K12学习XX年PEP三上英语unit4导学案.docx
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K12学习XX年PEP三上英语unit4导学案
XX年PEP三上英语unit4导学案
硒都民族实验小学
年级:
三年级
科目:
英语
内容:
Unit4
主备教师:
覃丽蓉
参研教师:
三年级英语教师
审核:
万倩
课题:
UnitFoureloveanials课时
一、学习目标:
能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话;
根据对话的情景进行对话角色表演;
能在语境中初步运用hat'sthis?
It'sa...来交流动物信息。
二、重难点:
理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话;
初步运用新句型hat'sthis?
It'sa...来交流相关动物信息。
三、导学流程
新课导入,明确目标
教师播放Recycle1----Let'ssing的录音,师生共同演唱歌曲HoAreyou?
并伴有打节拍等动作。
学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容:
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisne.
----Hi,DongDong.Nicetoeetyou.
----Nicetoeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Hoareyou?
----Hi,I'fine,thanyou.Andyou?
----Veryell,thanyou.
c.Revision:
hat'sthis?
复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear。
指导学习,引导发现
教师拿出准备好的动物图片,有dog,duc,bear,cat,pig等动物图片。
教师将卡片举起,兴奋地说:
Loo!
o!
Ihavesoanyanials.Iloveanials.教师拿起bear说:
Loo!
Ihaveabear.教师教授新单词bear,abear,Ihaveabear.
教师继续在出示动物图片,让孩子们尝试全班用“hat'sthis?
It'sa...”来问与答。
同时呈现小狗与小鸭子的动物图片,并学习这两个单词。
T:
Noloohere.hat'sthis?
It'saduc.
hat'sthis?
It'sa...同时,用动物卡片教授dog,duc和bear三种动物。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述。
再次认读单词。
教师用动物的图片,让学生按图案认读单词dog,duc,bear。
anials一词。
此时教师说单词dog,duc,bear,theyareanials.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,板书出来。
展示交流,融错化疑:
教师展示一只手问学生hat'sthis?
It'sahand.再展示另一只手询问学生hat'sthis?
学生回答,It'sahand.紧接着,老师用双手,在做出鸭子的手影,然后再一次问hat'sthis?
学生会惊讶地回答It'saduc.并且非常感兴趣这表演。
T:
Loo!
hat'sthis?
It'sahand.hat'sthis?
It'sahand,too.Thenhat'sthis?
It'sa...
看图初步了解课文大意
教师引出吴一凡和ie也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题:
.组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音。
T:
ieanduyifanareplayingagic,too.Looatthepictures,guess1.hataretheydoing?
3.hataretheyaing?
4.cantheyaebears?
T:
Looatpicture1,hataretheytaling?
Ss:
hat'sthis?
It'sa...T:
aybe/Goodtry./Itcouldbe...Nolet'slistentothetape.
c.教师检验问题的答案。
师生再一次重温对话内容。
T:
Soinpicture1,hataretheytaling?
Ss:
hat'sthis?
It'sa...
T:
yes,youareright.Andpicture2?
Nolet'sreadafterthetape.
cananyoneehereandactoutthedialogue?
Payattentiontothelastpicture.oh,it'sZoo.Theyaresodisappointed.
设计意图:
在学课文前的提问,有效地激发学生的思维,让孩子们开动脑筋,思考一些深层的问题,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。
aehandagic
教师带领学生做手影的练习,把句型hat'sthis?
It'sa...板书,让学生边做动作边说这两句话,加强对句型的上口与操练,让学生在玩中学,学中玩,一举两得。
T:
uyifanandieareainghandagic.canyoudoit?
hocandoit?
Doyouanttohaveatry?
hoanttoehereandhaveatry?
E.Rolepla
组织学生表演对话。
Extending
学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示。
T:
Nolet'shaveahandagicpetition.Discussinyourgroupsandpracticeinyourgroups.2inutestoplayagicingroups.Ready?
Go.
设计意图:
通过手影活动,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的动物,为下一节课做铺垫。
XB1.
检测反馈,综合提升:
教师检查两组的拼比结果,并借助评价的图,再一次用hat'sthis?
It'sa...来问答,加深巩固本课重点句型,同时也作为本课的小结。
整理反思,拓展延伸:
请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。
灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。
课题:
Unit4eLoveAnials
第二课时
一、学习目标:
能在语境中运用hat'sthis?
It'sa...来交流物品信息。
能够能听说、认读dog,duc,bear,pig,cat等几种动物的名称。
能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、重难点:
听说、认读dog,duc,bear,pig,cat等动物的名称
三、导学流程
新课导入,明确目标
热身活动
①复习上一节课的内容:
“hat'sthis?
It'sa...”教师呈现动物图片,让孩子们猜。
通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解duc,dog,,bear,pig,cat等词汇。
②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验。
带着学生找出农场上的动物,既复习已学单词,同时引出并教授新单词。
T:
Goodorning,boysandgirls.
Ss:
Goodorning,issyou.
T:
Beforetheclass,leteseehetheryoucanreeberthis?
