近尾声，现将本人这学期的工作小结如下：

一、思想品德方面：

在当今社会教育发展的形势下，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己各方面的能力，以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。

勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

认真学习“科学发展观”的精神，深刻理解其内涵，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十八大的教育路线和方针，积极参加学校的政治学习活动，努力提高思想觉悟；热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从安排，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

二、教育教学工作方面：

我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。

学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。

力求吃透教材，找准重点、难点。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点运用多种教学方法。

从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。

在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。

并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。

三．工作敬业及出勤方面 

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动向教导处和值班领导请假。

在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

坚持满出勤。

四、工作实绩方面：

本人这学期担任一年级数学教学及班主任工作。

在教学方面，本人在一年级数学教学中，工作认真，切实落实有关减负增效的文件精神，有效提高课堂的教学时效，稳步推进素质教育，取得了一定的成绩。

班级大部分学生的数学成绩都有了较明显的进步；在班级管理中，我积极学习有关低年级小学生的心理特点的文章和书籍，用理论知识来指导自己的班级管理，针对低年级学生的年龄特点，制定好班队活动计划，以生为本，让每一个学生在集体活动中得到不同程度成长，本学期末，在学校各项活动中，班级有多人次获得一、二等奖，班级中形成了一种积极向上的良好氛围。

总之，一切成绩只能代表过去，还需要从头开始，在今后的教育教学中，我要扎扎实实地做好各项工作，力求取得更好的成绩，最终达到师生共同成长的目标。

学科小结

时间过的真快,转眼间到了期末,本学期我担任一年级的数学教学工作，现结合一个学期的教育教学情况,进行小结如下:

一、坚持课前认真备课,做到因材施教

一年级的学生已经经过了前面一个学期的学习,大部分学生基本适应了小学的学习和生活节奏，本学期我继续学习新的教学理论，面对同样的学生，不能还采取以前的教学方法，需要创新。

因此，实际教学中，我重视与学生课堂上的语言交流，通过许多直观、形象的素材，唤起学生的学习兴趣，尽量让学生在轻松、民主的环境中学习知识，顺应了学生的认知特点和心理特点，才能使课堂真正取得实效。

通过一学期的观察后，我就发现大部分学生对数学产生了兴趣，学习成绩又有了很大进步。

二、坚持上好每一堂课,提高教学质量

在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。

课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动。

总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了。

三、认真批改作业,从作业中发现问题,及时补漏

学生所做的每一次作业,我总会认真批改,而且尽可能做到面批，还会仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。

每次作业我都坚持做到“学生做—老师改—老师讲评—学生订正—老师再改”。

坚持“不留尾巴”到下一节课。

四、利用课余时间,对学困生进行个别辅导

目前，班级也出现了几个后进生，除了课堂上对他们特别关注之外，课后时间还进行基础知识的补救，他们的作业,必须做到面批面改,及时发现问题，及时给以纠正。

一学期下来，他们成绩有了明显提高,而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、积极参加教研组活动

认真搞好教学工作的同时,我还十分注意自身素质和业务水平的提高,虚心向有经验的老师请教,积极参加组内的教研活动,还通过出去听课学习的机会，学习观摩优秀教师的课堂教学，从而反思自己的课堂教学，努力找出差距，结合学生的实际情况，不断提升自己的课堂教学水平。

总之，本学期工作做得也有不足之处,学生的学习能力还不是很强,对优生的提高工作做得不够,对后进生的帮扶还不能够持续、高效，另外与学生家长的联络不够,缺乏教学合力。

所以在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把教学工作做得更好。

班级工作小结

我国著名教育家叶圣陶说：

"什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯"，拿破仑.希尔说：

"播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运"。

是呀，良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。

一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。

本学期我担任一年级班主任，面对朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，一个学期下来给我最最强烈的体会是：

班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。

本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在"细、实、活"上下功夫，力求收到较好的成效。

我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：

1、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

我带领学生积极参加学校的各项活动，如大课间、冬季三项比赛等。

每天，我总是协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光，

3.做好学生的安全教育工作

安全教育课上，我教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。

学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。

把安全隐患消灭在萌芽状态。

4、持之以恒，形成习惯

自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，只想到老师的要求一经提出，学生就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚入学的小不点呢！

所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。

我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

5、协调与科任老师和家长的关系，建立高效的信息交流。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，利用本学期的家长会的机会，逐个了解每个小孩的性格和爱好，并定期通过家校通的形式取得家长的理解和支持，家校共同探讨如何将小孩培养好。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

