烛之武退秦师导学案.docx
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烛之武退秦师导学案.docx
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烛之武退秦师导学案
临开一中高一年级(上)语文学教稿编号
课题:
《烛之武退秦师》(第一课时)
课型:
新授制作人:
审核人:
时间2012年9月
学习目标:
了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位,培养学生阅读和理解文言文的能力。
学习重点:
本文内容的疏通和字词的掌握。
学习难点:
秦晋围郑的形势局面。
自学指导:
在阅读的基础上结合课文注释初步翻译全文进而把握文章内。
课前预习
1.《左传》的有关知识
“左氏之传,史之极也。
文采若云月,高深若山海。
”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。
《左传》相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作,但由于文献不足,《左传》的作者迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史,为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷粱传》都是解说春秋之作,故又称“春秋三传”。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史。
不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。
2.了解背景
3.给下列字注音
①生字:
函氾佚缒阙
4.下列对加点词的解释,不正确的一项是()
A.与郑人盟盟:
结盟
B.既东封郑封:
封地
C.是寡人之过也过:
改错
D.亡郑以陪邻陪:
增加
5.找出下列句子中的通假字
今老矣,无能为也已。
通
秦伯说。
通
行李之往来,共其乏困通
夫晋,何厌之有?
通
问题探究
1.参看注释,将本文每句大意顺畅的说出来
2.将疑难句关键句找出来
3.《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事
明确:
。
相关背景介绍
秦立晋君(公元前651年)
这一年,晋献工卒,晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳,重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约(公元前650年)
晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦穆公,“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑(公元前637年)
这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!
”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟(公元前632年)
是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。
晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。
当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
文学常识
史书体例
1.通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》
2.断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》
3.编年体:
以年代为线索编排有关历史事件,如《左传》
4.国别体:
以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》
5.纪传体:
通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》
《左传》名句共品
1.多行不义必自毙。
2.辅车相依,唇亡齿寒。
3.皮之不存,毛将焉附。
4.欲加之罪,何患无辞?
5.言之无文,行而不远。
6.不去庆父,鲁难未已。
7.外举不弃仇,内举不失亲。
8.居安思危,思则有备,有备无患。
9.人非圣贤孰能无过?
过而能改,善莫大焉。
作业
1.反复阅读课文。
2.再次借助注释、工具书疏通文章。
3.熟记课文下的注释。
课后反思:
临开一中高一年级(上)语文学教稿编号
课题:
《烛之武退秦师》(第二课时)
课型:
新授制作人:
审核人:
时间2012年9月
学习目标:
学习古人国难当头,不计个人安危得失顾全大局的爱国主义精神。
学习重点:
深入学习本文,把握故事情节
学习难点:
故事情节脉络的分析
自学指导:
抓住作者的写作思路,品味语言的魅力及艺术性
自学检测:
1.概述本文的故事
2.用四个短语概括归纳各段段落大意。
第一段
第二段
第三段
第四段
问题探究
第一自然段
诵读指导:
“以其无礼于晋,且贰于楚也”是本段关键一句,语速要较慢,尤其是“且”处应稍作停顿,“也”字要拖长声音。
此句读完,稍作停顿,再起后句“晋/军函陵,秦/军汜南”。
“晋”“秦”之后要略作停顿。
因为“军”在此名词活用为动词,当“驻扎”讲。
(领读,齐读)
问:
本段仅25字,却道出很多内容,有哪些?
。
(尝试背诵)
第二自然段
诵读指导:
“国危矣”要读出心情沉重之感。
“若使烛之武见秦君,师必退”要读得坚定,露出胸有成竹之意。
“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹,要读出伤感的基调,而郑伯,面对烛之武的牢骚,并没有表现出丝毫的不满,而是从谏如流,反省自己,情真意切,因此,郑伯之言一定要读得心平气和。
问:
面对为难,郑国君臣的表现如何?
