五年级下册美术全册教案新课标人教版.docx
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五年级下册美术全册教案新课标人教版
人教版五年级下册美术教案人教版小学五年级下册美术教学计划教材内容分析:
一、教学任务、目标:
尝试各种工具、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基表达自己的情感和思想,美化环境本美术语言和表达方式和方法,与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
二、教学重点:
学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现1.力,并能有目的地加以运用。
.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自2己喜欢的人物,表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
三、教学难点:
.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
1认识该美术作品的艺术特点。
欣赏情节性比较强的中外作品,.2表达自己的兴趣与愿望。
水彩颜料表现周围的事物,用水粉、3.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,4线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
纤维
.能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装5饰。
四、教学资源的开发:
直观,形象、教材中设计了许多的插图,充分利用教材资源。
、1在教学中应当充能很好地帮助学生理解课文内容,切合教材内容,分利合教材内容,能很好地帮助学生理解课文内容。
合理地设计安排,教学中围绕教学内容,合理利用网络资源。
、2丰富知识,拓展帮助学生理解课文,指导学生在网络上查找资料,视野。
、积极调动社会资源。
提示指导学生进行社会调查,有助于对3知识的理解。
加强与家长的联系,提高在家长的指导和帮助下,五、提高教学质量的具体措施:
强调知识和技能在应将学习内容与生活经验紧密联系起来,.1使学生在实际生活中领悟美术的独特帮助学生美术生活方面的作用,价值。
组织学生认识人的情感、多种形式,.2价值观的差异性,态度、人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、培养学美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
.采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以3并重视最大限度地开发学生的创造潜能,采用多种办法,发展,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
实践能力的培养,
找引导学生在具体情境中探究与发现,通过综合学习和探究学习,培养学生的创找到不同知识之间的关联,到不同知识之间的关联,新意识与解决问题的能力。
教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的4.学生的美术学习状况。
周教学进度安排周次1第一课:
形的魅力2第二课:
形体组合3第三课:
抽象雕塑4第四课:
多样统一5第五课:
静物写生6第六课:
喜怒哀乐7第七课:
夸张的脸第八课:
十二生肖8第九课:
学画山水画9第十课:
风的魅力1011第十一课:
微观世界12第十二课:
会亮的玩具13第十三课:
电脑美术14第十四课:
舞台布景第十五课:
旅游节1516古代的青铜艺术—第十六课:
珍爱国宝
形的魅力课题:
第一课课时1课时:
设计表现课堂类型:
造型应用教学目标:
让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
通过教学活动,、1掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。
形的魅力,尝--、通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素2试自己动手,运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重难点:
、认识形状的概念和形式。
1、学会运用各种造型组成画面。
2教具学具:
彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程:
一、导入阶段:
、欣赏各种平面形状1师问:
看了这些形状,你们能给它们归类吗?
为什么?
、导入课题:
《形的魅力》2二、发展阶段:
、《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)1展示各种形状。
师问:
请找一找它们有什么规律(学生讨论)师小结:
形是构成美术作品的基本元素之一。
(点、线、形状、色彩等)、形的分类(知识窗内容)2几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)、形的特点(外形和骨式的变化):
3有规则:
几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则:
不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段:
、怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。
1师小结:
首先要创造出各种形状(剪出形状)2、制作步骤(教师示范)四、学生作业:
设计、制作一幅画。
五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
、小组展示、评述学生自己的作品。
1、学生展示并评述自己的作品。
2六、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像教学延伸与拓展:
七、框等方面。
形体的组合课题:
第二课
课时1课时:
应用设计表现课堂类型:
造型教学目标:
、1通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动2手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
3教学重难点:
、认识形体的基本特点。
1、学会运用各种形体进行雕塑创作。
2教具学具:
各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程:
导入阶段:
一、、欣赏几何石膏形体1师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
生答:
是立体的2、导入课题:
《形体的组合》二、发展阶段:
、形体的特点:
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分1。
"几何形体""自然形体"为《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)2.
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)师小结:
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)自由形体(自然界存在的)三、拓展阶段:
、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
1立体形的实物,展示并思考再创--、让学生把自己准备好的废弃物2作。
、制作步骤(教师示范)3四、学生作业:
作业要求:
设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示:
、小组单位展示、评述学生自己的作品。
1、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
2七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
用立体形状还可以创造什么作品。
抽象雕塑课题:
第三课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
、通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能1
创造出抽象的雕塑。
、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立2体雕塑作品。
并尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
3教学重难点:
、认识抽象的基本特点。
1、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
2教具学具:
各种线材、板材、块材教学过程:
一、导入阶段:
1、欣赏抽象雕塑师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
、导入课题:
《抽象雕塑》2二、发展阶段:
、抽象的特点:
几何形体1、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)2欣赏雕塑作品等。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?
