部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读22范进中举》公开课教学设计2.docx
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部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读22范进中举》公开课教学设计2
范进中举
教学目标
知识与能力
1.了解吴敬梓和《儒林外史》的相关知识,感受并记忆《儒林外史》的讽刺性。
2.学习作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物的“变”,由此逐步展现出胡屠户、范进、众乡邻、张乡绅的性格特点。
3.理解范进中举、喜极而疯的社会根源,从而体会到喜事后面的悲剧性。
4.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。
1.通过阅读《儒林外史》中其它的故事,充分感受作品的讽刺性。
2.通过总结范进中举前后所有称呼的变化,理解人物的“变”
通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作,理解发疯的个人原因和社会根源。
情感、态度与价值观
1.透过范进中举发疯的戏剧性变化,能够从“笑”看到“悲”,理解科举制度对读书人的迫害。
2.从张乡绅和范进的对话中,领悟到科举制度下官官相护、结党营私的社会现象。
教学重点、难点
重点
1.通过对人物语言、动作的分析,把握众人物的“变”,从而理解范进中举的悲剧性,挖掘其社会根源。
2.学习小说中人物语言的生动性,体会作品的讽刺性和戏剧性效果。
难点
1.能够通过报录人的话认识到科举制度对读书人的影响和毒害。
2.通过讨论认识到范进中举这个“喜剧”,体会读书人在科举时代的悲剧命运。
教学步骤
一、导入课题,初步感受作品
1.导语,“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程,科举是横在他们面前的一道门槛。
跨过这一道门槛,则八抬大轿,风光无限,荣华富贵,享用不尽。
有诗为证“十年寒窗无人问,一举成名天下知”“万般皆下品,唯有读书高”“一士登甲科,九族光彩新”“朝为田舍郎,暮登天子堂”。
天翻地覆的变化着实让人吃惊,更有甚者,中举了,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?
带着对封建科举制度的思索,让我们一同走进《范进中举》,去寻求答案。
(板书“范进中举”)。
提问学生:
根据题目可以得到哪些关于课文的信息?
生齐答:
一是人物:
范进;二是事件:
中举;三是结构:
可以分为中举前、中举后。
2.检查学生的预习,
(1)把文中不认识的字写在黑板的左边,认识的同学就把拼音注上去。
(生齐读两遍)
商酌(zhuò)星宿(xiù)狗血喷(pēn)头带挈(qiè)长(zhǎng)亲行(háng)事腆(tiǎn)着兀(wù)自绾(wǎn)轩敞(xuānchǎng)作揖(yī)醺(xūn)啐(cuì)讳(huì)桑梓(zǐ)……
(2)、请学生展示作者作品简介(多媒体显示生齐读一遍):
吴敬梓(1701—1754),清代小说家,字敏轩,晚年又号文林山人,安微全椒人,代表作长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。
(3)、《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。
有许多彼此独立的故事连缀而成,主要内容是各种类型的封建士大夫的功名利禄观念,着重抨击科举制度,刻画士人的种种丑态,暴露封建社会的黑暗和腐朽。
3.提问:
文中给你印象最深的人物有哪些?
文中还涉及到哪些人物?
生各抒已见回答提问:
范进、胡屠户。
文中涉及的人物有众邻居、范母、范妻、报录人、张乡绅。
(师板书)
4.提问学生:
为什么胡屠户给你留下很深的印象?
生:
交流能够意识到:
胡屠户之所以能够给人以深刻印象,在于他的“变”。
(板书“变”)
二、抓住胡屠户的形象,分析“变”。
1.通过预习和交流,学生已经感受到胡屠户这个形象的魅力,他的“变”是围绕着范进中举展开的。
请同学们讨论并找出能够表现胡屠户前后变化的语言、行动等。
(多媒体显示)
生答:
对范进的称呼:
现世宝、烂忠厚没用的人、癞蛤蟆、尖嘴猴腮——老爷、天上的星宿、文曲星、贤婿、才高貌好、体面的相貌、姑老爷。
对范进考学的态度:
吩咐、骂了一个狗血喷头、因我积德、教导、失了你的时、痴心、撒泡尿自己照照——低着头替他扯了几十回、我每常说。
(多媒体显示)
2.对学生的回答进行评价,并做出补充。
胡屠户对女儿婚姻的态度:
倒运、累了我多少、可怜可怜——后办事靠不着也怎的、眼睛却是认得人、女儿像有些福气。
(生)认真听取教师的评价和补充。
3.组织学生分角色朗读能够集中表现胡屠户性格的片段,引导学生结合胡屠户前后的变化,分析他的形象特点。
(板书:
形象特点)
生答:
前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗势力。
(板书)
三、分邻析居的热情反应,进一步体会“变”
1.除了善变的胡屠户之外,还有哪些人让你体会到这种“变”的讽刺?
(多媒体显示)
生讨论后答:
还有邻居的变化。
范进中举那天,家里已经没米下锅,范母饿得“两眼都看不见了”。
但是,等到中举的消息传开来,“众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。
”(多媒体显示)
2.邻居的这些变化,说明了什么样的社会现象?
写邻居的变化,对于主题的表达有什么好处?
(多媒体显示)
讨论总结:
不但说明胡屠户对亲人都这样的嫌贫爱富、趋炎附势,(板书)而且整个社会都是这种境况,到处都弥散着冷漠、炎凉的气息。
描写邻居的反应,是一种侧面烘托,从侧面展示了当时的社会风气。
(多媒体显示)
四、有“变”入文,分析“发疯”
1.胡屠户的“变”众邻居的突然热情都是因为范进的“变”——中举。
他由一个穷秀才,变成了一位举人,而且是连登黄甲的举人,这意味着什么呢?