。
第三自然段
诵读指导:
①本段是全文的重点段落。
烛之武“夜缒而出”,只身赴秦,以他的能言善辩说服了秦君。
他的义无返顾,他的胸有成竹,他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来,例如“秦、晋国郑,郑既知亡矣”一句,要读得心平气和,诚恳可信,博得秦君好感。
充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。
②“若亡郑而有益于君,敢以烦执事,越国以鄙远,君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也”句,是言亡郑只对晋国有利。
但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧,因此要读得平缓而又委婉。
但“言用亡郑以陪邻?
”这一反问句,语调要略高一些,反问语气要读出来;然后缓而较轻地读出“邻之厚,君之薄也”。
因为这几句话意在动秦伯之心,点明秦晋联盟的虚伪性。
③“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”句,则是烛之武另换角度,从礼仪上引诱秦伯,态度要更加诚恳,用中速读,“若”字要拉长些,注意“共其乏困”中“共”的读音。
④“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
阙秦以利晋,唯君图之”句,则是烛之武在析之以利害,诱之以利益之后更为成功的说服,即职责晋国的背信弃义和贪得无厌,因此读时要有激愤之感,速度较前要快,尤其是“夫晋,何厌之有?
”“若不阙秦,将焉取之?
”两句的反问语气一定要读出来。
接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋,唯君图之”句。
问:
在此段中,烛之武是如何说服秦伯退兵的?
第四自然段
诵读指导:
“微/夫人之力/不及此”句,“微”后果作停顿,因“微”是连词,表假设,为“假如没有”之意,“夫人”的“夫”是指示代词,为“那”。
“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。
问:
本文是如何结尾的?
资料显示(投影或多媒体)
郑 危在旦夕 秦晋围郑
临危受命
烛之武 夜缒而出 秦军乃还
(义勇) 智说秦君
转危为安 晋亦去之
小结:
秦晋围郑,郑危在旦夕,“若使烛之武见秦君,师必退”,佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。
晋文公面对风雨突变,亦毅然去之。
郑国忠于转危为安。
全文处处注意伏笔照应,故事情节波澜起伏,繁简得当,有始有终,层次井然,烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
拓展延伸
1给下面的文段加标点
王蓝田性急尝食鸡子以箸刺之不得便大怒举以掷地鸡子于地圆转未止仍下地以屐齿蹍之又不得瞋甚复于地取内口中啮破即吐之王右军闻而大笑曰使安期有此性犹当无一豪可论况蓝田邪
《世说新语》
【人物介绍】
王蓝田:
王述,字怀祖,太原晋阳今山西太原人,袭封蓝田侯,官至散骑常侍、尚书令。
王右军:
王羲之(321——379),字逸少,出身名门,初仕为秘书郎,累官至宁远将军、江州刺史。
右军将军、会稽内史,故世称“王右军”。
安期:
王蓝田的父亲王承
2.试着翻译全文。
作业
1.背诵课文
2.完成课后练习第二、三题。
课后反思:
临开一中高一年级(上)语文学教稿编号
课题:
《烛之武退秦师》(第三课时)
课型:
新授制作人:
审核人:
时间2012年9月
学习目标:
梳理文中的文言知识,领会本文的人物形象及写作特色。
学习重点:
人物形象的把握
学习难点:
实词虚词的意义及用法
自学指导:
抓住人物的一言一行进而刻画人物形象。
自学检测:
1、通假字
a.失其所与,不知。
通
2、古今异义
a.若舍郑以为东道主古义今义
b.行李之往来,共其乏困古义今义
c.微夫人之力不及此古义今义
3、词类活用
夜缒而出,见秦伯()
既东封郑,又欲肆其西封()()
朝济而夕设版焉()
晋军函陵,秦军氾南()
与郑人盟()
邻之厚,君之薄也()
越国以鄙远,君知其难也()()
共其乏困()
烛之武退秦师()
若不阙秦,将焉取之()
若亡郑而有益于君()
4、特殊句式
判断句是寡人之过也以乱易整,不武。
(否定判断句)
省略句(烛之武)辞曰:
臣之壮也若舍郑以(之)为东道主
敢以(之)烦执事(烛之武)许之
(晋惠公)许君焦、瑕(烛之武)夜缒而出
晋军(于)函陵,秦军(于)氾南
倒装句以其无礼于晋(状语后置)佚之狐言于郑伯曰(状语后置)
若亡郑而有益于君(状语后置)夫晋,何厌之有(宾语前置)
5、一词多义
微:
微夫人之力不及此(如果没有,表示否定的假设或条件)
见其发矢十中八九,但微颔之(稍微,略微)
人微言轻(地位低微)
周室卑微,诸侯相并(衰败,衰弱)
鄙:
越国以鄙远(边邑,以……为边邑)
肉食者鄙,未能远谋(浅陋)
蜀之鄙有二僧(边境)
鄙臣不敢以死为我(谦辞,谦称自己)
6、文言虚词
以:
(1)敢以烦执事(用,拿。
介词)又如“以乱易整,不武”
(2)越国以鄙远(表目的或结果。
)又如
(3)以其无礼于晋(因为,介词)
(4)若舍郑以为东道主(与“为”连用,把……作为)
(5)何以战(凭,凭借)
之:
(1)夫晋,何厌之有?
