第三单元备课12课时完.docx
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第三单元备课12课时完.docx
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第三单元备课12课时完
(2016/2017学年度第二学期)
二年级下册数学备课
第
三
单
元
单位:
东疏镇花园完小
姓名:
刘永全
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
单元名称
第三单元勤劳的小蜜蜂
——万以内的加减法
(一)
备课教师
刘永全
领导签字
教材分析
本单元的口算是在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的,是对100以内数的加减法的巩固与提高。
笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的,为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
因此,学好本单元内容是十分重要的。
本单元选取了蜜蜂王国中蜜蜂分工、采花粉、算距离及蜂王检查蜂蜜的生产和使用情况等情景,为学生提供了丰富的、生动有趣的信息,有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去。
教学目标
1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;能正确口算得数是百以内的两位数加减法,能计算得数是一千以内数的三位数加减法(不连续进位、退位),并会验算。
2.能够结合具体情境进行加减法估算,并内能够解释估算的过程,培养估算意识,提高估算能力。
3.能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决;经历与他人交流个自己算方法的过程,体验解决问题策略的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
重点:
笔算三位数加减三位数。
难点:
进位、退位的三位数加减三位数。
教学准备
教师:
多媒体设备,课件
学生:
计数器
课时分配
信息窗1……2课时(两位数加减两位数的口算)
信息窗2……3课时(三位数加减三位数不进位笔算、估算)
信息窗3……2课时(三位数加减三位数的笔算不连续进位、退位)
信息窗4……2课时(三位数加减三位数的验算)
我学会了吗……1课时
测试讲评……2课时
共计:
12课时
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导签字
课题
蜜蜂王国——两位数加减两位数的口算
教学内容
信息窗一
教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重点
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点
1.口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.解决问题方法的多样化,提高学生思维的灵活性。
教学准备
教师准备:
课件、实物投影仪等
学生准备:
计数器
教学过程
二次备课
第一课时
一、复习:
口算:
50+70 300+600 800-400 30+40
200+700 600+400 80+90 80-30
重点让学生说出怎么计算的。
二、创设情景,提出问题
1.春天到了,勤劳的小蜜蜂开始忙了起来,看!
他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。
(出示情境图)
2.找出数学信息
通过情景图,你能找出那些数学信息?
(侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。
)
3.提出问题:
根据这些信息,你能提出那些数学问题?
(注意引导学生把问题说完整。
)
学生可能提出的问题有:
保育员和清洁工一共有多少只?
保育员和卫兵一共多少只?
保育员和侍从一共多少只?
卫兵和清洁工一共有几只?
侍从和清洁工一共有多少只?
卫兵和侍从一共有几只?
……
三、合作探究解决问题:
(一)侍从和卫兵一共有多少只?
1.列式:
32+45=(只)(板书)
2.学生小组合作,并试着解决。
3.汇报交流:
谁来说说你是怎样算的?
学生可能说出:
(1)30+40=702+5=770+7=77
(2)45+30=7575+2=77
(3)45+40=8585-8=77
(4)40+32=7272+5=77……
4.优化算法:
你认为哪种方法好?
为什么?
(二)侍从和清洁工一共有多少人?
保育员和清洁工一共多少人?
……
1.学生独立解决。
2.汇报交流,并让学生说说怎样算的。
(三)解决“卫兵比侍从多多少只?
”
1.要求这一问题就是求什么?
2.列式,并说说为什么这样列式?
45-32=
3.小组合作交流:
45-32的算法。
4.汇报交流:
学生可能说出的算法有:
45-30=1515-2=13
45-40=55+8=13
5-2=340-30=1010+3=13……
5.优化算法:
哪种方法好?
为什么?
三、练习:
(一)解决剩余问题。
1.学生独立完成。
2.汇报交流:
让学生列式,并让学生说说为什么这样列式,怎样算的。
(二)口算
23+015=48+32=27+33=19+43=
36+27=64-29=30+57=75-16=
(1)学生独立完成。
(2)集体订正:
重点让学生说说怎么算的。
四、总结:
通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
蜜蜂王国——两位数加减两位数的口算。
侍从和卫兵一共有多少只?
32+45==77(只)
(1)30+40=702+5=770+7=77
(2)45+30=7575+2=77
(3)45+40=8585-8=77
(4)40+32=7272+5=77
卫兵比侍从多多少只?
