最新教科版道德与法治八年级上册81《遵守网络法律》教案doc.docx

最新教科版道德与法治八年级上册81《遵守网络法律》教案doc.docx

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最新教科版道德与法治八年级上册81《遵守网络法律》教案doc

遵守网络法律

教学目标

1.情感、态度与价值观目标

增强学生的网络规则意识，引导青少年学生认识、遵守网络法律，自觉接受法律的约束，共同维护健康有序的网络环境

2.能力目标

帮助学生增强网络行为的自我管理和约束能力，提高认识网络法律和遵守法律的意识。

3.知识目标

了解国家制定的维护网络安全、有序发展的法律，并能严格要求自己。

重点难点

教学重点

认识、遵守并维护国家制定的网络法律。

教学难点

了解国家制定网络法律法规的重要意义。

教学准备

教师准备：

搜集网络案件实例，包括网络诈骗、网络谣言、计算机病毒以及网络立法等，制作PPT。

学生准备：

课前预习课本知识，查阅资料，了解网络立法、网络法律法规。

导入新课

【教师导语】同学们，平时在生活中，大家都常用哪些网站？

【学生发言】网络论坛、购物网站、视频网站……

【教师引导】随着互联网的不断发展，我们的生活也越来越离不开网络。

这些网站在带给我们各种便利的同时，也会带来许多的危害和烦恼。

【学生活动】说一说你在上网时遇到过哪些麻烦。

【课件呈现】

【教师提问】杜绝网络困扰，最强有力的手段是什么？

【学生交流】法律手段。

【教师小结】没错！

网络世界虽然是一个虚拟的世界，但也是一个公共空间，也需要共同遵守规则。

下面，就让我们共同学习网络法律，努力遵守网络法律。

设计意图：

从学生生活入手，展现出网络世界的两面性，既贴近学生生活，让学生有话可说，激发学生学习积极性，又循序渐进地引发学生思考，开拓学生思维的广度和深度。

教师导语亲切活泼，具有一定的鼓舞性，让学生满怀期望和憧憬开始新的学习。

讲授新课

环节一：

现实社会与网络社会

【教师引导】网络社会光怪陆离，与我们的现实生活有一定的距离，因此，不少人在网络中戴上了面具，有了“两副面孔”

【呈现课件】

【教师提问】为什么有的同学在现实社会和在网络社会中判若两人？

【学生交流】略。

【教师小结】在网络这个“没人看得见”的虚拟空间中，有些人往往容易放松对自我的约束，有意或无意地做出违法行为。

为此，国家、政府和有关部门制定了一系列有关网络的管理规定

设计意图：

采用创设情境的方式，提出学生生活中普遍存在的现象，引导学生进行讨论探究：

产生这种行为的原因是什么？

从而能够引领学生理解在网络这个虚拟空间，适用于现实社会的规则无法发挥作用，所以很多人会放松对自己的约束，从而使学生感受到制定网络法律法规的必要性，突破教学重点。

环节二：

网络安全与网络立法

【教师引导】通过刚才的交流，同学们已经对网络立法的必要性有了深刻的理解，那么，我们国家已经制定实施了哪些网络法律法规呢？

【学生活动】学生展示课前调查的资料。

【教师引导】同学们查阅的资料都很完整、全面。

老师也查阅到一项法律。

【课件呈现】2016年颁布的《中华人民共和国网络安全法》

【教师提问】新颁布的《网络安全法》将会在哪些方面保障我们的生活？

【学生活动】学生仔细观看视频并回答。

【教师小结】这是我们国家第一部网络安全方面的法律法规。

这部将于2017年6月1日正式施行的网络新立法，弥补了我们国家在网络安全方面的立法空白。

设计意图：

2016年10月通过的《网络安全法》是我国第一部网络安全方面的综合性法律，这部分内容教材没有呈现，却是学生应该了解和掌握的，因此，本环节的处理结合最新时政，弥补了教材的滞后性。