(宾语前置的标志)
(2)子犯请击之(代词,代秦军)
(3)微夫人之力不及此(结构助词“的”)
(4)臣之壮也,尤不如人(用在主谓之间取消句子独立性)
(5)公从之(代词,佚之狐的建议)
(6)送孟浩然之广陵(动词,到……去。
)
其:
(1)君知其难也(他的,代词)
(2)吾其还也(表希望的语气副词)
(3)以其无礼(郑国,代同)
焉:
(1)然郑亡,子亦有不利焉。
(用于句尾,表示陈述或肯定,相当于“矣”、“呢”)
(2)焉用亡郑以陪邻?
(何,为什么)
(3)若不阙秦,将焉取之(哪里。
)又如:
且焉置土石
于:
(1)以其无礼于晋(对。
又:
“若亡郑而有益于君”等)
(2)此所谓战胜于朝廷(在)
(3)赵氏求救于齐(介入对象。
“向”)
7、翻译:
夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之。
阙秦以利晋,唯君图之。
问题探究
主要人物形象分析
1.烛之武
2.郑伯
归纳本文的写作特色
课外延伸
烛之武、邹忌、触龙的游说艺术
烛之武,郑国之“老”百姓也,其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。
邹忌,齐国之美男子也,其“美”仅次于城北徐公,假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。
触龙,老朽矣,“蹩脚”的赵国重臣,却长于口才。
世间皆知老妇人因唠叨而著名,不料触龙爷爷竟也大发唠叨,迂回包抄,晓之以理,使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。
国籍不同,时机不同,事件不同,游说对象不同,游说方法不同,然而游说结果相同。
何故?
1.为对方打算——不暴露游说目的
设身处地地为对方的切身利益着想,是游说时应遵循的原则之一。
烛之武先讲明秦和晋围郑(即使是攻下郑国),秦国无大裨益;进而分析晋侯出征目的在于扩张领土,且欲壑难填。
一方面使秦伯觉得枉费心机,一方面顿感危险将至矣。
可见,烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。
这叫曲线救国。
邹忌可谓酒色财气俱全,竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴,叫人刮目相看。
他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”——以君子之心度“君子”之腹,献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”,于是一声令下,广纳谏言,终于“战胜于朝廷”。
也使齐国夺得人才乃至发展先机。
触龙用“缓冲法”拉家常套近乎,用“引诱法”开后门托幼子,用“旁击法”谈燕后陪衬人,用‘植入法”论历史望未来。
先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气氛,再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵,引鱼上钩,推出“为长安君计短也”的结论。
迂回包抄使得赵太后主动缴械。
2.用婉言相劝——忠言顺耳利于听
下级劝说上级,由于尊卑关系不得不谦言以谏,否则会引来杀身之祸。
虽然烛之武和触龙年岁已高,但岂敢倚老卖老?