《长方形周长计算》的教学反思

《长方形周长计算》这节课，我打破了传统的教学方式，采用了“自主课堂”教学模式进行教学，整个教学过程体现了“先学后教，以学定教”的基本原则。

（一）指导学生开展有效预习，为堂上动态生成提供教学资源

    组织学生开展预习活动，目的是为课堂上集体学习做好准备，而成功的预习活动必须融入个体的思考与体验。

课前，我让学生独立预习，按要求完成预习作业：

1．读、阅读课本67页内容。

2．思（思考）①课本中介绍了几种计算长方形周长的方法？

你看懂了哪种方法？

哪种方法你不懂？

②你还有没有与课本不同的计算方法？

3．写、把自己的想法简单的写出来。

4．练、（尝试练习）算一算自做的长方形“书签”的周长是多少。

（你会几种方法，就写几种方法。

）学生在预习时，写出了自己对课本三种计算长方形周长方法的理解，还生成了各自计算长方形周长的方法，呈现了学生的认知起点，为研讨交流课，提供了探究和交流的资源。

学生在预习中,由于不同的生活背景,不同的思维方式,不同的学习态度,必然造成不同的预习体验。

有的人可能囫囵吞枣式的一知半解，有的人是循规蹈矩式的死搬硬套，而有的人则可能喜欢标新立异，敢于提出不同的想法，勇于提出疑惑问题。

学生们是不可能在经历相同学习活动之后达到相同的学习状态的，这实际上就为课堂更多的动态生成提供了丰富的教学资源。

关键是我们老师要根据教材的重难点，精心设计预习作业，指导学生进行有效预习。

（二）重视课堂上学生对各种算法的交流与体验，突出学生的主体地位。

    学生的预习为课堂上更多的动态生成提供了丰富的教学资源，关键还在教师怎样实施预习后的教，开发和利用好这些资源，并使教师的教适应于学生预习后的学。

    学生课前的预习大多是个体学习行为，各有各的收获，各有各的感受，因此很需要在课堂上进行集体交流，相互启发，使学生对课本学习产生深层次的反思与感悟，进一步提升对数学知识的认识，做到知其然而知其所以然。

研讨交流课上，我让学生在独立思考的基础上与本组同学（四人小组）交流自己的算法，让人人都有表述自己的想法和反省的机会。

全班交流时，让不同层次的学生说说自己对课本上长方形周长计算方法的理解。

【呈现了三种方法是：

①6+4+6+4=20（厘米）②6×2=12（厘米）4×2=8（厘米）12+8=20（厘米）③（6+4）×2=20（厘米）】同学们参与讨论、质疑，老师只是在重点环节进行点拨和。

（例如：

课本上介绍第三种方法，学生理解比较困难，老师便在重点用线段图直观讲解，帮助学生理解。

）

    另外，对这些方法，每个学生由于其内在思维的差异，可能有不同的策略选择，怎样引导学生开展策略反思呢？

我是这样组织讨论的：

“大家学会了三种计算长方形周长的方法，你认为哪一种方法更好呢？

为什么？

”在这个问题的讨论和交流中，学生对长方形周长的计算产生了更深层次的反思与感悟，进一步提升了对数学知识的认识。

三、感悟、思考

    探究行之有效的“交流研讨课”的教学策略和方式，研究真实的以人为本的课堂教学。

改善学生学习思维状态，形成自主学习的内趋能力，提高学习质量。

是我这个学期的研究重点，在中低年级开设“交流研讨课”，确实还有一些问题要抓。

如：

学生的“行为常规”（交流常规、发言常规、评价常规等）和“自学习惯”。

 （倾听他人发言习惯、积极质疑习惯、善于自评习惯、勇于他评习惯等）像我们班学生的“质疑”、“ 他评”的意识都有待培养。

教学要因交流而精彩，学生的大胆设想、意见要在讨论、质疑和争辩中统一认识，碰撞出思维的火花。

理想的课堂应该是一种充满激情与生命力的课堂。

有效的课堂是我们永恒的追求。

《认识人民币》评课稿

最近听了李子刚老师执教的一年级《认识人民币》一课。

相信给大家留下了深刻的印象。

总的感觉是：

在这节课的教学过程中，遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想。

综观这节课教学设计的全过程，体现出如下几个主要特征。

1、以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。

这节课的设计，把认识人民币的全过程用看一看（超市的标价牌）→认一认、说一说（小组合作初步认识人民币）→拿一拿（1元钱的不同拿法）→算一算、买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。

