《花瓣飘香》教学实录.docx

《花瓣飘香》教学实录.docx

《《花瓣飘香》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《花瓣飘香》教学实录.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《花瓣飘香》教学实录

《花瓣飘香》（第二课时）教学实录

【教学目标】：

1、知识与能力：

能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文；

2、过程与方法：

凭借我与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情；

3、情感态度与价值观：

培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。

【教学重点】：

让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】：

启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。

【教学准备】：

多媒体课件、月季花。

【教学过程】：

一、播放课件，激趣导入。

1、在我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，让我们再一次地去欣赏一下吧！

（课件1）

2、小朋友们，这些花开得美吗？

美在哪儿？

（红艳艳、五光十色……）

师：

说得真好，老师好像已经闻到了淡淡的清香呢！

今天我们继续来学习第6课《花瓣飘香》（板题）

师：

谁来读一读课题（一生）大家一起来（全班读）

二、读悟第2自然段，体会花瓣的珍贵。

1、师：

这么漂亮的花儿也吸引来了一位小女孩。

（板：

小女孩）

师：

小朋友们快看，小女孩在干什么呀！

（课件2）（板：

摘花瓣）

边板边说：

同学们从课文中找一找，看看哪一段写了小女孩摘花瓣的情景。

生：

第二段（课件3）

2、师：

同学们轻声读一读这一段，把小女孩摘花瓣时的动作用横线画出来。

师：

谁来说一说（俯、摘、捧、穿）

3、现在请大家把这些词带入课文中，认真读一读，看看你能不能亲眼看到小女孩在摘花瓣。

（生抽读）

4、谁想读给大家听？

（一生读）

师：

听了他的朗读，我们似乎看到小女孩在怎样地摘花瓣？

（小心地摘）摘下来以后呢？

（双手捧着），同学们，你们在生活中拿一件什么样的东西时才会小心地用双手捧着？

（珍贵的东西）对了，说明这片花瓣对小女孩来说非常地——（珍贵），所以她才会如此地珍爱它，同学们，让我们捧起课本，认真地读一读，看着你能不能读出小女孩对这片花瓣的珍爱。

（齐读）

三、紧扣“懂事”，品味情感。

1、同学们，在上节课读课文的过程中，大家提出了一个很有趣的问题。

（课件4）

（按常理摘花是不文明的行为，可为什么作者还夸小女孩懂事呢）

2、这个问题大家还记得吗？

你觉得我们要怎样学习才能真正弄清楚这个问题？

生：

认真读书。

生：

一边读一边想。

生：

还可以互相讨论。

师：

这些都是非常好的学习方法，那你觉得是要先讨论还是应该先读书思考呢？

（读书思考，再讨论）对了，这样的讨论才更有效果，那么接下来就请同学们（出示课件）

学生自读，勾画。

师：

下面我们小组讨论一下，讨论时，先把你勾画的句子读一读，再说说你读了这句话明白了什么？

学生讨论，交流。

3、师：

谁愿意向大家汇报一下，为什么作者夸小女孩懂事呢？

（1）因为小女孩说：

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”小女孩摘花瓣是为了送给妈妈，所以作者夸她是个懂事的孩子。

（课件）

师：

原来小女孩摘花瓣是为了

送给妈妈（板：

送妈妈）

师：

她为什么会选择摘花瓣送给妈妈呢？

生：

因为花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。

师：

同学们，你们摸过花瓣吗？

老师这里也准备了一束红艳艳的月季花，谁来摸一摸？

生摸、闻、说感受。

师：

我们一起来读这一句。

生读：

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来淡淡的清香。

师：

能不能坊得再淡雅一些

生读。

师：

真香啊！

都说老师像妈妈，现在我就是你们的妈妈，谁想摘片花瓣送给妈妈？

想一想，你会对妈妈说些什么？

（师生互动）

生：

妈妈，都怪我没有照顾好您，我摘片花瓣送给您，您一定会快一点好起来的。

师：

好孩子，妈妈生病的这段日子没能好好陪你，等妈妈的病好了，一定带你好好玩玩。

生：

谢谢妈妈。

师：

同学们，一片小小的花瓣能让妈妈高兴，让妈妈感动，难道仅仅是因为小女孩送给妈妈的是一片花瓣吗？

生：

小女孩送给妈妈的不仅仅是花瓣，更是她对妈妈的一片孝心。

生：

小女孩送给妈妈的是她对妈妈的爱。

师：

是啊！

小女孩送给妈妈的不仅是一片花瓣，更是她对妈妈的一片爱心和深深的爱呀！

（板：

孝心）老师读到这里也非常地感动，所以情不自禁地把小女孩的话读了又读，（师读）同学们，我们一起来，用你的真情打动身边的每一个人。

（生深情朗读）

（2）师：

你还从哪里知道小女孩是个懂事的孩子？

生：

我从这里知道小女孩是个懂事的孩子“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”我们来看一看（课件）