烛之武早有言“无 能”,邹忌实话实说“不如徐公美”,触龙嘘寒问暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话,话题轻松,铺设情境。
此三者谙习“良药蜜口更于病,忠言顺耳更利于听”之道。
事实亦如此,良言一声三冬暖,冷语一句六月寒。
3.巧施攻心术——先对方之忧而优
烛之武长于外交辞令,说理透辟,步步深人,层层逼紧。
他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理,申明围郑对秦无任何好处,晓之以利害,因说服力很强,所以句句打动对方。
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中,必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者——隐忧国之清明;又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志(心理),为此设喻使齐王欣然接受劝告,提升了齐国威望,赢得了诸侯的尊敬。
触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心,便采用拿人心比自心,以己子做诱引,动之以情申明大义,进而解太后心结。
当然更见触龙为国之忧心,忠心明鉴。
烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们:
游说时要不亢不卑,言语恰到好处——既不刺激对方,又不失自己尊严。
语言的魅力
1、景公好弋,使烛邹主鸟而亡之。
公怒,召吏欲杀之。
晏子曰:
“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。
”公曰:
“可。
”于是召而数之公前,曰:
“烛邹!
汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之以吾君重鸟以轻士,是罪三也。
”数烛邹罪已毕,请杀之。
公曰:
“勿杀,寡人闻命(受教)矣。
”
2、在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:
“我什么也看不见!
”街上过往的行人很多,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字,问盲老人:
“老人家,今天上午有人给你钱吗?
”“唉!
”盲老人叹息着回答:
“我,我什么也没有得到。
”说着,脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离开了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的情况。
盲老人笑着回答说:
“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!
”让·彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。
“春天到了,可是我什么也看不见!
”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。
当人们想到这个盲老人,一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
3、萧伯纳语言的艺术:
故事1、一次,萧伯纳正在一条狭窄的路上行走,遇到一个对他不满的同行,那人想侮辱他,对他说:
“我从不给傻瓜让路。
”萧伯纳答道:
“我正好相反。
”
故事2、一位胖神父在路上遇见了萧伯纳,他眯着眼睛打量着萧伯纳又高又瘦的身躯,不怀好意地挖苦道:
“看你的模样,真让人以为整个英国发生了饥荒。
”萧伯纳轻言俏语地回敬了一句:
“是吗?
不过看你的模样,让我懂得了整个英国发生饥荒的原因了!
”胖神父脸色顿变,灰溜溜地走开了。
胖神父本想通过“发生饥荒”来讥笑萧伯纳身材的瘦第,用的是“夸张因果法”,萧伯纳以其人之道还治其人之身,也从因果联系上着眼,让胖神父大败而逃。
故事3、一次舞会上,一名舞女用娇滴滴的语调对萧伯纳说:
“萧伯纳先生,您好很聪明,我很漂亮,咱们要是结婚,将来生的孩子一定既聪明又漂亮。
”萧伯纳微微一笑,装出犯难的样子说:
“要是相反怎么办?
相貌像我这么丑,脑子像你那么笨,那就麻烦了!
”舞女自作多情,萧伯纳循其思路,反向联想,在诸多具有因果关系的可能性中选出对对方不利的一种。
4、安徒生是丹麦著名童话作家,尽管受到孩子们的喜爱,但有些人就是不喜欢他。
有一次,一个绅士见到安徒生,讥笑他:
“安徒生,你脑袋上面的玩意儿,能算个帽子吗?
”“你帽子下面的玩意儿,能算个脑袋吗?
”语气一致,词语移易,令人为之捧腹。
5、唐伯虎为一老妇祝寿,儿女欢天喜地,恭请唐伯虎为之写祝词:
伯虎也不推辞,提笔写到:
“这个女人不是人”,一言既出,老妇脸现怒色。
“九天仙女下凡尘”,由怒变喜。
“生儿个个都是贼”,儿女皆惊,恨上心头。
“偷来蟠桃献至亲”,结语一出,众人欢娱。
真是一波三折,充满机变,令人叹为观止。
温馨提示
你还知道哪些类似的故事,说给大家听听,从这些小故事中,你有什么启示呢?