教学反思:
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导签字
课题
两位数加减两位数的口算练习
教学内容
信息窗一
教学目标
1.使学生进一步熟练掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
教学重点
口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
教学难点
口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
教学准备
教师准备:
课件、实物投影仪等
学生准备:
计数器
教学过程
二次备课
第二课时
一、基础练习:
1.口算:
76-23=98-74=84-57=95-27=
39-24=60-18=51-26=49-16=
18+27=900+800=5000+3000=
45-19=1000-200=7000-2000=
学生自主完成后集体订正,并让学生说说计算过程。
2.在○里填上“>”、“<”或“=”。
29+26○4477-35○5215○70-45
65-53○1347+19○5780○22+56
(1)先让学生说说怎样做,然后让学生独立完成。
(2)集体交流汇报。
(通过此题让学生进一步巩固口算的方法。
)
3.自主练习第8题
(1)让学生说说如何能做的既快又准。
(2)学生独立完成。
(3)交流汇报:
注意渗透乒乓球和乒乓球拍并不是一一对应的,有的有拍没球,有的有球没拍,如:
54-232374
二、实际解决问题:
1.自主练习第2题
(1)引导学生读懂题意。
(2)估计:
谁看的页数多,交流想法。
(3)列式口算
(4)集体订正:
32+27=5921+28=4925+33=58
59>58>49所以小亮看得最多
让学生说说怎样想的。
2.自主练习第5题。
姓名
王明
李亮
张刚
时间
47秒
36秒
44秒
你能提出什么问题?
(1)学生自主提出问题并列式解决。
(2)汇报交流:
重点说说怎样解决“谁跑的最快”使学生感知生活与数学的密切联系。
3.自主练习第9题。
(1)引导学生理解题意,给学生讲解仰卧起坐的有关知识,并在课前让学生做一做,并记下数据。
(2)学生独立解决并集体交流。
(3)小组内整理数据、提出问题并解决问题,然后集体订正。
三、拓展延伸:
自主练习第11题。
1.引导学生理解题意(小刚家和丁芳家在书城的一侧不可能在书城的两侧。
),根据题意画出三家的位置图。
学生可能画出:
小刚家在丁芳家与书城之间;小刚家不在丁芳家与书城之间。
2.列式解决
3.集体订正。
只要学生解释合理,就给与肯定。
四、总结:
通过今天的学习你有什么收获?
板书设计:
两位数加减两位数的口算练习
32+27=5921+28=4925+33=58
59>58>49所以小亮看得最多
教学反思:
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导签字
课题
整装待发——笔算三位数加法(不进位)和减法(不退位)
教学内容
信息窗二
教学目标
1.能够正确进行几百几十加几百几十以及不进位的三位数加法的笔算。
并掌握竖式计算的规范书写。
2.结合具体情境进行加法估算,并能解释估算的过程,培养学生的估算意识。
3.能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题,了解同一问题可以有不同的方法解决,体验解决问题策略的多样性。
教学重点
笔算三位数加三位数。
教学难点
掌握几百几十加几百几十笔算的算法以及对多种算法的理解
教学准备
教师准备:
课件、实物投影仪等
学生准备:
计数器
教学过程
二次备课
第三课时
一、创设问题情境,提出问题:
1.激趣引入
同学们蜂王分配完工作之后,工蜂们准备开始工作了。
看!
它们正准备出发呢。
(出示情境图)
2.找出数学信息
同学们,从图中你找到了哪些数学信息?
210只小蜜蜂向苹果园飞;86只小蜜蜂向桃园飞;320只小蜜蜂向杏园飞;103只小蜜蜂向梨园飞。
3.根据数学信息提出数学问题:
学生可能提出:
向杏园飞和向苹果园飞的一共有多少只?
向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只?
向桃园飞和向梨园飞的一共有多少只?
向梨园飞和向苹果园飞的一共有多少只?
向杏园飞和向桃园飞的一共有多少只?
向杏园飞比向苹果园飞的多多少只?
向梨园飞比向苹果园飞的少多少只?
……
二、合作交流,解决问题:
(一)向杏园飞和向苹果园飞的一共有多少只?
1.列式:
320+210=
2.小组合作交流,讨论一下怎样算。
3.汇报交流:
(1)320是32个十,210是21个十,32个十加21个十等于53个十即530所以:
320+210=530
(2)3个百加2个百=5个百,2个十加1个十=3个十,5个百和3个十组成530,所以:
320+210=530
(3)竖式计算:
320
+210
530
用竖式计算时,我们应注意什么?
(相同数位对齐,从个位算起。
)
4.优化算法:
你喜欢哪种方法?
为什么?
(二)向杏园飞比向苹果园飞的多多少只?
1.学生独立列式,让学生说说为什么这样列式。
2.汇报交流:
重点让学生说说怎么算的。
(三)向苹果园飞和向桃园飞的一共有多少只?
