学年广东省湛江市高二上学期期末调研考试语文试题 解析版.docx

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学年广东省湛江市高二上学期期末调研考试语文试题解析版

湛江市2018—2019学年高二第一学期期末调研考试

（必修5、中国古代诗歌散文欣赏）语文试题

第Ⅰ卷阅读题

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，指的就是情景交融。

但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。

中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。

意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，那么意境的特殊规定性是什么呢？

唐代刘禹锡有句话：

“境生于象外。

”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。

从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。

西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。

而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美。

相反，他们追求一种“象外之象”“景外之景”。

中国国林艺术在审美上的最大特点也是有意境。

中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。

我们生活的世界是一个有意味的世界。

陶渊明有两句诗说得好：

“此中有真意，欲辨已忘言。

”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。

有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。

所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。

清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。

他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就怕写不遇真，杜甫则太逼真了。

而王维诗则能取之象外，所以他说社甫是“工”，王维是“妙”。

中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。

康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆帐。

意境就是如此，这是一种最高的美感。

当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民族《伏尔加船夫曲》，它不仅喝出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。

（摘编自叶朗（说意境》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.中国传统美学认为艺术的本体就是意象，所有艺术作品都要情景交融，然后再创造意象。

B.中国艺术家在“象外之象”“景外之景”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和领悟。

C.陶渊明的两句诗表明他已经认识到身处一个有意味的世界，并且正在体验这种意味之中。

D.康德所说的“一种惆怅”，即中国人所说的与意象有不同的“美的东西”——”“意境”。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.本文通过对中国传统美学中的意境内涵的分析，区别了“意境”和“意象”两个概念。

B.第二段分析中西方艺术家对艺术的不同追求，证明了有意境也是中国园林艺术的特点。

C.文章用王夫之比较杜甫和王维诗的事例来证明不是任何好的艺术作品都有深远的意境。

D.文章末两段在区别有意境的作品和一般艺术作品后，提出“意境是一种最高的美感”。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.“道”是宇宙的本体和生命，意象在时间和空间上都十分有限，而意境则是对有限的意象的突破，所以意境能够体现“道”。

B.西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻面得及其逼真、十分漂亮才是美。

C.王夫之说杜甫是“工”王维是“妙”，显然是根据中国传统美学来评价他们的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反。

D.《伏尔加船夫曲》之所以能够引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了俄罗斯民族的苦难，赞美了俄罗斯人民坚韧不拔的精神。

【答案】1.C2.B3.A

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

本题中，C项，从原文来看，作者在第三段现提出“我们生活的世界是一个有意味的世界”，接着再举陶渊明的例子，接着说“艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味”，这句话中的“寻找、发现、体验”表明艺术家不一定就认识到这种意味，况且原诗句有“欲辨已忘言”，只能说明陶潜对这种意味有所体验、察觉，但并不能说他认识到自己身处有意味的世界；而选项C则绝对认为陶潜已经认识到了，显然是犯了绝对化的错误．故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题中，B项，“证明了有意境也是中国园林艺术的特点”表述错误，两者之间不是因果关系，“第二段分析中西方艺术家对艺术的不同追求”，意在强调“意境”的重要性。

故选B.

【3题详解】

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

本题中，B项，曲解文意。

对应的信息在第二段，文中说“再现一个具体的物象”，而不是“重现世界上的具体物象”。

西方古代艺术家给自己提出的任务是要再现一个具体的物象。

另外，原文中说“古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美”，选项中“十分漂亮”说法错误。

C项，曲解文意。

错误点是“如果让西方艺术家来评判，结论可能恰恰相反”。

对应的文中信息在文章最后一段，其中提及康德，说明西方艺术家也有与中国“意境”论相通的认识，所以不一定“恰恰相反”。

另外“西方艺术家”这个概念不确切，因为在文中是分古代和现代的。

D项，“赞美了俄罗斯人民坚韧不拔的精神”错误，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻体验和感受。

故选A。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

（二）文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

荼蘼①

许地山

我常得着男子送给我的东西，总没有当它们做宝贝看。

我的朋友师松却不如此，因为她从不曾受过男子的赠与。

自鸣钟敲过四下以后，山上礼拜寺的聚会就完了。

男男女女像出圈的羊，争要下到山坡觅食一般。

那边有一个男学生跟着我们走，他的正名字我忘记了，我只记得人家都叫他做“宗之”。

他手里拿着一荼蘼①，且行且嗅。

荼蘼本不是香花，他嗅着，不过是一种无聊举动便了。

“松姑娘，这枝荼蘼送给你。

”他在我后西嚷着，松姑娘回头看见他满脸堆着笑容递着那花，就速速伸手去接，她接着说：

“很多谢，很多谢。

”宗之只笑着点点头，随即从西边的山径转回家去。

“他给我这个，是什么意思？

”

