暑期人教部编版九年级上册语文第12课《诗词三首》自学案含答案.docx
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暑期人教部编版九年级上册语文第12课《诗词三首》自学案含答案
《茅屋为秋风所破歌》导学案
【学习目标】
一、知识目标
理解诗歌内容,掌握朗读的韵律节奏。
二、能力目标
培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力,体会杜甫诗歌的风格。
三、情感目标
学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。
教学重点、难点
重点:
体会作者关心人民疾苦,忧国忧民的思想感情。
难点:
指导学生进行诗歌朗读训练;创作背景的介绍。
【预习导航】
1.资料储备
A.作者档案
杜甫(712-770):
字子美,自称少陵野老、少陵布衣。
因其做左拾遗、检校工部员外郎,世称杜工部,唐代伟大的现实主义诗人。
他生活在唐王朝由盛到衰的转折时期,一生坎坷,终不得志。
杜甫的诗题材丰富,内容深刻,十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活,抒发了忧国忧民的情怀。
他被尊称为诗圣,他的诗被后人公认为诗史。
B.写作背景
杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱——安史之乱。
这是一场民族大灾难。
当时田园荒芜,战乱频仍,生灵涂炭,民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡。
杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。
公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都。
次年(760年)春,在亲友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔盖了一间茅草屋,总算有了一个栖身之所。
不料次年(761)八月,一场大风把茅草给卷走了。
接着又下了一整夜雨,屋里到处漏雨,诗人再次面临存身的困难。
他由自己的遭遇,不禁想起了战乱中的广大人民,深深地为他们的命运和国家的前途焦虑不安。
于是,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。
2、读准下列画线字的读音:
怒号háo挂罥juàn长林梢cháng庇护bì突兀wù布衾qīn三重茅chóng沉塘坳ào飘转zhuǎn俄顷qǐng丧乱sāng广厦shà见此屋xiàn
3、有感情地朗诵诗歌。
【交流研讨】
一、猜谜解题入情境
1、
诗史数千言,秋天一鹄先生骨;草堂三五里,春水群鸥野老心。
读一读。
猜一猜:
对联中所写诗人是谁?
哪些地方可以看出是在写杜甫呢?
(
从“野老”可以看出,因为杜甫自称“少陵野老”。
从“诗史”可看出,因为杜甫的作品被称为“诗史”。
“草堂”是杜甫流寓成都期间的居所。
后人为缅怀他,重新修葺后称之为“杜甫草堂”。
)
2、解题。
好的题目是诗歌的眼睛,它是解开诗歌内容的钥匙。
说一说:
说说你对本诗题目的理解。
①“为……所”:
为(wéi),被。
②歌行体的特点。
歌行,古代诗歌的一种。
汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由,富于变化。
二、熟读成诵知音趣
古人云:
“书读百遍,其义自见”。
古诗的理解学习延伸都要扎根于朗读。
1、自由朗读全诗,读的时候要读准字音;读得流畅;读出感情。
读法提示1、节奏:
停、连
2、语速:
快、慢情感
3、语气:
轻、重
4、语调:
高、低
节奏示例
(1)南村群童/欺我/老无力
(2)何时/眼前突兀/见此屋
(3)吾庐独破/受冻/死亦足
诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿。
其余诗句根据字数和诗意可作如下安排:
“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍,“大庇天下寒士俱欢颜”和“何时眼前突兀见此屋”均可读为二四三言节拍,“吾庐独破受冻死亦足”可读为四二三言节拍。
每小节之间有停顿,前三节与后一节之间停顿稍长。
凡韵脚需读得响亮,这样读诗歌,层次清晰,富有节奏感和音乐美,琅琅上口,情趣盎然。
句中“号、茅、郊、梢、坳”压ao的韵;“力、息”压i的韵;“色、黑(hè)”压e的韵;“铁、裂、绝”压ie的韵;“间、颜”压ian的韵;“屋、足”压u的韵,用韵自由。
三、知人论世解文意
人是不能离开时代而生活的。
作者的感情和人生经历往往渗透在自己的作品中。
结合自己的理解,谈谈诗歌中的杜甫。
1、诗歌中,杜甫过着怎样的生活?
他为何会有这样的生活?
布衾冷似铁,那是因为棉絮破旧,并且孩子还把被里蹬破了,连一床像样的被子也没有,可见作者当时生活境况的悲惨、困窘。
2、本诗表达了诗人怎样的思想感情?