师：

南沙在什么地方？

生：

在祖国的最南端。

师：

如果你有一位当解放军的爸爸在保卫着祖国的南大门，你会感到怎样？

生：

自豪、骄傲、光荣

师：

既然小女孩有这么一位值得骄傲的爸爸，可她为什么眼眶里会闪动着泪花呢？

（染红）

生：

因为小女孩想爸爸了，所以就哭了。

生：

因为小女孩妈妈病他，她觉得自己没有照顾好妈妈，没有完成妈妈交给她的任务，她觉得很内疚，所以就哭了。

师：

虽然妈妈生病了，可同学们想一想，在这段时间，小女孩会为妈妈做些什么呢？

生：

她会每天帮妈妈摘花瓣让妈妈高兴。

师：

嗯，是的。

生：

她会帮妈妈做家务，照顾妈妈

……

师：

难怪作者情不自禁地夸她：

真是个懂事的好孩子！

分角色朗读。

（3）师：

同学们，为了让爸爸放心，为了让妈妈开心，小女孩悄悄地摘了一片花瓣送给妈妈，可她为什么只摘花瓣呢？

大家一起来读一读课文的这一部分。

（出示课件）

生齐读3—5自然段。

师：

小女孩为什么只摘花瓣呢？

谁知道？

生：

她舍不得把整朵花瓣都摘了。

师：

你来读这一句。

生读。

师：

小女孩在说这句话的时候是怎样地说？

生：

不好意思地说？

师：

你来读一读。

生读。

师：

同学们轻声读读这句话，自己体会一下。

生自读。

师：

为什么只摘花瓣呢？

生读：

我舍不得把整朵花都摘了。

师：

为什么只摘花瓣呢？

生读：

我舍不得把整朵花都摘了。

师：

小女孩为什么舍不得摘整朵花？

生：

因为她觉得花儿也是有生命的。

生：

因为花儿是给大家看的……

师：

多么善良的小女孩啊！

她不忍心伤害美丽的花儿，不忍心伤害看花的人，她的这份爱心是那么地让人感动啊！

（板：

爱）小女孩的这颗爱心就像那小小的花瓣一样散发着淡淡的清香，这真是——花瓣飘香啊！

分析“惶恐”“不知所措”

师：

同学们，小女孩在摘花瓣的时候，突然被“我”叫住了，课文中哪一个词最能体现她当时的心情？

（生：

惶恐，染红）这两个字都和什么有关？

（心情）怎样的心情？

（害怕）害怕什么？

（害怕作者责怪她）因为害怕小女孩可能会怎么做？

（把花瓣藏在身后，低着头，也有可能把花还给作者）

师：

你真会想象，小女孩不想把花瓣拿回家送给妈妈，又想拿出来还给我，真是不知道怎么办才好？

课文中哪一个词告诉我们了？

生：

不知所措（染红）

师：

同学们，小女孩仅仅因为摘了一片花瓣被我发现了，就显得那么惶恐，那么不知所措，你们说，这个小女孩还是个怎样的孩子？

（诚实、善良）是啊，多么诚实，多么善良，多么懂事的好孩子啊！

正因为如此，作者在和她对话时也不忍心伤害她，始终是怎样地问？

（轻轻地问）那么，你觉得作者是一个怎样的人？

（善良、和蔼的人）

师：

同学们，让我们捧起课本，深情地朗读2——10自然段，用心感受小女孩那金子般的心灵！

我来读解说，男同学读作者，女同学读小女孩的话。

（分角色朗读）

四、读悟第11自然段，深化情感。

师：

这个懂事的小女孩就像一片散发着淡淡清香的花瓣一样深深地感染着我，于是，第二天——（引读）

师：

我是怎么做的？

生：

我买了两盆月季，一盆……，一盆……（板：

我

买花

）

师：

我送给小女孩的月季花中包含着什么？

生：

我希望小女孩的妈妈快点好起来。

生：

我向小女孩表示感谢。

师：

我送给母亲的月季花又包含着什么？

生：

我向母亲表达我的爱。

生：

小女孩的行为感染了我，使我受到教育，你补对妈妈的爱。

师：

说得真好，同学们，让我们大声朗读这一段，读出你心中的那份感动。

五、拓展延伸，感悟情感。

1、师：

同学们，这节课马上就要结束了，老师想请大家帮帮忙，老师带来的这束花，你们觉得应该怎么办呢？

能不能给我一个建议

（1）生：

可以给我们每人一片花瓣，让我们送给自己的妈妈

师：

你会对妈妈说些什么呢？

生：

妈妈，我送您一片花瓣，它包含着我对您的爱。

师：

说得真好！

（2）生：

老师可以送给您的妈妈，让您的妈妈也能感受到您的爱。

师：

谢谢你，我想我会的，因为我从小女孩的身上知道了应该更好地爱自己的妈妈。

（3）生：

可以放在我们教室的窗台上，让我们时刻都能想起那个小女孩，感受到小女孩的爱心。

师：

你也是个懂事的好孩子。

2、同学们，文中的小女孩用一片花瓣表达了她对妈妈的爱，那么在今后的生活中，你会怎么做呢？

（生说）

3、说得真好！

我们来看看这些小朋友是怎么做的。

（课件）

六、激情总结，升华情感。

同学们，孝敬父母，并不需要我们做出惊天动地的壮举，哪怕是一件微不足道的小事，就是以让他们感到欣慰。

七、布置作业，体验情感。

今天我们回家后要完成一项任务（课件）让我们化感动为行动，向父母长辈表达一份心意，把自己的做法和内心感受写下来，老师不相信，你们的爱一定会像芬芳的花瓣一样香飘四方，下课。

附：

板书设计