“你想他有什么意思，他就有什么意思，”我这样回答她。

走不多远，我们也分途各自家去了。

她自下午到晚上不歇把弄那枝荼蘼。

那花像有极大魔力，不让她撤手一样。

她要放下时，每觉得花儿对她说：

“为什么离夺我？

我不是从宗之手里递给你，交你照管的吗？

呀，宗之的眼、鼻、口、齿、手、足、动作，没有一件不在花心跳跃着，没有一件不在她眼前的花枝显现出来！

地心里说，“你这美男子，为甚缘故送给我这花儿？

”她又想那天经坛上的讲章，就自己回答说：

“因为他顾念他使女的卑微，从今而后，万代要称我为有福。

”②

这是她爱荼蘼花，还是宗之爱她呢？

我也说不清，只记得有一天我和宗之正坐在榕树根谈话的时候，他家的人跑来对他说：

“松姑娘吃了一朵什么花，说是你给她的，现在病了。

她家的人要找你去问话咧。

”

他吓了一跳，也摸不着头脑，只说：

“我哪时节给她东西吃？

这真是……

我说：

“你细想一想。

”他怎么也想不起来。

我才提醒他说：

“你前个月在斜道上不是给了她一朵荼蘼吗？

”

“对呀，可不是给了她一朵荼蘼！

可是我哪里教她吃了呢？

”

“为什么你单给她，不给别人？

”我这样问他。

他很直截地说：

“我并没什么意思，不过随手摘下，随手送给别人就是了。

我平素送了许多东西给人，也没有什么事，怎么一朵小小的荼蘼就可使她着了魔？

”

他还坐在那里沉吟，我便促他说：

“你还愣在这里坐着么？

不管她是误会，你是有意，你既然给了她，现在就得去看她一看才是。

”

“我哪有什么意思？

”

我说：

“你且去看看罢，蚌蛤何尝立志要生珠子呢，也不过是外间的沙粒偶然涉入它的壳里，它就不得不用尽工夫分泌些黏液把那小沙裹起来罢了。

你虽无心，可是你的花一到她手里，管保她不因花而爱起你来吗？

你敢保她不把那花当作你所赐给爱的标识，就纳入她的怀中，用心里无限的情思把它围绕得非常严密吗？

也许她本无心，但因你那美意的沙无意中掉在她爱的贝壳里，使她不得不如此。

不用踌躇了，且去看看罢。

”

宗之这才站起来，皱一皱他那副冷静的脸庞，跟着来人从林菁的深处走出去了。

（选自《空山灵雨），商务印书馆一九二五年六月版）

[注]①荼蘼，蔷薇科，开白色花。

花语为“分离、伤心、不吉祥”；佛家认为，荼蘼是花季最后盛开的花，开到荼蘼花事了，只剩下开在前生后世的“彼岸花”。

传说“彼岸花，开一千年，落一千年”，花叶互相错过，终生无缘相见。

②这是《马太福音》中圣女玛丽娅感激上帝的话。

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.从情节结构上看，这篇小说的开端部分，应该起于“自鸣钟敲过四下以后”句，结于“我们也分途各自家去了”句，其情节可以概括为：

宗之赠与师松荼蘼花。

B.作者遣词看似平常，却每每有其特别效用，“‘松姑娘，这枝荼蘼送给你。

’他在我后面嚷着。

”“嚷”表明宗之在表达对师松的爱慕时，一心只想着人尽皆知。

C.小说对人物形象的刻画顾具功力，如对师松这一形象的刻画，主要运用了多样的心理描写手法，如内心独白、幻觉、言行描写透示心理等等。

D.这篇小说构思巧妙，以“我”为线素人物，叙述了宗之送花给师松，师松因之惊喜、不解、误会以至心魔渐生的过程，突出师松敏感而多情的性格。

5.宗之很不解：

“怎么一朵小小的荼靡就可使她着了魔？

”请通观全文，说说师松“着了魔”的原因主要有哪些。

6.小说以“荼蘼”为题有何作用？

请简要分析。

【答案】4.B5.①我的朋友师松从不曾受过男子的赠与。

②师松敏感而多情的性格.