明确:
同情(关心)劳动人民,关心社会,兼济天下,推己及人,忧国忧民,先天下之忧而忧……
唐朝的安史之乱给百姓带来了巨大的灾难,民不聊生。
杜甫和百姓一起流浪,饱受了战乱之苦。
公元759年末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在亲戚朋友的帮助下盖了一所茅屋(就是成都杜甫草堂),暂时结束了颠沛流离的生活。
但茅屋建造的并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了。
四、含英咀华品诗韵
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”可谓是杜甫的创作原则。
诗歌是语言的艺术,语言的品味在诗歌学习中不可或缺。
赏析本诗语言凝练、传神(生动、形象)的特点。
方法:
通过读,我觉得诗中词(或句)好,因为它。
“怒号”运用了拟人化手法,形象地表现了风之大、猛烈、无情。
“飞”、“洒”、“挂”、“飘”、“沉”等动词,形象地刻画了茅草飞扬的动感画面。
“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。
“冷似铁”中的“铁”字说明被子很陈旧、很脏——长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷、很硬——如果洗得干干净净就不硬了;这说明杜甫的生活很困窘。
五、对话诗圣表感悟
假如我们能够穿越时空,站在诗圣杜甫的面前,你想对他说些什么?
读着您的诗,我仿佛已穿越千年,浣花溪畔,茅草屋前,随风飘走的是叹息,回荡不已的是豪言,杜甫,我想对您说……
杜甫先生,感谢您以博大的胸怀,为一个苦难的时代撑起精神的天宇。
杜甫先生,我是愿意像杜甫一样做人,做一个善良的心怀怜悯的正直的人。
学习心得:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》导学案
课题
酬乐天扬州初逢席上见赠
课型
课时
1
学
习
目
标
1、诗歌中表达的愤激的思想感情。
2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理,以及现在对名句的新的理解
3、对学生进行诗歌赏析的训练,学习写简单的赏析文章。
教学重点:
通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
课
前
预
习
学
法
指
导
本诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废,堪称刘禹锡的代表作品。
作为当代学生,要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容,是有相当大的难度。
因此同学们在学习时一定要通过反复的朗读,在了解古诗背景的前提下,着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述,读写结合,从而领会诗的意境与作者的感情。
相
关
链
接
【作者简介】刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳(今河南省洛阳)人,自称为汉代中山王刘胜的后人。
贞元九年进士,官至察御史。
王叔文失败,被贬为朗州司马,后又任连州.夔州.和州等刺史,官至检礼部尚书兼太子宾客。
有《刘宾客集》,又称《刘中山集》《刘梦得集》。
刘禹锡那样讲究书本上的古老出典,同时又对口头文学的民间歌谣发生了新鲜事物感。
他不但学会了唱民歌,还受了民歌的启发,写出了《竹枝词》《杨柳枝词》等耐人吟咏的好诗,创造一种新体载。
终为一代大师。
【背景介绍】首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。
相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。
席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。
刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。
知
识
预
习
一.用自己的语言,说出诗的大意。
在巴山楚水这些凄凉的地方,我度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友突然吟诵闻笛小赋,久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千帆驶过,病树的前头却是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇,暂且借这一杯美酒振奋精神。
二.诗中哪两句诗是对自然界和人类社会新陈代谢规律的生动表述,常被人引用?
课
文
探
究
一.
刘禹锡因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州,好容易等到10年后,他奉诏回到长安,因游玄都观,写下了《赠看花诸君子》一诗:
“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回。
玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽。
”他以玄都观比当时的朝廷,巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意,讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。
这首诗引得朝中权贵群起而攻之,刘禹锡因诗获罪,再次被贬到更荒远的播州去当刺史。
14年后诗人再一次被召回长安,他又写了《再游玄都观》:
“百亩庭中半是苔,桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处?
前度刘郎今又来!
”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视,显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。
据说本诗再次引起执政者的不悦,刘又遭贬谪。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳,途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
在酒席上,白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠,诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平,刘写此诗回赠白居易。
这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。
二.解题。
酬,这里是酬谢的意思。
乐天,白居易的字。
对“初逢”二字,
可以有两种理解,一是未见过面,初次相逢;另一是久别之后,初次相逢。
到底是哪一种理解,现在尚无定论。
我个人采用的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
三.发挥想象,感受诗歌的意境美。
用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来,力求全面理解诗歌的意境。
四.理解诗歌。
1.诗的开头两句“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”是什么意思?