Loo!
hat'sthis?
Ss:
It'sadog.
T:
Andhat'sthis?
S:
It'safar.
T:
Andthis?
S:
It'safar.
T:
yes,it'safar.
T:
hat'scanyouseeonthefar?
Ss:
...anial
T:
yes,therehaveanyanials.Thenhatanialsarethey?
Listentothetape.Andyouillnoit.Listencarefull
指导学习,引导发现
)单词教学
①教师提问孩子们,刚才的录音中中有些什么动物,并进行教授新单词duc,pig,dog,cat等。
T:
hatanialsareonthefar?
Ss:
duc,pig,dog.
T:
yes,therearesoeducsonthefar.Folloe,duc,duc,quac,quac.canyouactlieaduc?
Folloe,please.Duc,duc,quac,quac.
Ss:
duc做动作Duc,duc,quac,quac.
②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透let'schant的内容,如Isthepigbig?
Isthecatfat?
hereisthedog?
It'sonthelog.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。
T:
herearetheducs?
Loo!
Theyareinthetruc.Looattheduc,inthetruc.
T:
yes,thereisaduconthefar,hatelse?
yes,cat.canyouactlieacat?
Folloe,please.cat,cat,eo,eo.Together.Isthiscatfat?
yes,looatthecat,itisfat.
T:
hatelseareonthefar?
yes,dog.canyouactlieadog?
Folloe,please.Dogdogboo.Together.hereisthedog?
yes,looatthedog,it'sonthelog.
T:
Besidesdog,cat,duc,hatelse?
yes,pig.canyouactlieapig?
Folloe,please.Pigpig,oinoin.Together.Isthepigbig?
yes,looatthepig,itisbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演。
设计意图:
通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
)Let'schant
T:
Looatthe!
Theyaresohappy.Looatthecat,itisfat.Looatthepig,itisbig.Looatthedog,onthelog.Looattheduc,onthetruc.
)Let'ssayittogether.
Ss:
Looatthecat,itisfat.Looatthepig,itisbig.Looatthedog,onthelog.Looattheduc,onthetruc.
T:
canyougiveethebeat?
oneoretie,let'ssayittogether.
展示交流,融错化疑:
①Loo,asandanser
教师组织两大组孩子通过P的形式,看图做动作,竞猜游戏。
看谁演得好,问得好,答得好。
看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
T:
Doyoulietheseanials?
Ifyoulieit,pleaseactitout!
NoActlieacat!
S:
cat,cat,eo,eo.
T:
o,thistieI'dlieonestudentehereandact.holietoe?
StudentA:
hat'sthis?
holeclass:
It'sa...
②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了。
通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?
提示学生逃跑。
设计意图:
设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。
T:
Theyaresohappytogether.Buttodaysoethinghappens.Listen!
Loo!
Hereesthe...hoising?
Ss:
abear
T:
oh,no!
Help!
Abear.canyouactlieabear?
教bear单词canyouactlieabear?
yes,folloe,bear,bear,roar,roar.
)教师播放Let'schant录音,学生边听边说边做此部分的活动。
检测反馈,综合提升:
T:
Great.Todayehavealotoffunonthefar.Boyandgirls,canyoureebertheanialsonthefar,today?
hatarethey?
Theyare...
Ss:
duc,dog,cat,pig,bear.
T:
Doyouliethisfar?
Ifyouhaveafar,hatdoyouant?
hatanialsdoyouant?
cat?
Dog?
Ss:
...
整理反思,拓展延伸:
请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。
灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈。
课题:
Unit4eLoveAnials
第三课时
一、学习目标:
.能认读并会书写大小写jj,,Ll,,Nn。
.能根据单词的发音,判断单词的个字母.
.进一步培养学生良好的书写习惯。
二、重难点:
大写j,,,N的笔顺和小写j,的书写格式
单词jeep,jup,ite,ate的发音。
三、导学流程
新课导入,明确目标
.复习所学过的字母Aa-Ii。
教师出示字母卡,学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
.游戏:
教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
指导学习,引导发现
教授字母jj
)教师引导学生看书上的jeep和jup的插图,让学生回答:
hat'sthis?
引导学生回答出:
It'sajeep.时,教师在黑板板书单词jeep,让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的个字母是什么:
hatletteristhis?
学生回答:
j。
教师出示字母卡,让学生辨别字母jj的大小写。
教师说:
今天我们再来学习一个以字母j打头的单词。
板书单词jup,教读jeep和jup。
这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师:
这两个词都是以字母j打头的单词。
可让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
注意让学生区分大写j的手写体和书写体,让学生记住手写体的大写j没有横。
要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母jj。
教师要注意学生回答问题时,jeep的正确读音。
)先让学生认读和区分大小写字母jj。
并让学生说出大小写jj的笔顺。
对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母jj。
让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
.教师出示字母卡,让学生辨别字母的大小写。
让学生说出大小写字母的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写。
教写中告诉学生大写的右边是一笔写出的,上下两部分的交点在第二线。
小写的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪个是手写体,哪个是印刷体。
让学生看着教师在黑板上写的小写,告诉他们小写的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。
让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写Ll。
教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。
告诉学生我们要学写手写体。
教师出示字母卡,让学生辨认字母的大小写。
让学生说出大小写字母的笔顺并书空。
教师在四线三格中教写字母大小写。
教师要让学生观察出大写下面都要到达第三线上。
.教写字母Nn和教学单词noodles,nurse。
教师板书单词nose,让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的个字母是什么:
hatletteristhis?