6.①“荼蘼”作为文章线索，贯穿全文；②因“荼蘼”而生误会，突出了师松敏感而多情的性格；③构思巧妙，揭示文章主旨。

【解析】

【4题详解】

本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

本题中，B项，“‘嚷’表明宗之在表达对师松的爱慕时，一心只想着人尽皆知”这一表述错误，该信息于文无据，宗之并没有对师松爱慕。

故选B。

【5题详解】

本题考查学生欣赏作品的形象和把握文章内容的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题：

请通观全文，说说师松“着了魔”的原因，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人主要有哪些人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括要点。

本题中，“我的朋友师松却不如此，因为她从不曾受过男子的赠与”可得出其中一点原因；后文中：

“他给我这个，是什么意思？

”“呀，宗之的眼、鼻、口、齿、手、足、动作，没有一件不在花心跳跃着，没有一件不在她眼前的花枝显现出来”这些语言描写和心理描写，突出了“师松敏感而多情的性格”。

【6题详解】

本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以“荼蘼”为题有何作用？

请简要分析”，然后明确标题的内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。

本文的标题是“荼蘼”，这是以物象为题，物象为题一般是文章的线索，从文中来看，“荼蘼”贯穿小说的情节，是文章的线索，而且文章的主要情节都与“荼蘼”相关，以“荼蘼”为题紧扣文章内容；“荼蘼”也是引起误会的导火索，突出了师松敏感而多情的性格；从文章的主旨来看，文章写了很多与“荼蘼”相关的情节，如宗之赠与师松荼蘼花，如荼靡就使师松着了魔；有根据不同人的不同反应，这“荼蘼”揭示出生活中不同年轻人的不同心态，也反映出作者的构思独特之处。

考生围绕这些方面分析作答即可。

【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。

首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。

然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。

接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。

人物塑造方面，突出人物的形象或性格。

最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。

（三）实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

一场抗击雾霾的“战争”正悄然展开。

由荷兰艺术家丹·罗斯加德设计的名为“无霾之洞”雾霾净化塔已于9月底进京，目前正在朝阳798艺术区内进行调试和测试，将择期与公众见面。

该塔高7米，是世界上最大的空气净化器，其中收集到的雾霾颗粒可被压缩做成黑色宝石。

雾霾净化塔似乎只是一件艺术品，只有艺术没有环保，据报道，在全国像“无霾之洞”雾霾净化塔这样的治霾“神器”并不少，如2016年5月12日，西安市除霾塔项目如期封顶。

有人预测，随着“减霾在行动”越来越迫切，与雾霾净化塔类似的装置将会在一些地方大增。

事实上，与其争相建设雾霾净化塔，不如在雾霾产生的源头上多下功夫治理，如下大力气抓好产业结构调整，抓好控煤、控烟和机动车尾气治理，抓好工地扬沙和渣土车酒漏的整治。

（摘编自《发明与创新·大科技》）

材料二：

由哈尔滨工业大学、黑龙江大学等单位专家共同研制的“治霾”科技新成果——陶瓷金属磨损自修复材料（DFR）“发动机医生”，目前已在全国17个省、市、自治区推广，成为“治霾”利器。

这个龙江人自己研制的具有自主知识产权的高科技新材科产品已成功抢占润滑油产业技术制高点，并远销国外市场。

“发动机医生”主攻方向是发动机节能减排。

黑龙江大学科技园管理办会室主任、项目技术负责人张序德介绍：

“简单地说，汽车发物机缸体经过长时间活塞运动会出现磨损，导致出现发动机漏油、串气、冒黑烟、烧机油、燃料燃烧不完全等现象，都会产生有害气体和可吸入颗粒物。

DFR材料就是加入汽车发动机内的‘工业味精’，它通过超精研磨，清理氧化物、油垢和积碳，提高发动机的密封性能，使油料、燃气燃烧充分，从而降低有害气体排放、降低颗粒物排放和节省燃油，进而减少由于发动机尾气排放给人类生存环境造成的空气污染。

”

（摘编自《科技日报》）

材料三：

环保部、发改委、财政部、交通部、质检总局、能源局六部委于9月19日联合印发的《“十三五”挥发性有机物污染防治工作方案》（下称《方案》），提出全面加强挥发性有机物（VOCs）污染防治工作，以重点行业和重点污染物为主要控制对象，推进VOCs与NOx（氮氧化物）等污染物协同减排，实现环境空气质量持续改善和产业绿色发展。

我国已具备开展VOCs污染控制的基本条件，此次《方案》的出台有助于治理工作的明确和细化。

《方案》针对石化和化工行业提出了明确的减排目标，要求2020年石油炼制、石油化工行业VOCs排放量减少40%以上；农药、医药、合成树脂、橡胶和塑料制品制造等化工行业VOCs排放量减少30%以上。

250家、总炼油能力7．1亿t的石油炼制企业严格按照排污许可证管理要求完成VOC治理工作，7100家医药企业、2000家农药企业完成VOCs治理任务。

与此前重点治理的硫、硝等污染物不同，VOCs来源较为分散，几乎工业项目中无所不在，这给治理带来很大难点，VOCs的单位治理成本远高于硫和硝的治理。

另外，来自于非烟囱的无组织排放也是治理的一大难点，在生产过程中，V0Cs通过蒸发、喷溅等方式逸散到大气中，治理涉及到车间通风装置、大气收集装置等等，成本高，企业的意愿不强。

