一年级语文教案第一单元.docx
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一年级语文教案第一单元.docx
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一年级语文教案第一单元
识字一单元简析
孩子们对世界充满着好奇,他们总是睁大一双双童稚的眼睛在观察、寻觅。
他们感受春天的信息,体味小天地的乐趣,感知西柏坡的革命精神,认识现代社会的交通工具。
本单元的集中识字旨在激发学生的识字兴趣,为他们认识汉字提供不同的语言环境,通过看图、读韵文,把识字、学词语和认识事物结合起来,让学生感受到生活中处处有汉字,生活中处处能识字。
为了充分发挥学生的自主性,每一课课后都设计了“把你想写的字或词语写一写”的练习。
“自主识字园地”仍旧是本册教材的一大特点,其字主要来源于本单元没要求认写的字。
在教学时应充分体现“自主”二字,激发学生主动识字的愿望,培养其识字的兴趣。
在教学中教师要尊重学生,相信学生,留给学生自学的时间和空间。
“自主识字园地”中的字没有指令性要求,学生能认多少算多少。
每课课后还根据学生的实际情况设计了练习,以发展学生思维,丰富学生语言。
本单元的教学重点是认识并记住要求会认的生字,写好要求会写的字。
春天来了
教学目标
1.认识本课生字,会写本课要求写的字。
注意字的间架结构,感受汉字的形体美。
2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.积累本课词语。
教学准备
教师:
与本课内容相配的教学挂图(灯片、课件)、生字卡片和词语卡片。
教材简析
春风轻柔地吹拂,使冰雪渐渐消融;春风亲切地呼唤,使小草张开蒙的眼,柳树吐出嫩嫩的绿,桃花露出羞红的脸;春风友善的笑靥,引来蜜蜂花间舞,唤回燕子啄春泥。
春风就是春天的使者,她托起五颜六色的风筝,把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。
我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里,轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。
看一看美丽的春景图,读一读和它对应的词语,想一想春天色彩缤纷的景致,相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里,能够轻松掌握本课的生字,憧憬春天的美丽。
教学重点:
学习生字词,知道春天的一些景物,了解春天的特点。
课时安排:
本课用1课时。
第一课时
一、导入新课
1.教师出示挂图(灯片、课件),并动情描述:
春风吹醒了整个大地,春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图!
小朋友,请你仔细地看一看,然后再给大家介绍一下这幅春景图,好吗?
2.学生根据图自由发言。
(春风吹来,冰雪融化,燕子归来,桃花盛开,小草吐绿,柳树发芽,蜜蜂飞舞,小朋友们放起了风筝……)
3.过渡语:
来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
二、学生借助拼音认读生词
方式:
自读,同桌互读、互评,充分发挥小老师的作用。
三、认识生字
教师采取多种方式检查学生认读生字、生词的情况,如开火车认读、指名读、齐读等。
四、看图读词语,识记生字
1.过渡:
春天的景色这么美,这些与春天有关的生字不光要会读,而且还要记住它们的样子。
请仔细观察并开动小脑筋运用学过的方法来记这些字。
2.做“组字”游戏。
让学生准备好部件,教师请几名学生上讲台用部件拼字,其余学生在下面拼字,当堂反馈。
五、了解词义
(1)教师出示挂图,请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的位置。
(2)学生把图和词语联系起来读一读。
六、扩展
教师提问:
小朋友,你能把你找到的春天介绍给大家吗?
先请学生在小组交流,再在全班交流。
交流时形式可以多样,可以介绍收集的图片、儿歌等。
课后心得
我的小天地
教学目标
1.认识本课生字,会写要求写的字。
2.运用学过的识字方法,联系生活实际记住本课生字。
注意间架结构,继续感受汉字的形体美,养成良好的书写习惯。
3.能正确、流利地朗读词串,积累词语。
教学准备
教师:
本课的教学挂图、生字生词卡片和多媒体课件
学生:
仔细观察自己家里的摆设。
教材简析
本课正是一篇以家为题材的集中识字。
12个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串,读起来琅琅上口,便于识记。
启发孩子们通过身边的事物去认识汉字,这是他们乐于接受的一件事。
教学重点:
学习生字词。
教学流程:
一、联系旧知,导入新课
教师谈话引入:
同学们,你们有自己的房间吗?