在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。

如认识1元以内的人民币，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣，经验库中的储存被充分调动。

学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。

在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。

在这一多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每个人的才能都得到了充分展示。

每一个学生都体验到了成功的快乐。

真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课程标准要求在活动中探索、在活动中发展的目的。

2、从生活中来，到生活中去。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。

但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了使用它，体现它的社会价值。

所以，这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。

既调用了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容有亲近感，感受到生活中处处有数学，数学就在身边。

课的开始就出示储蓄罐，使学生知道，要认识人民币，会使用人民币，从而自然引出新课。

然后，通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。

最后在逛超市购物的过程中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。

3、关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的培养。

积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。

综观这节课的设计不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。

正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。

还有，必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。

所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。

例如，认识完人民币后的提示“我们爱护人民币就是热爱祖国的一种表现”，这样既调节了学生的心理状态，又对学生进行了爱护人民币的教育，富德育于教学中。

最后还有两点想和要和张老师商讨：

1、课刚开始不久李老师介绍了并出示了人民币可以按元、角、分、分类的方法，并板书：

人民币的单位：

元角分

我认为根据新课内容可以适当归纳总结

以元为单位的人民币有哪些？

（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）

以角为单位的人民币有哪些？

（1角、2角、5角）

以分为单位的人民币有哪些？

（1分、2分、5分）。

这个板书既让学生明白了不同单位的人民币的面值各有哪些？

又为后边不同的换钱方法提供很好的帮助。

2、后面李老师设计的多种方法拿出1元时，学生说出了多种方法，我觉得当第一个学生说出：

可以拿两个5角的，你举着让学生看了看，这个时候也应该板书出写出来：

5角+5角=10角=1元时，学生心里更清楚老师的意图，听了容易忘记，看了才会记在心里，同时这个同学的想法也为其他同学的思维指明了方向。

还有不同的方法吗？

学生就会明白，原来老师说的其它方法，就是把不同角的钱加起来凑成十角，也就是1元，这时学生会茅塞顿开，思维会更加活跃起来。

3、老师在上课前应该整理好学生的学具，这样让课堂秩序能够更加有序。

总之，学习了李老师的这节课，受益匪浅，收获多多。

老师在课堂中充分调动了学生的学习兴趣，让学生在教师设计的许多活动中认识了人民币，并且也适时对学生进行了爱护人民币的教育，寓活动于教学之中，体现了有效课堂的要求。

《分类》的教学案例

教学目标:

　　1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

　　2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

　　3.培养学生合作交流的意识。

　　4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点:

　　学会对物体分类的方法。

并能正确的分类。

教具学具:

　　情境图,玩具,图片,水果。

教学过程:

　　一.创设情境，探求新知。

　　师：

每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

　　[学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　师：

同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢?

　　生1：

把这些东西都放在一起。

　　生2：

摆整齐。

　　生3：

把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：

把同样的东西放在一起。

　　师：

那么到底怎样摆放呢?

这就是我们这节课要学习的新知识。

　　板书：

分类

　　点评：

喜欢玩是孩子——特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。

　　二.联系生活实际，感知体验分类。

　　1.出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。

　　师：

你看到了什么?

发现了什么?

小组讨论交流，汇报结果。

　　第一小组代表：

我们发现商场里有很多东西，如：

书包、练习本、文具盒、水彩笔……

　　第二小组代表：

我们发现这些东西摆放的非常整齐。

　　第三小组代表：

我们发现是一样的东西放在一起。

　　……

　　师：

想一想，为什么这样分类摆放?

有什么好处?

　　[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。

]

　　点评：

充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

　　2.小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。

　　师：

每组分6——8名学生，讨论好分工，汇报结果。

（教师巡视，组织引导分类。

）

　　生1：

我们组整理玩具有：

汽车、火车、坦克、手枪……

　　生2：

我们组整理图片有：

奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……

　　生3：

我们组整理水果有：

苹果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。

]

　　师：

各小组再整理组内东西。

（按不同标准把东西分类细化）

　　[教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。

]

　　各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：

　　生1：

我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起……

　　生2：

我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起……

　　生3：

我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起……

　　[教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。

]

　　师：

请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类?

（学生操作，教师巡视，适时引导。

）

　　生1：

我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。

　　生2：

我们把图片可以按画面来分。

　　生3：

我们把水果可以按颜色、味道来分。

　　点评：

教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。

　　三.实践运用，巩固发展。

　　1.强化新知，巩固练习。

（1）出示课本第40页第1题：

把同类的圈起来。

（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。

）

（2）出示课本第40页第3题：

每行中不同的是什么?

（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。

）

　　2、同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢?

（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。

）

　　点评：

数学来源于生活，生活中又充满数学。

教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的