同时，VOCs治理不仅仅是工业治理，还牵涉到社会治理，例如生活源排放的控制，汽车减排、绿色出行等，需要居民的参与，这也提高了治理的难度。

《方案》提出尽快建立健全VOCs管理体系，除了加强监督执法、建立健全监测监控体系、实施排污许可制度等之外，在经济政策方面提出了多种推进VDCs治理的鼓励措施，包括将VOGs排放适时纳入环境保护税征收范畴；有关地方可将符合规定的VOCs污染防治项目纳入中央大气污染防治专项资金支持范围，利用专项资金、扩大绿色信贷等方式支持企业实施VOCs防治工作；支持符合条件的企业发行企业债券直接融资，募集资金用于VOCs污染治理；落实支持节能减排企业所得税、增值税等优惠政策；推进地方建立基于环境绩效的VOCs减排激励机制。

《工作方案》提出，加快推进“散乱污”企业综合整治。

而涉VOCs排放的“散乱污”企业主要为化工企业、加工企业和露天喷涂汽车维修作业等。

“各地要全面开展涉V0Cs排放的‘散乱污’企业排查工作，建立管理台账，实施分类处置。

”

（摘编自《新浪网》

7.下列对材料有关内容的理解和分析，不符合文意的一项是

A.荷兰艺术家设计的“无霾之洞”雾霾净塔将是世界上最大的空气净化器，可惜它只是一件艺术品，只有艺术价值没有环保作用。

B.下大力气抓好产业结构调整，抓好控煤、控烟和机动车尾气治理，整治好工地扬沙和渣土车洒漏的问题比研制“治霾神器”更重要。

C.“发动机医生”作为我国拥有自主知识产权的高科技产品，由龙江人自主研制，是润滑油产业技术的排头兵，也是“治霾”的利器。

D.六部委联合印发的《方案》，以重点行业和重点污染物为主要控制对象，推进污染物协同减排，实现环境空气质量持续改善和产业绿色发展。

8.下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的一项是

A.“发动机医生”有为发动机节能减排的功效，加入DFR材料，能有效降低有害气体排放、降低颗粒物排放和节省燃油。

B.治理雾霾的科技产品，如“无霾之词”“发动机医生”等，能够减少由于发动机尾气排放给人类生存环境造成的空气污染，从而实现从源头治埋雾霾。

C.六部委联合印发的《方案》，提出全面加强挥发性有机物（VOCs）污染防治工作，不仅明确了主要控制对象，而且针对石化和化工行业提出了明确的减排目标。

D.材料三围绕“挥发性有机物污染的防治”，从治理目标、治理难度、政策机制等方面进行说明解释，又列举了精确的数据，很有说服力。

9.对于治理雾霾，有人认为利用高科技产品更有效，有人认为加强制度管理更有效。

请结合材料内容谈谈你的看法。

【答案】7.A8.B

9.观点一：

需要体制保障．①可以出台有关治霾的法律法规，为其提供法律保障．有效加强对空气污染的有效制管，引起全民的重视．②引入市场机制，实时有效地监管排污企业的污染排放，对其排放额度进行明确规定．

观点二：

用高科技治霾．①利用“发动机医生”和雾霾净化塔等高科技产品，降低有害气体排放，大力净化空气．②推广涉及空气污染控制技术，有效监管机动车尾气排放，将高科技产品进行全民推广．

【解析】

【7题详解】

本题考查学生对材料有关内容的理解和分析的基本能力．解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对材料有关内容的理解和分析，不符合文意的一项是”，要求选出的是“不符合文意的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，“可惜它只是一件艺术品”错误，原文表述为“雾霾净化塔似乎只是一件艺术品”。

题干中没有了“似乎”一词。

故选A。

【8题详解】

本题考查学生对材料有关内容的理解和分析的基本能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路。

本题中，B项：

治理雾霾的科技产品，如“无霾之洞”“发动机医生”等，……从而实现从源头治埋雾霾，表述错误，文中说“事实上，与其争相建设雾霾净化塔，不如在雾霾产生的源头上多下功夫治理，如下大力气抓好产业结构调整，抓好控煤、控烟和机动车尾气治理，抓好工地扬沙和渣土车洒漏的整治”，可见，这些科技产品并不能实现从源头治埋雾霾。

故选B。

【9题详解】

本题考查学生探究文本问题的基本能力．解答此类题目，有三个要求，一是正确解读文本内容并能够加以分析，二是要联系社会现实，做出自己的评价，三是要提出自己的观点，进行合理规范阐述，必须对这些认识进行综合提炼整合，从而提出自己的观点，但观点必须正确，之后，必须援引文本里的事实、细节对传主与传者的立场态度进行有条理的解读，然后再把这些解读的结论与自己所能联系的事实结合起来分析即可．“体制保障