能不能给大家介绍一下自己的小天地?
二、出示课件
1.学生观察图画,教师提问:
这是一个小朋友的房间,也是她的小天地。
谁来说说她的小天地里有些什么?
她在她的小天地里做什么?
2.学生看图讲述。
可先请同桌学生互相讲,再请学生在全班交流。
三、自学生字词
1.学生自己借助拼音读词串,注意读准字音。
2.同桌互读词串,相互纠正,相互学习。
四、检查自学情况
1.读词串。
指名读、齐读。
2.去掉拼音再读词串。
3.做“找朋友”游戏,在游戏中检查学生生字的发音是否准确。
4.采用抽读、接力赛读、拍手读等多种朗读方式,反复朗读词串,注意读出节奏。
5.完成课后第一题,鼓励学生多扩词,如有错误及时纠正。
五、扩展练习
1.出示幻灯片(图上设计一个小朋友家里的摆设),指名请学生说说图意。
2.完成课后第二题“读一读”。
3.说说自己家里的摆设,然后仿照二题口头说句子。
六、写字教学
1.再读词串,读课后要求写的8个字,让学生找一找要求写的字中最难记的字,再说说怎样记。
2.启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。
3.指导书写。
(1)仔细观察最难记的字在田字格中的位置,并注意它们的间架结构。
(2)完成课后第四题。
学生在写字的过程中,教师应提醒学生养成良好的书写习惯:
眼离桌子一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。
课后心得
西柏坡
教学目标
1.认识本课生字,会写要求写的字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学准备
教师:
生字卡片、有关西柏坡的教学挂图或幻灯片、课件及文字介绍。
教材简析
你可知道,新中国胜利的曙光在这里升起,新中国胜利的号角在这里吹响。
这里,就是中国革命的圣地—西柏坡。
西柏坡的石头经得起磕碰、经得起磨,就像西柏坡人民不屈不挠的革命精神,时至今日仍然令人肃然起敬。
《西柏坡》是一首语言流畅的诗歌,诗中数不清的石头,磨不坏的碾子、石磨无不引领着我们情不自禁地去追寻西柏坡的神奇和伟大。
引导学生在反复诵读中识记生字,感受其中蕴含的革命精神。
教学重点:
学习生字词。
课时安排:
本课用1课时。
教学流程:
一、介绍背景,导入新课
放教学幻灯片,教师以讲故事的形式介绍西柏坡,再请学生读课题,并借助拼音自主认识生字“柏”、“坡”。
二、初读课文,认识生字
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍。
3.再读课文,读通句子。
4.同桌互读,并相互纠正字音,认读生字。
5.全班交流,重点读准“经”、“碰”的读音。
6.用“坡”、“起”、“行”分别扩词(注意多音字“行”的不同读音、不同词义)。
三、引导学生读中体会
1.指名读课文,大家评议。
2.在读中巩固识字。
3.(出示课件)让学生了解石碾、石磨。
4.在黑板上写上“西柏坡”、“北京”,老师强调这两个地方的联系,帮助理解第5行诗的意思。
5.告诉学生“俺”字是北方方言,就是“我”的意思。
6.齐读课文。
练习背诵。
四、巩固识字,指导写字
1.齐读要求写的字。
2.找出左右结构的字,仔细观察,再说说该怎样写。
3.教师示范写“多”字,强调上下部分的起笔“撇”的位置。
4.“里”、“面”是独体字,笔画排列要匀称,注意笔顺。
5.“起”是半包围结构,捺要写得稍长。
教后心得
交通工具
教学目标
1、认识并掌握本课的生字词
2、了解一些交通工具和相关知识
3、正确流利的阅读儿歌
4、体验欢快的情感。
重点难点
认识本课的生字,写好本课的生字
教具准备
相关的录像和图片,“火车”、“汽车”、“轮船”、“飞机”的玩具模型,生字词卡片
教学流程:
一、提问式导入
你们周末外出旅游吗,让学生说说是怎去的?
