新人教版部编本一年级上册市级公开课教案青蛙写诗 表格式教案共2个课时.docx
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新人教版部编本一年级上册市级公开课教案青蛙写诗 表格式教案共2个课时.docx
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新人教版部编本一年级上册市级公开课教案青蛙写诗表格式教案共2个课时
7.青蛙写诗
课题
青蛙写诗
课型
新授课
设计说明
这是一首浅显的儿童诗歌。
文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。
是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文,因此,在设计本课教学时,以阅读教学为载体,从阅读入手,迁移出汉字学习,然后再回到课文中朗读感悟,从而巩固和深化汉字的音、形、义,在语言环境中学字学词,提高识字效率,同时也培养学生的阅读能力。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。
2.感悟诗歌内容,发展语言,想象力和创造力。
学习重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)
2.预习课文,小青蛙图片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入,激发兴趣。
(用时:
5分钟)
1.课件出示:
天空下起了雨,从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们来学习《青蛙写诗》,请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。
1.学生欣赏动画,读第一个自然段。
2.学生齐读课题。
3.学生识记生字“写”、“诗”。
1.我会连。
冖讠虫
圭与寺
二、初读课文,认识生字。
(用时:
10分钟)
1.引导:
请同学们自由朗读诗歌,借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学:
把这些字的拼音中帽子摘掉,你还认识它们吗?
你有什么好办法记住这些字?
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文,借助拼音读准字音。
2.学生认真听,感知生字词读音,圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音,同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
(1)男女生合作读。
(2)开小火车读一读。
新-课-标-第-一-网
2.用直线画出三拼音节。
diǎnyàoɡuó
dānɡshuǐchuàn
yǐmen
3.给下列字口头组词。
写()诗()
要()点()
过()给()
当()串()
成()以()
三、朗读课文,感悟内容。
(用时:
20分钟)
1.教师请同学们读第一节,找一找第一节描写了哪些事物?
2.引读:
第2-4小节,教师引问:
(1)
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?
(2)小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?
3.学习第三节,引问:
水泡泡是怎样帮助小青蛙的?
4.学习第四节,引问:
小水珠是怎么帮助小青蛙的?
5.学习第5节,指导:
青蛙写的诗里有逗号和句号,请在文中圈出来。
6.生字回文,与阅读再次结合,师出示生字,齐读,检查读。
1.学生读第一节,用“”画出课文描写的事物。
2.学生自由读,把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
(1)指名读。
(2)齐读。
(3)边做动作边读。
4.学生回答提问:
小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节,圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读,分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号,写一写。
四、总结课文,谈谈收获。
(用时:
5分钟)
教师引问:
这节课你有什么收获?
1.学生汇报收获。
预设:
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
X|k|B|1.c|O|m
第二课时
学习目标
1.会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识标点符号:
逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容,增强热爱自然的感情和审美情趣。
学习重点
1.会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。
学前准备
1.多媒体课件,生字卡片。
(教师)
2.小青蛙图片。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,复习巩固。
(用时:
5分钟)
1.课件出示小青蛙图。
2.看图,借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音。
1.学生和青蛙交流,打个招呼。
2.学生自读。
3.小组内读。
4.全班汇报读。
5.利用卡片开火车读。
二、创设情境,感悟课文。
(用时:
15分钟)
1.课件出示课文插图:
(1)提问:
你们看到了什么?
看到这么美丽的景色有什么感受?
(2)引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2~4节,讨论交流:
(1)小青蛙要作诗,谁来帮忙啦?
它们都帮了什么忙?
(2)出示蝌蚪图片,引问:
小蝌蚪为什么能当逗号?
(3)请孩子吹泡泡,发现了什么?
(4)出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2~4节。
4.比赛读,评出优胜者。
5.拓展延伸,训练语言。
大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
6.学习第5节,教师引读小青蛙的诗,引问:
读这首诗发现了什么?
1.学生自由读2~4节,以小组为单位讨论交流,推选代表全班交流,教师适时点拨。
(1)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。
(2)看蝌蚪图片,说说蝌蚪的样子。
(3)看吹出的泡泡是什么样的。
(4)看图片理解为什么不说一个水珠,而说“一串”水珠?
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2.分角色朗读课文2~4节。
3.学生比赛读。
4.拓展延伸,学生汇报。
5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗,思考回答。
6.填上合适的量词。
三、正确书写生字。
(用时:
15分钟)
1.课件出示会写的4个字,引导学生观察。
2.课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。
3.教师讲解笔顺规则。
4.教师范写,边写边提示每个字在田字格中的位置。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
2.学生观察生字在田字格中的位置。
3.学生书空。
4.看教师范写。
5.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
7.认真书写生字。
下个雨们
四、再读课文,总结全文,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友,我们要保护它们,最想对青蛙说什么话,下课后写一写。
1.学生同桌互读,指名读开火车读等多种形式读课文。
2.同桌交流后汇报。
3.学生写出想对青蛙说什么?
8.我会说。
青蛙,我想对你说
板书设计
教学反思
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