表达了怎样的心情?
明确:
这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区,二十三年就如同弃置在道旁一样。
刘禹锡想改革时弊,遭到打击,被贬到凄凉荒僻之地。
这两句写出了作者长期被贬的愤慨心情。
(这首诗歌的首联直抒胸臆。
刘禹锡因参加王叔文领导的政治革新运动而遭贬。
被贬到“巴山蜀水凄凉地”,一去就是“二十三载”,其间苦楚可以想见。
“凄凉地”和“弃置身”两句富有感情色彩的字句的渲染,把诗人抑制已久的愤激之情表现了出来。
)
2.颔联运用了哪两个典故?
请把它找出来。
并说说所表达的感情。
一个是《闻笛赋》,另一个是“烂柯人”。
写出了作者回乡所见,人事俱非,恍如隔世的心情。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。
等到棋局终了,手中的斧炳已朽烂。
回到村里,才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。
“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹,颔联用典贴切,感情深沉。
3.颈联承颔联而来。
“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己,而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。
后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了,而只采取这一联所表达的哲理,来表明:
没落的事物就让它没落吧,新生事物必然要发展起来,社会在前进,前景无暇美好的道理。
这种与诗人的理解不同的理解,并不奇怪,因为时代不同,欣赏某一作品的感受和作者不同这是很自然的。
赏析名句:
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?
而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜?
显示了诗人开朗的胸怀。
也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点。
(两种观点各有依据,讲授时不必强求理解的一致性)
要点:
这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴涵着深刻的哲理——意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,未来肯定会比现在好。
思考:
(1)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?
含有怎样的哲理?
这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己,用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意,抒发诗人的身世之感。
但是其中包含的事物新陈代谢的哲理,指新生事物无比美好,社会总是向前发展。
(2)你是如何理解“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一句的现实意义的?
明确:
示例一:
作者将自己喻为“沉舟”“病树”,但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”与“万木”,这是一种很难得的积极心态,对我们现代也有很现实的意义。
在我们的生活中,有些人或许由于年龄、或许由于能力等等的原因,在事业上不能有太高的成就了,在社会上不能起先锋作用了,在这种情况下,我们最多见的是一种怎么样的心态呢?
不管当事人愿不愿意承认,多多少少都希望别人干的不如自己,干砸点什么,以此来向领导、向社会说明:
没有我不行!
自己已经是“病树”了,也希望别人比自己更“病”!
而作者却能够克服自己这种狭隘的心胸,用赞许的目光看着从自己这艘“沉舟”身边迅速掠过的“千帆”,在自己这棵“病树”前面生长得郁郁葱葱的“万木”,着眼于社会发展的高度,欣然接受自己的命运。
示例二:
感悟此诗句还可以从两个角度切入,着眼于“万木春”“千帆过”,就能认识到事业的发展,社会的前进,绝不会因困难、挫折而止步不前,以四化大业为例,改革、开放取得了令世人瞩目的成绩,尽管也有失误、波折,但总的形势令人欢欣鼓舞。
示例三:
如果从“病树”“沉船”的角度切入,也能给人深刻的启示,我们不能忽视这些失误和教训:
要找准出现这些问题的原因,认真分析,加以总结,更要认识到,蝼蚁之穴,溃堤千里的危害,小的问题也不能掉以轻心,要力求防微杜渐,防患于未然。
4.尾联看似平淡,其实是点睛之笔。
点明酬赠之意,同时又友人共勉。
“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚忍不拔的气慨。
5.本诗各联分别写了什么?
首联:
直抒胸臆。
“凄凉地”“弃置身”,表现辛酸,愤懑不平(愤激之情)
颔联:
运用典故。
《闻笛赋》“烂柯人”悲悼旧友,感叹变迁(感叹之情)
颈联:
千古名句。
沉舟”“病树”自比之意新贵得意,悲叹身世尾联:
点睛之笔。
“歌一曲”“长精神”意志不衰,坚忍不拔(坚忍之慨)
6.模拟白居易与刘禹锡相逢,他们之间会有怎样的对话?