通过对最新法律的了解，激发学生探究法律保障网络生活的学习热情，增强学生对课本知识和生活常识有机结合的能力。

环节三：

以案说法话网络法律

【教师引导】法律怎样保障我们的网络生活？

下面就让我们一起来以案说法，共同展开探究吧！

活动一：

以案说法——维护公民合法权益

【课件呈现】

【教师提问】

1.程某通过网络非法篡改他人志愿，侵犯了他人什么权益？

2.程某以“破坏计算机信息系统罪”被判入刑说明了什么？

【学生活动】学生分小组讨论并回答。

【教师引导】本案中的程某侵犯了他人受教育权，程某的入刑说明了即使通过网络篡改他人信息，也应受到法律的严惩，不能存在任何侥幸心理。

对程某的这一判决，也是有法律依据的。

【呈现课件】

【教师小结】通过对这一案例的探究学习，我们了解到这些有关网络的法律法规有助于保护个人、法人和其他组织的人身、财产等合法权利。

这是网络法律的重要作用之一。

活动二：

以案说法——维护市场经济秩序

【呈现课件】

【教师提问】如果任由网络电信诈骗发展会有什么后果？

【学生活动】学生分小组讨论并回答。

【教师引导】对于普通大众而言，面对骗局的狂轰滥炸身心俱疲、不堪其扰，一不小心就可能陷入骗局。

如果任由这种网络电信诈骗事件发展的话，不仅会让我们个人的经济财产造成损失，还会破坏我们国家已有的正常的社会主义经济秩序，破坏正常的市场交易原则。

《网络安全法》对打击网络电信诈骗也有了明确的规定。

【呈现课件】

【教师小结】通过对这一案例的探究学习，我们了解到这些有关网络的法律法规有助于维持社会主义市场经济秩序。

这是网络法律的重要作用之二。

活动三：

以案说法——维护国家及社会稳定

【呈现课件】

【教师提问】

1.如果你收到这样地消息，你会怎么做？

2.你都看到过哪些网络谣言？

3.散布网络谣言会有哪些危害？

【学生活动】学生分小组讨论并回答。

【教师引导】互联网的快速发展给人们的工作、学习和生活等方方面面带来了极大的便利，也使网络谣言的产生更加快捷。

其传播的范围和产生的影响呈几何级增长，许多网络谣言带来的负面后果不堪设想，它不仅给民众生产生活带来严重干扰，还会不断摧毁社会信任体系，并严重损害政府形象。

在今年即将实施的《网络安全法》中，对打击网络谣言也有了明确的规定。

【呈现课件】

【教师小结】通过对这一案例的探究学习，我们了解到这些有关网络的法律法规有助于维护国家和社会的稳定。

这是网络法律的重要作用之三。

活动五：

以案说法——维护信息系统安全

【教师提问】

1.你的电脑中过病毒吗？

2.计算机病毒会给你带来哪些困扰？

【学生活动】学生分小组讨论并回答。

【教师引导】不少同学受到过网络病毒侵害，网络病毒轻则会让我们丢失数据资料，影响我们正常的生活学习和工作，重则会危害国家安全。

因此我们要遵守网络法律，避免传递网络病毒，提高自我保护意识。

2·1·c·n·j·y

【呈现课件】

【教师小结】通过对这一案例的探究学习，我们能够了解到这些有关网络的法律法规有助于保障互联网安全运行。

保护计算机信息系统的安全，促进计算机的应用和发展。

这也是网络法律的重要作用之四。

【教师总结】通过对以上几个案例的讨论和探究，我们共同总结出网络法律对个人、社会和国家的约束和保护，正常的网络生活离不开法律的保护。

设计意图：

本环节通过呈现四个有关网络安全的案例，设计层层递进、深入浅出的问题，引导学生逐层探究，分析网络法律带来的威严和保护。

在恰当的时机，教师呈现相关法律条文规定，带领学生进一步印证国家制定有关网络的法律法规对我们健康生活的重要意义，即认识网络法律的重要性，从而突破教学难点。

环节四：

遵守网络法律共筑绿色网络

【教师引导】为了加强网络安全管理，我们国家制定了一系列的法律法规，致力于保障和谐的网络生活。

除此之外，身为青少年，请结合自己得生活实际，考虑国家还需要制定哪些网络方面的法律法规来约束人们的行为。

【呈现课件】

【学生活动】制订中学生“上网十诫”。

【教师总结】网络世界虽然是一个虚拟的世界，但也是一个公共的空间，也有一系列需要人们共同遵守的规则。

我们在享受网络带来的各种便利时，要自觉接受法律和道德的约束，共同维护健康有序的网络环境。

设计意图：

提倡遵守网络法律，需要个人、社会、国家等多方面的努力。

作为伴随着互联网成长的一代，青少年在网络安全方面发挥的能量和作用不可小觑。

本环节引导学生制订中学生“上网十诫”，这即是对本节课所学知识的总结回顾，又是对本节课知识的感悟和提升，进一步突破教学重点。

课堂小结

通过本节课的学习，同学们对国家制定的有关于网络的法律法规有了深刻的了解和认识，只有认识网络法律、尊重网络法律、遵守网络法律，才能共同创造一个和谐、有序的网络环境，维护青少年健康成长。

设计意图：

本节课紧扣国家和社会的发展步伐，带领学生发现伴随着经济高速发展所带来的一系列新问题，了解国家制定新规则，也要求我们每个人能够遵守这些规则，在网络世界做到“慎独”，从而实现真正的自由。

板书设计

一、网络世界需要法律

二、网络法律保障生活

维护公民合法权益

维护市场经济秩序

维护国家和社会稳定

维护信息系统安全

课外拓展

开展《网络安全法》知识普及活动，制作手抄报。

教学反思

本课设计注重学生的体验，以学生已有的生活体验为基础展开教学。

互联网的迅速普及极大地改变了人类社会生活方式乃至思维方式，它为人们的学习、工作和日常生活提供了极大的便利。

通过对网络生活的讨论，极大地提高了学生参与课堂的积极性，增强了学生对学习过程的个人感受。

另一方面，依旧借助学生已有生活经验，使学生认识到网络是不折不扣的双刃剑，网络生活中存在着网络诈骗、网络谣言、网络病毒、网络信息泄露等一系列问题，危害着网络公共秩序和安全，给公众的网络生活带来诸多伤害和损失，影响人们的正常社会生活。

“以案说法”基于学生已有的生活体验，创设问题情境使学生较快地进入课堂活动，从更广阔的角度认识到人们需要系统而完善的网络秩序，逐步培养学生热爱法律、尊重法律、维护法律的思想和情感。

在该教学设计中，也有一些不足。

“共筑绿色网络”部分的教学略显单一，学生对网络法律知识认识不够深刻，可以将这一活动延伸到课下，真正指引学生了解网络法律、内化规则。