,再说说什么是交通工具,知道哪些是交通工具。
二、由图入手,以图助读
1.请学生看图,说说图上有哪些交通工具。
教师出示词语:
“火车”、“汽车”、“轮船”、“飞机”,贴在相应的图下。
2.请学生说说它们分别在什么地方行驶,是怎样行驶的,发出什么声音。
三、借助拼音,初读课文,认识生字
1.自读课文,读准字音。
2.再读课文,读通句子。
3.同桌互相读,纠正字音,认读生字。
4.教师出示生字卡片,抽读生字,开火车读生字。
5.指名读课文,读后大家评议。
四、引导读中体会
1.自己再读课文,提出不懂的问题。
2.指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思。
3.采取分组读、齐读、范读等方式,帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景,体会“汽车滴滴叫得欢”一句,联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。
4.展示课件,让学生在具体情境中加深对文字的理解。
五、扩展游戏(课后第二题),“看谁说得又多又好”
1.出示例句:
火车在铁路上跑。
齐读例句。
2.照样子说一说。
可以从交通工具扩展到其他事物。
如:
小鸟在枝头唱歌。
青蛙在稻田里捉虫。
小朋友在学校读书。
……
六、巩固识字,指导写字
1.先让学生仔细观察田字格里的字,说说该怎样写(可由学生自己选择)。
注意“欢”、“快”、“汽”、“往”都是左右结构,在田字格中的比例是左窄右宽。
2.指导书写。
课后心得
走出校园认识汉字
教学要求
1、认识“人民体育馆”等建筑设施的名称并会认读
2、了解这些场所的作用,提高学生的识字量。
3、激发学生热爱生活以及在生活中识字的兴趣。
重点和难点
激发学生在生活中识字的兴趣,提高学生的识字量。
教具准备
生字词卡片
一、准备
1.出发前向学生说明本次综合性学习的要求(包括安全方面的要求)。
开动脑筋认真看,用心记,回来后要汇报认字情况。
2.可以带上小本子和笔做记录,把认识的字记下来。
二、情境中识字
在条件许可的情况下,组织学生到学校附近的街上、集市上或其他有汉字招牌、广告等出现的地方。
教师一边带领学生观察,一边指导学生认识随处可见的汉字。
三、反馈
1.回来后,教师将招牌上出现的字或词语写成卡片,贴在黑板上或制作课件展示。
先请学生回忆,认一认;然后请学生上台取卡片,认读上面的字词。
2.交流识字方法。
四、评一评
选出“识字大王”若干名,颁发奖品。
五、课外延伸
1.回家后把新认识的字告诉爸爸妈妈。
2.要求学生做生活的有心人,随时随地认识汉字。
每周评选一次“识字大王
积累与运用
(一)
一、读拼音,写词语
1.谈话引入:
小朋友,通过前段时间的学习,我们又认识了不少汉字,还学会了写一些汉字。
现在你还记得它们吗?
2.出示课件或事先准备的小黑板(第一题音节)。
(1)请学生看拼音拼读。
(2)再请两名学生在黑板上填写,其余学生填在书上。
(3)检查,评议。
(4)读一读(冰雪、工具、台灯、写字、快乐、春天)。
3.出示第三题。
(1)读每组两个字,说说有什么不同。
(2)口头组词语,再填在书上。
(3)自己读一读。
4.课件出示第四题。
(1)齐读第一组,仔细观察有什么特点(字组词,再用上词造句)。
(2)抽学生读。
(3)同桌互助读第二组,想想和第一组有什么不同(语气不同),齐读,体会“?
”的语气。
(4)第三组注意“!
”的读法。
(5)老师对三种句式及语气略作总结。
(6)分小组比赛读。
二、练习第二、六题
1.“你还认识我吗”。
(1)出示词语,请学生自由读。
(2)再请学生边读边想象画面。
(3)说说自己喜欢哪些词语,为什么喜欢。
2.“读读玩玩”。
(1)学生借助拼音读谜语。
(2)请学生读。
(3)全班齐读,猜一猜是什么字。
(4)学生如有兴趣,还可补充其他字谜让学生猜。
三、完成第五、七题
1.“读读背背”。
(1)先同桌互助学习,借助拼音读通全诗。
(2)比比谁背得快。
2.“自主识字园地”。
(1)请学生自主识字。
(2)向大家介绍自己认识的字该怎样读。
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- 一年级 语文教案 第一 单元