《我不能失信》优秀教案4.docx
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《我不能失信》优秀教案4
五年级上册语文导学案-27《我的“长生果”》人教(部编版)
27* 我的“长生果”
导学案设计
课题
我的“长生果”
课型
新授课
教学目标
1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重难点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
课前准备
1.教学辅助PPT课件。
(教师)
2.搜集作者资料,了解作者的生平及主要作品。
(师生)
3.读通课文,自学生字,借助字典、词典查找课文中所涉及的成语的意思,并写在积累本上。
(学生)
4.查找或阅读课文中所提到的书的信息,尽量做到了解。
(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾导入,质疑激趣(用时:
5分钟)
1.板书题目,学生齐读课文题目后师质疑:
什么是“长生果”?
你们见过“长生果”吗?
作者所说的“长生果”指的是什么?
课文题目运用了什么修辞方法?
2.引导学生交流作者资料。
3.引导学生读一读本课的“阅读提示”,并明确其中提出的问题。
1.在教师的引导下学习。
(1)齐读课文题目。
(2)全班交流:
①什么是“长生果”?
(吃了可以长生不老的果子。
)
②提到“长生果”会想到什么?
③作者所说的“长生果”指的是什么?
(书籍。
)
④课文题目运用了什么修辞方法?
(比喻。
)
2.交流作者资料。
3.自主阅读“阅读提示”,边读边用笔画出其中的问题。
1.在理解课文题目的过程中,教师充分发挥学生的主动性,让学生去探求答案,找到修辞方法,体味成功的喜悦与题目的妙处。
2.教师要引导学生利用“阅读提示”自主学文,可以引导学生到“阅读提示”中去找问题,结合问题读文赏析。
二、初读课文,整体感知(用时:
12分钟)
1.PPT出示“阅读提示”中的问题,引导学生带着问题初读课文。
2.检测预习效果,强化字词学习。
3.组织学生汇报学习情况。
1.带着问题初读课文,试着找一找问题的答案。
2.
(1)同桌互读课文,读准下列字的读音:
喻 瘾 籍饥偿甸馈 磁 委 酵 皎鉴 沥
(2)读准多音字“差、奔”的读音,并掌握其他读音。
(3)汇报自己学到的新词,尝试结合语境说出它们的意思。
3.尝试回答“阅读提示”中的问题。
1.教师一定要注意引导学生学会倾听,师生共同检查学生的读音是否准确,如不准,要及时纠正。
2.教师要结合“阅读提示”引导学生概括出“我”童年读了哪些书。
三、仔细读文,深入理解(用时:
18分钟)
1.引导学生带着问题合作研读课文:
(1)作者把“书”比作“长生果”,有什么含义?
说明了什么?
(2)作者从童年读书、作文的几件事中,悟出了怎样的道理?
2.引导学生联系生活谈感悟。
1.快速浏览课文,带着问题边读边画。
(1)交流汇报:
书是人类的精神食粮,是人类文明传承和延续的生命源泉。
说明了书与人类文明发展的关系。
(2)自主合作探究问题:
先找到作者列举读书、作文的几件事的段落,读读作者悟出的读书、作文道理的句子,进行归纳和概括。
2.集体评议,以自己的习作经验,谈对下面这段话的理解:
这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
1.本文是略读课文,教师要放手让学生自读自悟,学生自主合作探究的问题,教师要作为重点引导学生梳理,尤其要让学生联系自己生活实际谈理解,给学生足够的时间发表见解。
2.教师在引导学生带着问题合作研读课文时,要注意引导学生把握好学习文本和掌握阅读方法的关系,即在层层深入阅读文本、品词赏句、悟情悟理的过程中,渗透阅读方法。
四、自主赏读,总结延伸(用时:
5分钟)
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.引发话题:
(1)怎样理解莎士比亚的话?
(2)在作者的经历中,读书和作文有哪些关系?
(3)学了本课,你想给自己找一种“长生果”吗?
那应该是什么?