请写下来。
不同的声音
资料
在烛之武的劝说下,秦穆公决定与郑结盟,并留下军队协助郑国守城,这才撤军而去。
这是因为一来晋文公曾在国外流亡十九年,也是靠了秦穆公的帮助,才得以回国做了国君,在秦军没有攻打自己的情况下便贸然攻打秦军,这比秦穆公毁盟撤军更加不仁义(“即因人之力而敝之,不仁”);二来晋文公想称霸中原,要达到这一目的,就不能公然地与另一军事强国秦国交恶(即“失其所与,不知;以乱易整,不武”)。
另外,现在是秦郑结盟对抗晋国,秦国实力等于是增强了。
另外,郑国也不是真正被秦国占领。
正是出于这些考虑和更大的政治目的,晋文公才放弃了攻打撤退中的秦军的机会,在秦军撤围之后“亦去之”。
从晋文公的“亦去之”中,我们可以看出他作为一个杰出的政治家所具有的深谋远虑的眼光和胸襟。
<<烛之武退秦师>>第一课时答案
问题探究
1.《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么
明确:
秦晋围郑,郑国危在旦夕,烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。
《烛之武退秦师>>第二课时案自学检测:
3.用四个短语概括归纳各段段落大意。
第一段秦晋围郑
第二段临危受命
第三段智退秦师
第四段晋军撤离
问题探究
第一自然段
提问:
本段仅25字,却道出很多内容,有哪些?
明确:
①秦晋围郑,来势凶猛;弱小郑国,危如累卵。
②“以其无礼于晋,且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因,又暗示郑国有机可乘,为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
第二自然段
提问:
面对为难,郑国君臣的表现如何?
明确:
①佚之狐出谋划策,力荐烛之武。
②郑伯从谏如流,情真意切,感动了烛之武。
③烛之武面对郑伯的诚意,深明大义,承担了赴秦说秦师的重任。
第三自然段
提问,在此段中,烛之武是如何说服秦伯退兵的?
明确:
本段的中心是烛之武说秦君,说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的贪得无厌和背信弃义,委婉曲折,面面俱到,步步深入主题,句句打动对方,不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
第四自然段:
提问:
本文是如何结尾的?
明确:
以晋文公再风云突变中,头脑前行,毅然撤军作结。
而这也正是烛之武所想达到的目的。
1.给下面的文段加标点
王蓝田性急。
尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。
鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得,瞋甚,复于地取内口中,啮破即吐之。
王右军闻而大笑曰:
“使安期有此性,犹当无一豪可论,况蓝田邪?
”
翻译:
王蓝田性子很急。
有一次吃鸡蛋,他用筷子扎鸡蛋,没有得逞,便十分生气,把鸡蛋扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停,他就从席上下来用鞋踩,又没有踩到。
愤怒至极,又从地上拾取放入口中,把蛋咬破了就吐掉。
王羲之听到后大笑着说:
“即使安期(王蓝田父亲王承)有这个脾气,也不是很好,何况是王蓝田呢!
”
赏析:
本文是一篇刻画人物性格的精品。
仅五十余字便将人物急躁无比的性格活画了出来,使人过目难忘。
作者抓住人物的本质特征,突出其性格的“急躁”。
首句既以“王蓝田性急”点明中心。
选取的只是生活中吃鸡蛋的一件小事,但极为典型。
吃鸡蛋如此,做其他事可想而知。
作者妙用动词“刺、掷、蹍、啮、吐”,进行典型的动作描写,用“怒、瞋”作神态刻画,使读者如见其状,如闻其声,如睹其人,而终得其神,留下极其鲜明而深刻的印象。
同学们从本文可得到启示:
写作文要抓本质,写特征;抓典型,写细节。
王蓝田性格:
过于性急
道理:
1.心急吃不了热豆腐2.欲速则不达。
《烛之武退秦师》(第三课时)答案问题探究
主要人物形象分析
a)烛之武
深明大义的爱国志士.知难而上,义无反顾的勇士。
口若悬河,巧言善变的辩士。
b)郑伯
善于纳谏。
勇于自责。
善于言辩
本文的写作特色
1.伏笔与照应。
2.波澜不惊。
3.详略得当。
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- 武退秦师导学案