然后表演。
五.有感情地朗读课文多遍,体会文章的主旨。
明确:
《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨,表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
(对偶、比喻、借代[名句]既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。
)
六.学习诗歌的“艺术特色”,感受诗歌的结构美。
明确:
诗中运用了层层递进的手法,首联自叙被贬的遭遇,为全诗定下基调,颔联悼念战友,自己回故乡的情景,使愤激之情更进一步深化,颈联把自己的沉沦和新贵们的得势进行对比,使自己的愤激之情达到了顶点,尾联急转直下,以自勉、自励来结束全诗。
全诗言简意深,愤激而不浅露,感慨而不低沉,惆怅而不颓废,堪称刘禹锡的代表作品。
七.背诵,规定5分钟的时间。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
一.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理,表明新事物必将取代旧事物的诗句是:
,。
二.这首诗感情浓郁,但前后基调不同,前四句,后四句,前后形成鲜明对比。
三.请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展现出的画面,并揭示诗句的含义。
四.对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是()
A.首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方,度过了二十多年,饱含了诗人无限的辛酸。
B.颔联写归来后的感触,引用典故,隐含他对当时统治者的不满,和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
C.颈联中诗人以“沉舟”、“病树”比喻前人,表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D.尾联既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神,也给友人以鼓舞。
五.这首诗虽含忧伤,但更见豁达。
请结合颈联诗句,作简要分析。
六.请写出一句与“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”蕴含哲理一致的诗句。
(一.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
二.低沉愤懑高昂乐观三.放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:
大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大自然中,虽有病树但万木依旧争春。
新事物必将取代旧事物。
四.C
五.①“沉舟”、“病树”是诗人自喻,饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;②但他对未来并不失望,坚信“沉舟侧畔”必然有“千帆”兑渡,“病树前头”终究会“万木”争春,表现出诗人豁达豪迈的胸襟。
六.海日生残夜,江春入旧年。
)
水调歌头·中秋
一、目标导学
1.学习《水调歌头·明月几时有》,欣赏咏月诗词的方法。
2.联想《水调歌头》抒写的情境,理解该词主题。
3.赏析《水调歌头》富有表现力的语言。
二、自主预学
1.一读课文,解决字词,正确诵读,注意节奏和停顿。
⑴给加点字注音或根据拼音写汉字。
宫què()乘风()琼楼()绮户()chán()娟
⑵了解作者。
苏轼,字_________,号_______,眉州眉山(今属四川省)人,____代著名文学家、书画家,作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。
散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。
其词是___________派的代表,如______________。
与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。
2.二读课文,了解背景,结合注释,熟知内容。
⑴查阅资料,了解本词创作背景。
⑵解释加点词语:
把酒问青天()宫阙()何事()
何似在人间()低绮户()婵娟()
高处不胜寒()琼楼玉宇()()
⑶整体感知
①全词的感情基调是___________,中心句是__________________________________
②概括括词上下阕(内容):
上阕:
__________________________________________________________________
下阕:
__________________________________________________________________
3.三读课文,读出感情,读出疑问。
疑问摘要:
_________________________________________________________________
三、互动探究
㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。
㈡自由朗读,学生互评
㈢探究:
1.上阕开头两句写月宫境界,反映了词人怎样的心理状态?
他为什么会有这样的心态呢?
(结合词前小序来谈)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”又反映了他怎样的心理?
_____________________________________________________________________________
3.诗人矛盾的心理最终是如何解决的?
从哪句话可以看出来?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.下阕是什么引起“离人”无眠的?
作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合”的?
既然离别不可避免,词人最终表现出了怎样的心态?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.结合具体句子,说说这首词表达了词人怎样的思想感情?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、巩固总结
1.感情诵读《水调歌头》。
2.谈学习本节课的收获。
_____________________________________________________________________________
五、课堂练习
1.对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()
A.明月/几时/有?
把酒/问/青天B.我欲乘风/归去,又恐琼楼/玉宇
C.转/朱阁,低/绮户,照/无眠D.但愿/人长久,千里/共婵娟
2.默写
(1)词人要“把酒问青天”,他要问的是_______________________________________
(2)表明词人既幻想忘掉一切,又不能忘情于现实的句子是______________________
__________________________________________________
(3)夜深了,但人儿却被离情所苦的句子_______________________________________
(4)这首诗中带有哲理性的句子_______________________________________________
(5)这首诗中对离人祝福的句子_______________________________________________
3.这首词是一首___________________________的抒情之作。
全词的基调是乐观的,但也反映了作者___________________________________的某些思想矛盾。
4.有感情诵读全文,回答下列问题。
①“我欲乘风归去,又恐玉楼玉宇,高处不胜寒。
”反映了词人怎样的心理?
__________________________________________________________________________
②“不应有恨”,“恨”的意思是____________;“
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