1.列式,并让学生说说为什么这样列式?
210+86=
2.小组合作交流算法。
3.汇报:
(1)借助计数器拨一拨:
让学生边说边用计数器拨一拨。
(2)口算:
200+0=50010+86=96200+96=296
(3)竖式:
210
+86
296
4.优化算法:
让学生对算法进行比较,分析哪种算法更好。
三、巩固练习:
1.用竖式计算
65+30=240+109=130+198=456-222=
学生独立完成后,交流订正。
2.列式计算
(1)两个加数都是342,和是多少?
(2)765比351多多少?
(3)一个数比780少120,这个数是多少?
(4)650比一个数多320,这个数是多少?
学生独立完成后交流订正,重点让学生说说为什么这样列式。
四、总结:
通过这节课的学习你有什么收获?
五、作业:
1.每张卡片上两个数的和是多少?
差是多少?
先估一估再计算出来。
179412382620652792
120302215210121183
和
差:
2.水果店第一天卖出苹果70千克,第二天卖出80千克,还剩100千克。
水果店原有多少千克苹果?
板书设计:
万以内的加减法(不进位、不退位)
教学反思:
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导签字
课题
三位数加(不进位)减(不退位)的估算
教学内容
第51——52页
教学目标
1.能正确笔算几百几十加减几百几十及三位数加(不进位)减(不退位)三位数。
2.使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
教学重点
1.在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。
2.体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备
课件、实物投影仪等
教学过程
二次备课
第四课时
一、复习近似数
1.实验小学今年有学生1601人,约是( )人,
2.小明家到学校有492米,约是( )米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是( )元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?
目的是让学生通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动,让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。
二、探究新知:
(一)谈话引入:
同学们,上一节课我们学习的是什么?
你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,今天我们继续观察这幅情景图国王又遇到了新的问题,你愿意帮忙解决吗?
(二)提出问题:
向桃园飞和向梨园飞的一共约有多少只?
同学们能提出类似的问题吗
向苹果园飞和向桃园飞的一共约有多少只?
向苹果园飞的和向梨园飞的一共约有多少只?
向杏园飞的比向桃园飞的大约多多少只?
……
(三)探究解决问题:
1.向桃园飞和向梨园飞的一共约有多少只?
今天这一问题和昨天我们解决的问题有什么不一样?
先让学生说说哪不一样,然后教师揭示课题:
引导学生明白:
要解决这样的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。
今天我们就来学习——加减法的估算。
(板书课题)
(1)列式:
86+103≈
(2)小组内探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何 想的。
(3)全班交流。
只要想的合理,教师及时给予肯定。
学生可能说出:
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200
(4)向学生介绍估算的写法与读法:
86+103≈200“≈”约等号读作86+103约等于200
2.解决其余问题
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流:
先让学生说说为什么这样列式,再说说怎样算的。
三、巩固练习:
1.计算出下列算式的近似数:
296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈
2.竖式计算
324+432=227+562=783-512=444+225=867-321=
四、总结:
通过这节课的学习你有什么收获?
五、作业:
1.填一填
(1)620+210=()
想:
()个十加()个十是()。
(2)296+103≈()
想:
296接近(),103接近()()+()=()。
2.先估算,在列竖式计算。
398+101=387+201=374+213=
799-603=806-502=
板书设计:
整装待发
三位数加(不进位)减(不退位)的估算
向桃园飞和向梨园飞的一共约有多少只?
286+103≈
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200(只)
向苹果园飞和向桃园飞的一共约有多少只?
210+86≈300(只)
向苹果园飞的和向梨园飞的一共约有多少只?
210+103≈300(只)
向杏园飞的比向桃园飞的大约多多少只?
320-86≈200(只)
教学反思:
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导签字
课题
整装待发——三位数加(不进位)减(不退位)法的练习
教学内容
青岛版教材二年级下册数学第52——53页
教学目标
1.熟练笔算和估算三位数(不进位)加(不退位)减三位数的方法。
2.了解同一问题可以用不同的方法解决,体验解决问题的多样性。
教学重点
熟练的进行三位数(不进位)加(不退位)减三位数的笔算和估算。
教学难点
熟练的进行三位数(不进位)加(不退位)减三位数的笔算和估算。
教学准备
课件、实物投影仪等
教学过程
二次备课
第五课时
一、练习:
(一)几百几十加减几百几十的笔算练习
教师分别出示数字卡片:
650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算 如:
60+200-160+280-450。
1.学生独立完成。
2.集体评价订正。
(二)计算:
32463429465750857
+153+205+540-132-520-37
1.学生自主完成。
2.集体订正,让学生说说如何计算的,用竖式计算时注意什么?