(学生讨论)师小结:
想象空间很大抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)三、拓展阶段:
、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
1立体形的实物,展示并思考再创--、让学生把自己准备好的废弃物2作。
、制作步骤(教师示范)3四、学生作业:
设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
、小组单位展示、评述学生自己的作品。
1、学生代表向全班同学展示作品2、展示并评述自己的作品。
3七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。
观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
多样与统一课题:
第四课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
、通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的1基本规律。
并利用多样与统一的规律,画一组静物。
、通过学习活动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中2
的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
、培养学生的认真观察事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变3化。
教学重难点:
学会运用多样与统一的基本规律、了解多样与统一的基本规律,1进行静物写生。
、运用多样与统一的基本规律进行静物写生,对不同静物的观察。
2教具学具:
各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程:
一、导入阶段:
、欣赏一组静物的变化1师问:
看了这些变化,有什么想法吗?
为什么?
、导入课题:
《多样与统一》2二、发展阶段:
、学习知识窗内容:
三个苹果的例子1、学生活动:
把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)2讨论:
怎样才比较好看、欣赏范画实例:
画家是怎样运用多样与统一的基本规律3三、拓展阶段:
、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生1、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。
2
、绘画步骤3)摆好静物1()用取景框观察静物2()找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形3()用笔从前至后逐个描画4(四、学生作业:
完成一组静物写生五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展:
多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
静物写生课题:
第五课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
、通过教学活动,让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物1的习惯及重要性。
、通过学习活动,学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观2察事物的能力。
、体会写生的乐趣。
3教学重难点:
、学习写生的基本方法,学会用线描的方法表现静物。
1
、学习写生的构图知识,学会用线描的表现方法。
2教具学具:
各种静物、写生工具教学过程:
一、导入阶段:
、欣赏一组照片(感受照相取景)1师问:
哪一张好看的,为什么?
、导入课题:
《静物写生》2二、发展阶段:
、什么是静物画:
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生1西活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上,方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
、欣赏一组静物写生画2师问:
哪一幅好看,为什么?
3、观察静物的组成结构:
高、低、大、小;前、后、左、右等三、拓展阶段:
、写生要注意什么?
(学生讨论)1师小结:
写生对象的真实性、如何用线条表现静物?
(学生讨论)2师小结:
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点,来描绘写生对象、写生步骤:
3)用取景框构图1(
)在画纸上定好写生对象位置(高和宽)2()按从前到后的顺序描绘3()仔细描绘,做到统一有序4(四、学生作业:
完成一幅静物写生五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
、多练习线描,在静物写生的基础上,可进行风景写生。
锻炼自己1仔细观察生活的能力。
、讲一个科学家认真观察生活的故事。
2喜怒哀乐课题:
第六课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
1、培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造2力。
教学重难点:
、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
1乐表情特征进行大胆想象表现。
哀、怒、运用已有的知识结合喜、、2教具学具:
绘画工具
教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)激情导入,体验色彩)(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
创设情景。
、1、体验色彩情感性。
2⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
(很多同学早已按捺⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
不住,争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
)⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
(喜怒哀乐)
(二)观察表情,感受特征做游戏,展示不同的表情。
、1、请学生根据不同的表情进行成语交流。
2(三)引导延伸,丰富内涵、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
1、讨论人类与大自然的人文关系。
2三、学生操作,教师辅导作业要求:
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
并配以相应的色彩。
根据作品创意表现不同的表情,⑵展开丰富想象,
⑶题目自拟。
四、作业展评五、课堂小结:
六、课后拓展:
、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物1写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情头像写生,差异。
在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
可以适当进行速写练习,、2夸张的脸课题:
第七课课时1课时:
课堂类型:
造型表现教学目标:
、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察中国京剧脸谱1中人物脸谱的变化特点。
、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱2表现的特点,设计出有新意的人物形象。
教学重难点:
、指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品1、学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。
2教具学具:
绘画工具教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
揭题:
夸张的脸、欣赏课本中的范例:
1)《头像》:
非洲尼日利亚雕塑,眼睛很大,脸鼓的异常饱满,1(了下颚,很好的体现了非洲某部落的形态。
"淹没"脖子上挂的圈圈)《青铜人头像》:
中国商代,嘴巴扁平且非常长,眼睛耳朵都2(更夸张的形状,"招风耳"耳朵有比现代人经常说的超出正常人的比例,且有很大的耳洞,眼睛呈三角形,暴出。
这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
)《北方多闻天王》:
中国明代佛教雕塑,眼睛怒目前方,眉毛3(这些特征都为了显示额头处可见到常人没有的圆形突出,异常厚实,天王的尊严与不可侵犯。
、欣赏一些漫画人物头像作品,让学生深入了解夸张。
2、请几位同学做模特,对他们的某些特征进行夸张变形练习。
3游戏:
做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征。
欣赏----交流评价---分小组讨论各种表情的五官特征--方法:
观察图片、提出作业要求:
要求创作,画面构图安排得当;能概括表现人物4三、作业:
表现一幅奇特的形象。
表现形式可以画,可以拼表情;贴,可以拼贴和画相结合。
四、学生作业,教师辅导。
五、作业展评:
六、课后拓展:
、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
1、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
2十二生肖课题:
第八课课时1课时:
应用设计表现课堂类型:
造型教学目标:
、通过教学,掌握用纸造型的方法,能生动地粘贴生肖图。
了解十1二生肖的人文知识,培养学生爱美的情操和激发对传统文化的热爱,创造美的能力。
、培养学生发现问题,解决问题的能力。
2、从粘贴十二生肖的过程中,学习变形、夸张的艺术表现手法。
3教学重难点:
、用纸条粘贴的造型方法,制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。
1、掌握纸条造型的技巧,粘贴平整牢固,图形不变。
2教具学具:
彩纸、彩泥、手工工具教学过程:
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
用谜语引入课题。
"一人有一个,全国有几个?