3.布置课外拓展阅读作业。
1.多种形式朗读课文。
(1)朗读自己喜欢的段落。
(2)小组、男女生、师生合作,有感情地朗读课文。
2.研讨老师引发的话题。
(1)组内交流,充分发表意见。
(2)全班交流,集体评价。
3.阅读课文中提到的自己感兴趣的书籍,如《七色花》《刘胡兰小传》等。
1.在阅读中积累莎士比亚的名言:
“书籍是全世界的营养品。
”引导学生理解其含义的同时,要引导学生注意平时的积累与运用。
2.给学生充分的时间讨论老师引起的话题,教师只要适时点拨就可以。
《我的“长生果”》教案
教学
目标
1、弄清记叙的要素,分析过渡和照应方面的特点。
2、抓住关键词语,理清文章的结构,推敲词语,理解句子的含义。
3、懂得书籍是使自己成长的长生果,培养课外阅读的兴趣。
教学
重难点
重点:
体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
难点:
学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
课时
安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入。
同学们知道“长生果”是什么吗?
(花生)
花生因为营养丰富而被称之为“长生果”。
二、自由朗读课文,读准字音,积累字词。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得
三、快速浏览课文,回答以下问题:
1、作者所指的“长生果”是什么?
2、书籍和“长生果”之间有什么共同点?
明确:
书籍在人的成长过程中的重要作用:
滋养心灵、提升心智、丰富人生。
3、作者将书比喻为“长生果”,你喜欢将书籍比喻成什么呢?
四、理清文章线索,了解文章内容。
1、大声朗读课文,把作者在什么时间、什么地点、读了哪些书、读书的感受画出来。
以时间为记叙顺序
时间
地点
书
读书的感受
50年代初、毛丫头
赢家手里
印着《水浒传》等故事的画片
津津有味
小学
课堂上,特别是我最不喜欢的珠算课
连环画、小书、连一片带字的纸头都不放过
痴迷、迷醉
小镇上兴办的文化站
小图书馆里所有的文艺书籍
吸引
上初中后
学校图书馆
古今中外大部头小说
如痴如醉
2、在作者还是一个毛丫头的时候,就粗识文字,接触了书,文中用一个词语形容了初读书的感受:
欢悦(欢乐喜悦),欢悦的原因是什么?
3、读书对作者最大的影响是什么?
(写作)作者通过几次作文的成功明白了什么道理?
1构思要别出心裁。
2要写真情实感。
3悟出读书与写作的关系——假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800个字。
(读书破万卷,下笔如有神。
)
五、拓展延伸:
如何正确的看待课外阅读?
如何看待文中的“创造”和“模仿”、“借鉴”的关系?
六、课堂练笔:
1.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
2.出示班内每个小组的作品,借助比喻、拟人、排比等三种以上的修辞,适当运用表达方式写一个小片段。
学生回答问题。
学生自由朗读课文,读准字音,积累字词。
学生快速浏览课文,思考问题,讨论交流,明确答案。
朗读课文,理清文章线索,了解文章内容。
思考问题,明确答案。
思考问题,明确答案。
思考问题,讨论交流,言之成理即可。
学生把自己在读书中的收获写成一个小片段。
作业
1、抄词。
2、完成相关配套练习。
3、积累关于读书的名人名言。
五年级上册语文教案-27我的“长生果”人教(部编版)
三年级下册语文教案-《我不能失信》人教部编版
《我不能失信》教案
教学目标:
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,把握文章主要内容,理解宋庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的原因。
3.通过对话描写来领会人物的内心世界和性格,感受宋庆龄诚实守信的美德。
教学重点:
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,把握文章主要内容,理解宋庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的原因。
教学难点:
通过对话描写来领会人物的内心世界和性格,感受宋庆龄诚实守信的美德。
教学过程:
一、谈话导入
1.课前准备:
宋庆龄——伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士,举世闻名的二十世纪的伟大女性。
宋庆龄是一位伟大的女性,为新中国的解放,做出了巨大的努力。
她曾经担任过国家副主席、名誉主席,她非常喜欢少年儿童,关注少年儿童,在她的支持下,创办了《儿童时代》杂志。
2.孔子说:
“人而无信,不知其可也。
”在现实生活中,一个人要做到时时处处守信并不容易。
现在让我们一起看一看宋庆龄小时候的故事吧!