(三)(自主练习4题)
1.引导学生了解应用题的意义。
2.学生独立完成,然后集体交流。
二、笔算解决实际问题练习
1.自主练习第5题
(1)大屏幕出示第5题情景图,要求学生认真看图、读题。
说一说题中说的是什么?
(2)学生列式解决:
(3)集体汇报:
让学生说说为什么这样列式,怎么算的。
(通过此题使学生体验估算在生活中的应用。
)
2.自主练习第7题:
(1)引导学生看明统计表,然后独立解决1、2个问题,在汇报订正。
(2)第三小题:
先让学生提一提,然后引导学生分析,只要学生解释合理并符合要求就应给与鼓励。
(3)学生独立提出问题并解决,然后集体交流订正。
3.独立完成自主练习第6题。
(1)大屏幕出示第6题的情景图,要求学生独立思考题意,独立列式解答,并指名学生 上台板演。
(2)集体交流汇报。
让学生说一说怎样列算式?
结果是多少?
然后集体评价订正。
目的通过多样化的练习,巩固、深化知识的掌握。
四、总结 。
今天的学习你有什么收获?
板书设计:
教学反思:
花园小学2016/2017学年度第二学期数学第三单元备课
年级
二年级
备课教师
刘永全
组长签字
包组领导
签字
课题
勤劳工作——三位数加法(不连续进位)的笔算方法
教学内容
第54—55页
教学目标
1、结合蜜蜂采花粉,算距离的情境进一步理解加法的意义
2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3、让学生经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。
4、感受学数学,用数学的乐趣。
教学重点
让学生通过实践探索、合作交流,自己学会三位数加减三位数(不连续进位、退位)的笔算。
教学难点
弄清有关进位、退位的算理。
教学准备
课件、实物投影仪等
教学过程
二次备课
第六课时
一、串联情境,导入新知。
承接第二信息窗,上节课我们看到了上千只小蜜蜂,在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去,它们飞啊飞啊,飞了好远好远,终于找到了果园和花园,连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干,你想不想参观一下它们采蜜的场景。
(想)(出示情境图)今天我们要用这幅图来学习数学知识,比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累,肯努力思考,克服困难。
二、进入情境,观察思考,探索新知。
1、发现问题
谈话:
仔细观察,你发现了什么?
学生观察画面,充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题
小蜜蜂想知道什么?
果园到花园有多远?
(板书)你想知道什么?
跟同位说一说,全班交流。
(板书学生提出的问题)(学生可能提出的问题:
第一队和第二队一共有多少只?
第一队比第二队多多少只?
从家到果园比从家到花园远多少米?
)
3、解决问题
(1)列式解决:
这么多问题我们先来帮谁呀?
(一般选择帮小蜜蜂,因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂)
要解决的问题:
果园到花园有多远?
应该从图画中寻找哪些有关的信息?
你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗?
(同位互相说)
会列式吗?
学生列式:
592+384
(2)探究算法:
给学生充足的时间尝试(有的同学可能用学具摆一摆,也有的可能用计数器拨一拨,也有的可能用竖式计算)。
全班交流。
生可能估算:
592接近600,384接近380,600+380=980,592+374≈980
生可能用计数器拨一拨:
(让生边拨边说)
先在计数器上拨592,再加384,个位上2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十得17个十,向百位进1,得7个十,百位上5个百加3个百是8个百,再加1个百是9个百,结果是976。
生可能用竖式计算:
(让生边说边板演)
592
+384
976
从个位加起2个一加4个一得6,十位上9个十加8个十是17个十,10个十是1个百,向百位进1,百位上5个百加3个百是8个百,再加进位的1个百得9百,结果是976。
(3)算法优化:
引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法,为什么?
小组讨论,达成共识,笔算既方便又准确。
今天我们继续研究三位数加三位数的笔算,观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同,以前学的没有进位,这道题有一次进位。
揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数(一次进位)笔算。
(4)引导质疑:
引导学生质疑,你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。
学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”?
生答:
十位上9个十加8个十是17个十,10个十是1个百,在百位进1。
能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的?
(5)全班小结:
小组讨论做这样的笔算应注意什么?
全班交流小结:
先把相同数位上的数对齐,再从个位加起,十位满十向百位进1。
4、试一试:
你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗?
独立解决、交流解决及计算方法。
518+227=745(只)。
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- 关 键 词:
- 第三 单元 备课 12 课时