学生回答:
n。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说:
今天我们来学习两个以字母n打头的单词。
出示图片,教读nose,noodles。
教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
新|课|标|第|一|网
教师:
这两个词都是以字母n打头的单词。
谁还记得怎样写大小写Nn?
让学生书空或在黑板上书写。
对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。
教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。
.让学生在练习本上把所学字母jj-Nn每个写一行。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
.播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母。
.教师板书单词,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
.Listenandcircle,听录音,圈出字母。
展示交流,融错化疑:
游戏:
看谁找得快
教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。
可以多操练几次。
检测反馈,综合提升:
一、请读出下列字母的发音:
AAA:
BBB:
ccc:
DDD:
EEE:
FFF:
GGG:
HHH:
III:
二、默写你学过的字母,包括大小写。
整理反思,拓展延伸:
请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。
.做练习。
课题:
Unit4eLoveAnials
第四课时
一、学习目标:
进一步巩固hat’sthis?
It’saduc.等动物单词,能在情景中准确运用。
学习另一种询问询问物品名称的说法,并能作出回答。
hat’sthat?
It’sapanda.
学习我喜欢表述的句子"Ilieit."
在实际情景中能区分并运用以上句子。
二、重难点:
Afunnydog一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
三、导学流程
新课导入,明确目标
教师播放Let'schant,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范各种动物.
用所学打招呼用语,师生互相问候。
T:
orning,boysandgirls.
Ss:
orning,r.you.Hoareyou?
T:
I’afine,thanyou.
指导学习,引导发现
教师在黑板上简画一只鸭子提问:
hat’sthis?
学生做出相应的回答:
It’saduc再画一只狗向学生提问:
oh!
hat’sthis?
请学生做出相应的回答,”It’sadog”同时板书句型:
hat’sthis?
It’sa…
准备一些动物的图片,让学生利用句型:
“hat’sthis?
”“It’sa…”进行操练,复习有关动物的单词。
再指向远处的门问:
oh!
hat’sthat?
请学生做出相应的回答,”It’sa…”同时板书句型:
“hat’sthat?
It’sa…”
教师引导学生看书上的插图提问:
T:
hat’sthat?
It’sa…”
hat’sthat?
It’sapanda.
hat’sthat?
It’sadog.
hat’sthat?
It’sapig.
Readthesentences:
“hat’sthis?
”and“hat’sthat?
”onebyonethenletstudentsnothesentencesanseras“It’s…”.Teacherandpartnerspractice.“hat’sthat?
It’sa…”.Theneverybodypointstopicturesbytheselves,asandanser.”hat’sthat?
It’s…”
师生共同学习Unit4Let’stal/B。
教师指导学生理解课文内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答“hat’sthat?
It’sapanda.”Loo!
Afunnydog.cool!
Ilieit.
教师教读Let'stal/B的内容,使学生进一步理解对话。
同桌两人或前后两人进行会话练习.
听会话录音,模仿语音语调.听本课时Let'stal/B教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音。
学生一起朗读。
使学生进一步了解对话内容和含义。
展示交流,融错化疑:
教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'stal的内容。
认一认,读一读,排一排。
教师将B部分Let'stal的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。
教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话。
检测反馈,综合提升:
教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'stal的内容。
认一认,读一读,排一排。
教师将B部分Let'stal的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
教师鼓励学生自己读Let'splay部分的句子。
教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话。
整理反思,拓展延伸:
通过本课学习,你有哪些收获?
课题:
Unit4eLoveAnials
第五课时
一、学习目标:
.听懂会说动物名称单词panda,tiger,elephant,bird,oney。
以及单词zoo。
.能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。
.在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。
二、重难点:
教学重点:
学习新的动物单词panda,tiger,elephant,bird,oney。
教学难点:
单词panda,elephant,bird的发音。
三、导学流程
新课导入,明确目标
日常口语会话活动。
播放歌曲"oldacDonald",学生跟着音乐演唱
学生表演B部分Let'stal的对话。
指导学习,引导发现
教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片来介绍。
注意学生对funny一词的发音。
学习Let'slearn部分,教师对学生说:
动物园现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出。
请学生到前面指着动物说出英语单词。
听Let'slearn部分的录音,跟读新单词。
用TPR教学法教Let'sdo中的动作。
让学生站起来,一边听Let'sdo的录音,一边做动作。
让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励。
展示交流,融错化疑:
游戏:
照我说的做
教师发指令,全班同学起立做动作。
做错的同学随时坐下。
最后,哪组站
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