教师公共基础之中小学生的心理发展与教育.docx

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教师公共基础之中小学生的心理发展与教育

中小学生的心理发展与教育

试题汇集及答案

（与皮亚杰的认知发展理论有较大关联，我们在同步练习的时候将皮亚杰的认知发展理论穿插其中进行训练）

1、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（　）。

A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。

B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

2、从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（　）。

A、抑郁质       B、黏液质        C、多血质        D、胆汁质

3、少年期是指年龄在（　）阶段的儿童。

A、6～11、12岁 B、11、12～14、15岁 

C、14、15～17、18岁D、3～6、7岁

4、形式运算阶段的儿童，其思维特征是（　）。

A、单维思维  B、多维思维    

C、思维的木可逆性    D、以命题形式进行

5、抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（　）。

A、少年期       B、青年初期       C、青年晚期       D、成年期

6、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　）。

A、差异性     B、顺序性        C、不平衡性         D、连续性和阶段性

7、在以自我意识为核心的人格调控系统中，（　）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A、自我控制       B、自我评价     C、自我体验       D、自我认识

8、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（　）。

A、冲动型  B、沉思型         C、场独立型         D、场依存型

9、青年初期是指年龄在（　）阶段的儿童。

A、6～11、12岁                     B、11、12～14、15岁

C、14、15～17、18岁              D、3～6、7岁

10、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（　）。

A、男优于女            B、男女总体水平大致相等

C、女优于男            D、男女总体水平，有的相等，有的则不相等

11、皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（　）。

A、抽象思维       B、概括思维        C、形象思维         D、逻辑思维

12、根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（　）。

A、信任感        B、自主感        C、主动性         D、勤奋感

13、初中阶段学生记忆力的发展（　）。

A、是稳定时期      B、是最佳时期   

C、是较慢时期    D、已开始有所下降

14、下列对关键期理解不正确的是（　）。

A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B、关键期是突然开始和停止的

C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

15、人格发展阶段理论的提出者是（　）。

A、皮亚杰    B、柯尔伯特       C、埃里克森       D、华生

16、最近发展区是指（　）。

A、最新获得的能力           B、超出目前水平的能力

C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D、需要在不发展阶段掌握的能力

17、“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（　）。

A、感知运动阶段      B、前运算阶段     

C、具体运算阶段D、形式运算阶段

18、埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（　）。

A、自主感      B、主动性          C、勤奋感         D、自我同一性

19、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（　）。

A、初中一年级       B、初中二年级    

C、初中三年级  D、高中一、二年级

20、世界上最早的智力量表是（　），最初由法国人比纳和西蒙于905年编制。

A、比一西蒙量表   B、斯坦福一比量表  C、比推孟量表   D、韦克斯勒量表

21、埃里克森是（　）国（　）学派的心理学家。

A、美行为主义   B、法精神分析   C、美精神分析  D、德行为主义

22、根据埃里克森的理论，～3岁的发展任务是培养（　）。

A、主动性   B、自主性         C、勤奋感        D、自我同一性

23、（　）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A、专制型      B、放纵型     C、民主型         D、集体型

24、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（　）。

A、客体永久性     B、自我中心性       C、守恒性      D、可验证性

25、某学生的智商为100表示（　）。

A、较低智力       B、中等智力       C、较高智力    D、非凡智力

26、对于智力的性别差异，说法正确的一项是（　）。

A、男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强

B、女性的抽象思维比男性更优秀一些

C、男性的智力普遍比女性高             D、男性的嗅觉普遍比女性灵敏

27、具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（　）教养方式导致的结果。

A、专制型           B、放纵型       C、民主型          D、集体型

28、把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（　）。

A、威特金        B、斯金纳        C、卡根             D、弗洛伊德

29、有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（　）。

A、2岁       B、4岁        C、5岁以前        D、1～3岁

30、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（　）

A、0～岁      B、～7岁      C、7～11岁      D、11～15岁

31、（　）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A、小学      B、初高中            C、大学      D、成年

32、智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（　）。

A、IQ＝智力年龄／实际年龄×100％

B、IQ＝智力年龄／实际年龄×100

C、IQ＝实际年龄／智力年龄×100％

D、IQ＝实际年龄／智力年龄×100

33、当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（　）。

A、场依存型        B、场独立型        C、沉思型        D、幅合型

34、对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（　）

A、为其提供无结构的材料，让他自己探索     B、鼓励学生自学

C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识

D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

35、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（　）。

A、学校教育对智力的影响        B、社会实践对智力的影响

C、遗传对智力的影响           D、家庭环境对智力的影响

36、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。

这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（　）。

A、感知运动阶段   B、前运算阶段   C、具体运算阶段   D、形式运算阶段

37、如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（　）。

A、0～2岁  B、2～7岁     C、7～11岁         D、11～16岁

38、按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（　）。

A、记忆能力          B、语言能力         C、思维能力   D、行走能力

39、维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　）。

A、阶段发展理论  B、最近发展区理论  C、文化历史发展理论 D、人格发展理论

40、影响人格发展的社会因素包括（　）。

A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体    B、家庭教养模式、学校教育、社会环境

C、父母性格、学校教育、同辈群体       D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

41、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?

（　）

A、感知运动阶段  B、前运算阶段   C、具体运算阶段    D、形式运算阶段

42、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于（　）。

A、多血质   B、胆汁质        C、黏液质      D、抑郁质

43、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（　）。

A、控制        B、基本看法        C、改造      D、意识

44、少年期的年龄一般在（　）。

A、6、7岁～11、12岁            B、11、12岁～1、15岁

C、8、9岁～16、17岁           D、6、7岁～1、15岁

45、狼孩现象主要是由（　）因素造成的。

A、先天        B、后天           C、遗传        D、狼奶

46、提出最近发展区理论的心理学家是（　）。

A、维果斯基     B、布鲁纳        C、加涅      D、桑代克

47、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（　）。

A、场依存性        B、场独立性         C、冲动        D、沉思型

48、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（　）。

A、场依存性       B、发散型        C、冲动性          D、沉思型

49、（　）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A、专制型   B、放纵型   C、民主    D、集体型

50、心理学家的研究表明，小学生一般达到了（　）。

A、前运算阶段    B、感知运动阶段     C、具体运算阶段  D、形式运算阶段

1、C2、A3、B4、D5、B6、B7、A8、A9、C10、B

11、D12、C13、B14、B15、C16、C17、B18、D19、B20。

A

21、A22、B23、C24、B25、B26、A27、A28、A29、A30、D

31、B32、B33。

B34、D35、B36、D37、C38、D39、B40、A

41、C。

在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。

首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。

说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。

个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。

而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。

即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。

正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。

而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果一那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。

这是我们思维的相对高级的形式。

因此本题应选答案C。

42、A43、D44、B45、B46、A47、B48、D49、C50.C