准确一计算,只有十二个。
"你猜这是什么?
。
"十二生肖"学生猜出谜底后出示课题(既谜底)
(二)新授、十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。
(学生1说说理由这十二种动物你更喜欢那一个,交流收集的各种有关物品)吧!
(学生讨论)、学生自由说说对十二生肖的认识,各抒己见。
2鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、"十二生肖从大到小的顺序是鸡、狗、猪"、剪纸生肖动物的绘画要领:
画动物关键不是五官,而是要抓住他3们的外形特征,类似剪纸的效果,更要突出、夸张,大的更大,长的更长,才能使动物的形象栩栩如生……威风的虎,勤勉的牛,温和的羊,灵敏的猴……你的生肖图案能与众不同吗?
三、学生作业,教师指导:
可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖四、展示学生作品。
五、拓展延伸、欣赏和十二生肖的资料。
如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖1将剪纸作品与广泛的文化背景与十生肖玩具拓展学生的视野,邮票、激发爱国主学生就能获得中国传统文化的浸染,二生肖联系在一起,义情感。
、了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代,用拼贴2
彩纸的方法制作一件生肖作品赠给他们,以示对长辈的关心。
学画山水画课题:
第九课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
、了解我国历史悠久的传统绘画,引导学生欣赏中国山水画的表现1激发学生对中国传统民初步了解山水画几种常见的表现方法,特点,族文化的热爱。
、通过欣赏中国画的各种皴法,指导学生在表现过程中运用相关技2表现简单的山水景色,法及笔墨要求,并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。
教学重难点:
、了解中国画的特点,掌握中国山水画一定的表现技法,表现自然1景色。
、水墨浓淡的笔墨变化,中国画点线的技法以及山水画构图2教具学具:
中国画绘画工具教学过程:
一、组织教学二、讲授新课:
、欣赏导入1初步了解我国山水悠久的历史及引导学生欣赏中国历代著名山水画,发展过程,激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。
与西洋画中的风景画做比较,强调中国画意境及诗书画的一体。
引导欣赏感知中国画中的三远:
高远。
深远。
平远。
、揭题:
学画山水画2、新授3。
描写"山水"山水画是中国画科之一,具有几千年的悠久历史:
简称山川自然景色为主体的绘画。
在魏、晋、刘朝,逐渐发展。
但仍作为人物画的背景;至隋、唐,已有不少独立的山水画创作;五代、北宋主要有青绿、从此成为中国画中的一大画科。
作者纷起,而益趋成熟,金碧、没骨、浅绛、水墨等形式。
在艺术表现上,讲究经营位置和表达意境。
引导学生观察课本画面,思考:
表现手法C技巧运用B造型特点A绘F如何表现E感受D画步骤、山水画作品欣赏。
4《游春图》展子虔这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。
这幅作品在透视关系的处理上,已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般历来把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局,关系和深度层次,在山水画发展史上具有的重要作品,"开青山绿水之源"被评论家视为奠基的意义。
、师生共同讨论如何运用中国画材料,工具进行描画,鼓励学生大5胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。
、讲授示范表现山水画技法6点苔。
D斧劈皴C披麻皴B皴法A讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的技巧等等。
和其他绘画形式表现山水有很大皴法是中国山水画特殊的表现形式,的不同。
它是以干、湿、浓、淡的水墨,粗细、方圆、转折、长短的线条,表现不同山水的质地、纹理和空间感。
皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。
)披麻皴:
分长、短披麻皴,中锋或中锋略带一点侧锋,大胆落1(笔,连勾带皴,一气呵成。
皴笔长短相间,错错落落,或干、或湿、或浓、或淡,上轻下重,上疏下密,皴出阴阳,最忌平头齐尾,毫无变化。
短披麻皴,皴笔上松下紧,笔锋按至笔肚,皴、擦并用,下笔不可迟疑。
皴笔上紧下松、枯、湿、浓、淡作一笔呵成。
先皴、擦,再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。
这是表现土山外观的主要方法,多用来画我国南方的山水。
)斧劈皴:
斧劈皴分为大斧劈皴和小斧劈皴两种。
其特点是侧锋2(落笔,头重尾轻。
画大斧劈,一般连勾带皴,一气呵成,不可迟疑,用笔要沉着、痛快。
小斧劈,一般先勾山石轮廓,再加皴擦,画出阴阳。
画大斧劈,用笔尖按至毛笔腹部,小斧劈小按用锋。