走进课文《我不能失信》。
二、整体感知
自由读课文,找出问题和答案。
1.借助拼音朋友,快速默读课文,掌握多音字读音。
2.把你获得的信息进行整理。
三、认识生字,读准字音
1.同桌指读生字,检查注音。
2.大家看,这是本课的生字,你都认识吗?
生读生字,注意正音。
耀庆盼叠歉
3.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流识字的记忆方法。
(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)
4.你认为这些生字中哪个最难学?
并说一说你是怎样记住它的。
给每个汉字组词。
学生读词语。
四、感知内容
(一)课文导入。
主题概括:
课文讲了一个风和日丽的早晨,宋耀如一家准备到朋友家去,二女儿宋庆龄也想去。
她突然想起今天上午要教小珍叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信还是留了下来,履行了自己的诺言。
(二)课文解读。
1.分角色读课文,并思考:
(1)宋庆龄想不想去伯父家?
(2)她为什么没有去?
(3)你从中明白了什么道理?
宋庆龄想不想去伯父家?
宋庆龄很想去。
出示句子:
二女儿宋庆龄特别高兴,她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!
(1)“宋庆龄特别高兴,她早就盼着到这位伯伯家去了”可以读出来。
(2)“尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
”介绍了鸽子的外形,试着说一说鸽子的特点。
(3)说一说:
我家养的……
2.她为什么没有去?
出示句子:
她刚走到门口,突然停住了脚步,皱起了眉头。
(1)提问:
她为什么停住了脚步?
预设:
朋友要来,请教叠花篮。
(2)你从中体会到了庆龄的什么心情?
预设:
庆龄很想去,但是不能去。
(3)这个句子对人物进行了怎样的描写?
预设:
动作、神态
3.认真读一读文中的对话描写,说一说你观察到的对话句子中标点的用法。
预设:
说话人在前
说话人在中间
说话人在后面
出示句子:
(1)父亲看见了,奇怪地问:
“庆龄,你怎么不走啦?
”
(2)“爸爸,我不能去了!
我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。
”庆龄说。
(3)“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!
”
4.认真读一读文中的对话描写,想一想为什么父母反复劝说宋庆龄,她还是没有去伯父家。
出示句子:
“不,妈妈。
您说过,做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事,见到她时向她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!
”庆龄坚定地说。
宋庆龄这样做说明了什么?
预设:
守信
5.刚才我们学到的人物描写有哪些?
预设:
动作神态语言
6.默读课文,联系生活实际,说说你对下面句子的理解:
“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信。
”
履行约定,要做个“说到做到”的人。
五、课堂展示
1.读了课文,你想对宋庆龄奶奶说些什么呢?
2.你们在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
3.成语大展台:
一诺千金
取信于人
言而有信
言行一致
4.展示你收集的关于“诚实诚信”的名言和故事。
预设:
《曾子杀猪》
孔子有个学生叫曾子。
有一次,曾子的妻子要上街,儿子哭闹着要跟去,妻子就哄他说:
“你在家等我,回来给你杀猪炖肉吃。
”孩子信以为真。
妻子回来,见曾子正磨刀霍霍准备杀猪,赶忙阻拦说;“你怎么,你真的要杀猪给他吃?
我原是哄他的。
”曾子认真地说:
“对小孩子怎么能欺骗呢?
我们的一言一行对孩子都有影响,我们说了不算数,孩子以后就不会听我们的话了。
”他果真把猪杀了。
曾子言传身教,以身作则,为后世传颂。
5.随堂赏析《诚信中国》。
花就是花,果就是果,甜就说甜,涩就说涩。
拉钩算数,说了就做,诚信品德,美好你我……
六、互动练习
打开“基础训练/阅读训练-《我不能失信》”,一起来闯关吧!
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