明确:
财富、权势、地位。
经济地位、政治地位和社会地位的彻底变化,这种变化也会给身边的人带来好处——“一人得道,鸡犬升天”
2.提问:
中举显然是一件好事,但是面对这样的好事,范进发生了什么事情?
生齐答:
范进发疯了。
3.让学生范读课文,其他同学思考问题:
作者是从哪些方面直接描写范进发疯的的?
(多媒体显示)
生:
仔细听同学朗读课文,并用笔做标记,并回答问题:
从语言、肖像、动作来直接描写范进发疯的;总结:
语言——三句话,“中了”;肖像——头发跌散、双手沾泥、浑身是水;动作:
拍着笑着。
(多媒体显示)
4.范进的形象与中举的成功者形象相差太远了,为什么他会疯?
请同学们讨论。
(多媒体显示)
深入分析:
结合报录人的话,可以看出他对这种事情是很有经验的,可见报录人经常遇见这种情况。
由此我们可以看出,在那个时代,读书人最大的梦想就是能够中举做官,光宗耀祖,改变命运。
这正是科举制度带给读书人的悲哀和迫害。
生答:
从表面来看,是因为范进突然受到巨大的刺激,经不住这种狂喜,“迷了心窍”。
实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举,然而常年不中,受到了太久压抑,突然中举喜极而疯,是科举制度影响和毒害了他。
(多媒体显示)
五、研读范进之“疯”,勾画众生相
1.提问:
是谁治好了范进的疯病?
怎样治的?
生齐答:
是胡屠户。
他打了范进一个嘴巴。
2.胡屠户本不愿意做这件事情,因为范进这个时候已经成了他口中的“星宿”,但是为了将来自己的生活和前途,就壮胆打了范进。
表现了胡屠户的迷信、欺贫怕富?
(生)仔细听教师讲解:
作难、不敢做这样的事情、斟酒喝了两碗、壮胆摆出凶恶的样子。
一边体会作品的讽刺性,以及人物刻画的生动性。
3.中了举的范进和以前的范进有区别吗?
请学生找出来。
生答:
有区别。
对胡屠户:
岳丈——老爹;唯唯连声——封银子给胡屠户。
4.中举以后的范进终于出人头地,一扫过去的懦弱潦倒。
范读范进与张乡绅会面的内容,让学生思考其中的称谓以及范进得到的财富。
(多媒体显示)
指名学生朗读,其他学生仔细听读,体会人物性格的变化。
划出称谓:
世先生、晚生、老先生、世弟兄。
财富:
五十两银子、三进三间的空房一所。
(多媒体显示)
5.张乡绅从未登门拜访过范进,更没有在范进困难的时候帮过他,这种前后不一的变化反映了什么?
(多媒体显示)
生答:
张乡绅由从未露面到送钱送物,他的目的就在于和范进称兄道弟,好为将来仕途发展做铺垫。
反映了当时官场结党营私私、官官勾结、相互舞弊的事实。
(多媒体显示)
六、组织学生讨论,范进中举是喜是悲
范进中举,喜极而疯,那么中举到底是好事还是坏事,是喜剧还是悲剧?
组织学生讨论,发表意见。
生:
积极讨论,畅所欲言。
能够认识到:
范进中举,从个人命运看,是于他有利,改变了他的命运。
但是透过范进看当时的读书人,认识到悲剧普遍存在,如果不能中举或中举后变成疯子、傻子,本身就是一场场真正的悲剧。
七、本课总结
这是一个充满嬉笑和泪水的故事。
中举带给范进的,除了银子、房子、众人的吹捧之外,还有发疯。
应考三十多年的范进在一朝遂愿之后,喜极而疯,为我们勾勒出了一幅幅啼笑皆非的众生相。
抓住人物的“变”,比较同一人物完全不同的语言和动作,使我们体会到“含泪的笑”的深刻内涵。
(多媒体显示)
板书设计:
范进中举
人物变形象特点
胡屠户前倨后恭欺贫爱富趋炎附势庸俗自私
众乡邻嫌贫爱富趋炎附势
范进迂腐无能怯懦麻木热衷功名喜极而疯
张乡绅
当堂测试题(多媒体显示)
一、作家与作品填空
《儒林外史》是一部____长篇____小说,共___回。
作者____字___,安徽省全椒县人___小说家。
二、下列加点的词含有什么意味,体现了人物的什么性格特点?
屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:
“这个,你且收着。
我原是贺你的,怎好又拿了回去?
”范进道:
“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣……
答:
。
三、对下面对比的写法理解正确的是()
中举前:
范进到城里乡试回来,家里已饿了两三天。
到出榜那日,家里没有早饭米,母亲已饿得两眼都看不见了,范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。
中举后:
邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米,张乡绅上门赠银送屋,胡屠户送来几千钱祝贺。
A)反映了当时社会人们同情可怜者,扶危济困的社会风气。
B)反映了当时社会人们尊重知识,崇尚才学的社会风尚。
C)反映了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
D)反映了当时社会人与人之间势利、冷酷的关系。
答案
一、章回体讽刺55吴敬梓敏轩清代二、讽刺意味贪婪、虚伪三、D
教案
《范进中举》
商水县城关乡第一初级中学王建设
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