表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分的主要方法,往往和披麻皴一起使用。
字、"介"或圆、尖,用毛笔作出直、横、中国画技法名。
点苔:
)3(等形状的点,有浓淡变化的墨"破笔",或"鼠足"、"梅花"字,或"个"
或颜色,疏密相宜,以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等。
点法也用于线条之纠结处,借以明显界限,或墨光不显、阴凹不深处,即以点苔法补之。
传统山水、花鸟画中,点苔用笔宜轻,忌杂乱板滞。
、画山石一般可分为四个阶段:
7)勾。
用墨勾出山石的外形和主要轮廓。
1()皴。
用墨皴出山石的脉络纹理。
2()染。
用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。
3(4()点。
最后着色点苔。
字等形状的"个"字、"介"或"破笔"点:
用毛笔作出直、横、圆、尖或点子,来表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草,以及峰峦上的远树等,在身水画中应用较广。
"渲染"染:
或称用水墨或颜色烘染物象,分出阴阳向背或前后层次,加强艺术效果。
三、学生练习,教师辅导了解中国艺术大师师巡视指导。
试创作。
完成基本技法的练习,风的魅力课题:
第十课课时1课时:
课堂类型:
造型应用设计表现教学目标:
引导学生认识风能。
、1引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。
、2
通过制作,培养学生的探究能力和动手能力。
、3教学重难点:
、利用风能,制作风能玩具。
1、如何将风能的运用和纸玩具完美结合。
2教具学具:
竹条,薄纸、绘画工具教学过程:
一、组织教学:
检查学用品的准备情况,稳定学生的情绪。
二、讲授新课:
1、引导学生说说什么是风?
什么是风能?
举例说明。
、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。
(风2)----能发电,风车的利用、师引导学生说说风筝的简史:
3引导学生说说风筝的玩法:
中国风筝的玩法:
"中说:
"纸鸢赋"《全唐文》代有游童,乐事未工……•动息乎丝纶之可见玩风筝之妙趣。
中国风筝的玩法很多。
"际,竹工乎掌握之中。
后己失传,现"以相勾引……线绝者为负。
")斗风筝:
宋朝已有1(只有广东、西藏几处尚存。
)装响器:
从唐开始,风筝响器可分三类:
弦、哨、打击。
2(")3():
是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装"碰"(叫"送饭相撞,风翼折起,自动沿线滑下"横棍"置。
到达顶端后与预先拴好的来回",或"来回碰"来。
有的还可以在下面自动张开又飞上去,叫做
。
"饭)挂灯:
把带着灯的风筝放上夜空,十分美丽。
在唐已盛行,但4(后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用,十分安全。
)操纵:
北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵,使其在空5(。
通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,"打盘儿"中盘旋,谓之像更是近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,一样。
"活龙"令人眼花镣乱。
、欣赏风筝的图片:
4引导学生欣赏风筝的图片,从风筝的造型,色彩等方面进行描述。
、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。
(风能5发电机、滑翔机、降落伞……、引导学生在了解生活中风能运用的基础上,发挥想象力,交流自6己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)、引导学生学习课本中的技法点击:
7字形。
"十"先将竹条绑扎成)1(()然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上。
2)用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端。
3(三、学生动手制作风能玩具或风筝,师巡视指导。
涂色等方法进行美化和通过材料颜色的搭配、要求在制作完作品后,装饰。
四、评价、交流、展示:
引导学生展示交流他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。
五、收拾整理:
收拾整理自己的桌面和垃圾。
利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛六、课后延伸:
微观世界课题:
第十一课课时1课时:
表现课堂类型:
造型教学目标:
引导学生从不同角度来省视、探究,、通过对微观世界的认识、了解1事物的另一构造世界,培养学生细致观察的习惯。
、让学生尝试运用不同
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